爱华网《高原红柳》是人教版六年制小学语文第十册综合复习材料的第2课。
一、说教材
《高原红柳》这篇课文在这组复习材料中，重在训练学生读写能力，要求在老师的指导下认真自学，读懂课文，掌握写作方法。
文章通过孔繁森赞美高原红柳这件事，歌颂孔繁森扎根西藏、默默奉献的崇高品质。作者用借物喻人的写法，先写高原红柳的两个特点：1．根扎得深，能保护草原，不让沙丘向草原移动；2．它的嫩枝和绿叶是治疗风湿病的良药，能使病人摆脱病痛的折磨。表现了红柳顽强、倔强、无私奉献的品格；接着写孔繁森爱红柳、赞美红柳，教育援藏干部学习红柳，甘于吃苦、乐于奉献、扎根西藏、战胜艰难险阻、建设西藏。文章最后赞扬了孔繁森像红柳一样有扎根西藏、乐于奉献的崇高品质，点明了文章中心，使文章层次分明，条理清楚。
指导学生学习本课，首先要学生运用以前学过的阅读方法，抓住重点词句研读课文，了解红柳的品格和特点，理解孔繁森喜爱红柳、赞美红柳的语言，在理解课文内容的基础上，指导学生概括中心思想，明确借物喻人的写作方法，要写出人与物的相似点。
根据教材的要求和学生的学情，我确定了下面的教学目标：
1．掌握课文中的生字新词，理解重点词句的意思。
2．能说出高原红柳的特点和孔繁森所说话的三层意思。
3．理解写高原红柳与纪念孔繁森的关系，概括课文中心思想。
教学重点：
1．高原红柳的特点，孔繁森所说话的三层意思。
2．写高原红柳与纪念孔繁森的关系。
教学难点：
理解写高原红柳与纪念孔繁森的关系。
二、说教法、学法
教学本课，我采用了下面的教学方法：
1．强化课前预习，扫请文字障碍，理解文章脉络，为深入学习课文内容打下基础。把学生引入爱学习的情境，运用谈话引导、小组讨论、阅读竞赛等形式：使他们积极参与到本课教学中。(通过引导学生自学，完成教学目标)
2、复习运用“读——想——议——结”的学习方法，扶放结合，通过“想”“议”激活学生的思维。运用比较阅读法突破教学难点。复习第八册的《白杨》一文的写作方法，并与《高原红柳》作比较，找出相似点，引导学生突破教学难点，学会阅读方法，学习借物喻人的写法。
3．运用多种电教媒体，激发学生阅读兴趣努力调动学生学习的积极性、主动性，提高教学效率。课始播放简介孔繁森的录像，谈话导入新课，激发学生阅读兴趣。让学生了解人物有助于理解课文的思想内容，用投影出示思考题、比较阅读题、让学生边阅读边思考，可达到省时高效的目的。
教学本课我准备以下教学用具：录像带、投影仪、投影片等。
教学时间：两课时
三、说教学程序
第一课时，让学生通过看录像了解孔繁森，谈话导入新课，初读课文了解课文主要内容，让学生查字典，理解词语的意思，再读课文后给课文分段，归纳段意，复习运用“读——想——议——结”的方法学习第一段，能说出高原红柳特点。
第二课时
教学重点：指导学生学习二三两段，体会孔繁森同志对援藏干部所说话的三层意思，理解写高原红柳与纪念孔繁森的关系概括课文的中心思想。
具体的教学过程我是这样设计的：
一、复习导入
1、指名读第一段。
2、说说高原红柳有哪几个特点?
二、指导学生自学第二段
1、按“读——议——结”的方法学习第二段，解决下面的问题。投影出示：问题：
（1）从哪些地方看出孔繁森喜爱红柳?
（2）孔繁森对援藏干部说的话有哪三层意思?
（3）孔繁森对援藏同志说的话，自己做到了吗?联系实际谈谈你的看法。
2．同座讨论
3、汇报学习成果
4．小结谈话：言为心声，孔繁森对援藏同志是这么说的，自己也是这么做的。可以说孔繁森学习红柳，他所具有的也正是红柳的那种乐于奉献的精神。我们作为二十一世纪的接班人，要继承和发扬孔繁森的这种乐于奉献的精神。
5、指导感情朗读
[复习运用“读——想——议——结”的自学程序自学第二段，让学生按读课文、想问题，讨论交流，小结汇报自学成果，这样的程序解决本课的重点问题，孔繁森对援藏同志说的话的三层意思，并引导学生联系实际，悟出孔繁森的言行是一致的，这为学生领会文章中心奠定了基础。]
三、学习第三段，概括课文中心思想
l、指名读第三段，引导学生质疑。(1)为什么想起孔繁森就会想起高原红柳?这里的“高原红柳”指的是什么?
（2）作者写这篇文章的目的是什么?
2、比较阅读，突破难点：
(1)投影出示第八册第三课《白杨》课文末两节，读后完成练习。
a选段出自《》，讲的是借以表达
b理解句意：“突然，他的嘴角浮起一丝微笑，因为他看见，在火车前进方向的右面，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”这段话中“高大的白杨”暗指什么?“几棵小树”暗指什么?
c这篇文章写的是白杨，还是人?为什么?
（2）比较《白杨》与《高原红柳》有何相似点?
（3）教师谈话明确：两篇课文都运用了借物喻人的写法。这样写内容含蓄，意义深刻，采用这样的写法，关键是写出人与物的相似点。
（4）《高原红柳》一文中，红柳与孔繁森有何相似点?
3．完成学生质疑的问题。
4、概括课文的中心思想。
5．有感情地朗读第三段。
(运用比较阅读法突破难点，既让学生轻松地理解了写高原红柳与纪念孔繁森的关系，准确地概括课文中心思想，又巩固了前面学过的课文，学习了写作方法。达到了温故而知新的目的。)
四、总结课文
五、作业：
完成课后习题2、3
附：板书设计：
高原红柳
红柳扎根深，保护草原
治疗风湿病默默奉献
象征 学习
遍栽红柳
孔繁森赞美红柳乐于奉献
