爱华网很多“国粹派”攻击我的主要理由之一，就是我一直推崇美国的教育模式，所以是“美狗”。一直在贬低中国的教育，所以是“汉奸”。
不过，我虽然推崇美国的私立精英教育模式，以及很欣赏美国教育部作为一个毫无实权的“不管部”这种高明的“无为教育施政”模式；却对美国的一些大众普及教育感到“弱智可笑”。
虽然我批评中国的应试教育根本就不是教育，但是我却认为中国道佛两家的教育深度，远远超越美国的私立精英教育，我的博文中一直贯穿这种思想。实在不明白“国粹派”为何不“推崇”一下我“捍卫国学”的功劳。当然，可能国粹派心中的国学就是“儒学”---那就没话说了。“儒学”在我看来根本就不是一种学问；就正如我认为“毛泽东思想”也不是一种思想一样。不过我承认它们两个都是很有效，很高明的统治术；它们大约都是一种“主义”，一种政治纲领。
对于美国教育的弊端，真正了解美国的人都知道。国内有一句话说：“如果你爱孩子，就送他到美国---读私立精英学校；这是教育的天堂。如果你恨孩子，也送他去美国---读普通公立学校，这是教育的地狱。”怎样理解这句话呢？
一：用“大一统”的中国教育观念来评估“美国教育”是无知的表现！
一个家长原来计划是去年夏令营后入学今日学堂的，也得到了录取通知；但是家长觉得应该给孩子“更好的教育”，于是花了更多的钱，把孩子送到国外去读书了。这是中国对体制教育不满意的一种“用脚投票”的表达方式---低龄留学现象。可不到半年，该家长就很懊恼地发现：美加地区的中小学教育，就像是儿戏一样，大量的时间都是空白；真正用于学习的时间和内容都很少；与今日学堂的孩子们相比较，他们简直就是在“混日子”。她觉得这样太浪费孩子的生命了；于是家长就发现了一个“真理”----美加的教育其实不怎么样！
其实，这不是真理，只是部分的真理。
这相当于听说瑞丽的“缅玉”特别好，价格也便宜；于是跑到瑞丽随便花高价买了一块普通玉石，却抱怨比不上别人买的高档玉石好；这是无知的人才会做的事情。因为同样是“缅玉”，一个外形几乎一样的手镯，价格档次从几十元到几十万元不等。一个大小外形差不多的玉佩，价格从几元到上仟万元不等。这就是所谓的“黄金有价玉无价”的含义。你怎么能给“缅玉”定一个统一标准呢？
中国的教育，基本上是“全国一盘棋”。最繁荣的中心城市，和最偏远的农村学校，学的内容，教学的方式是都差不多的。差别主要是课外的培训和家庭的投入不同；中国的很多“名校”，其实并不是学校的老师很牛，教学有什么特色；而是通过投资大量金钱打造校园设施等硬件，然后通过优选学生来形成“品质差别”。比如大学，清华北大与普通中国大学的真正差别，主要是学生不一样，而不是老师和教学方法/内容不一样。能够把全国的千万所学校都办成一个德性，一张脸孔，这就是中国教育官员们“最大的功劳”了，实在是一个全世界都找不到的世纪奇迹！
美国多样化的教育模式，与“中国教育”的差异，就相当于市场化，个性化的天然玉石，与标准化，工业化大量制造出来的“工艺品”之间的差异一样，是完全没有“可比性”的。现实中，不存在“美国教育”这样一种东西。
二：美国教育的短板------聊胜于无的公立学校
我原来很自负地说过“今日学堂教英语的水平，会高过美国公立中小学的水平”，作为一个“外国人”，这其实是对美国教育最大的“蔑视”了。到不是因为我无知而无畏，而是因为我对美国教育的深入了解，实际的教育结果的比较，研究了美国1-7年级的全套原版教材，最后才下的结论。（特别强调，这仅限于五六岁以前就在学堂开始学英语的孩子，如幼儿特别实验班；8岁以上才送来学堂的家长，就别太指望你的孩子英语“超越美国人”了，能“接近”就不错了。12岁才入学的孩子，英语能力可能永远是他们“心中的痛”，特别与从小在学堂学习的孩子相比会更失落。不是我们水平不行，而是孩子大脑已经过了“语言敏感期”。请家长不要对此有所纠结，这是你们自己原来教育选择的结果）。
我的这种比较对象，特别强调了仅限于“美国公立中小学”；因为美国私立精英学校的水平，就像是高档缅玉一样，是独具特色的，无法比较的。它们当中很多学校藏龙卧虎，学术水平不可低估。
甚至美国的公立学校也不是铁板一块的。由于美国的学校资金，来自于社区的房产税收入，因此“高档社区”的学校，其校产，师资，教学水平等教育软硬件的品质，要远远高于低收入普通社区的学校。贫民区的公立学校，就更不成样子了。当然也不可能有私校想来做贫民的生意；这是一个没有希望的地方。大约一个美国电影【修女也疯狂】第二集，就是描绘贫民区学校的状态，的确是“没有希望”。虽然电影给了一点希望。
但是，资金投入倒不是最大的问题；总有不少社会是“优良社区”吧？可是美国公立学校有一个最大的障碍，就是“无导向教育”的思想限制。上过我课的人都知道：我认为最重要最基础的教育，是价值体系的教育；其次是思维教育；最后才是知识教育。这种教育像是金字塔一样，构建了人生的稳定性；可是“无导向教育”却让美国的未来一代失去了人生方向。
关于美国教育的缺陷，美国的有识之士也看到了；我看到一个报道：在对教育界最有影响的组织中，美国国会名列第一，教育部第二，盖茨夫妇基金会列第三位。而比尔盖兹2006年在美国全国州长会议上的公开演讲，居然说“美国教育已经过时了”，这对美国教育的评价形成了强大的冲击；实际上，这些美国有识之士，这些超级精英，正在对美国教育进行改进工作；我们大可不必担心美国教育的堕落。可惜中国的教育界就缺乏类似的纠错机制，完全是一滩臭水，而且只会越来越臭。
三：美国公校价值观教育的缺陷：
价值观相当于你的人生目标和生活选择的教育，这对于一个人的成长是很重要的，但是这在美国的公立学校却是不被允许的教育。因为美国是一个移民国家，文化价值观是多元化的。公立教育基于“政治立场正确”的原则，就不允许强调和突出某一文化价值观的方向。比如说：你不能告诉学生“应该做狮子还是绵羊，或者是小草”，你只能说：“都可以，都很好”，让学生自己选择想做什么。
这种教育的最大好处，是给了学生“自由意志”。但是如果缺乏家庭教育的有力辅助，补上这一课，并提供优秀人物给孩子模仿的话，学生往往就失去了“人生成长方向”；因此很多美国的年轻人长大后“很阳光，很快乐”，但是却“很无知，很无能”。也正因为如此，很多美国家庭不能接受普通公立学校不传授“传统文化价值体系”的缺陷，家长就把孩子接回家教育，或者送到各级教会学校去，或者进入私学。由于美国教育的多元化，因此家长有很大的选择机会，这种教育缺陷不会影响美国的整体教育平衡。
当然，这种价值观教育的缺乏，与中国体制教育“考好大学，找好工作”的单一价值观教育相比，还是要好一些的。起码它的“无为”，保留了孩子的天性和自由意志；而中国的应试教育，则完全扼杀了人性的光辉！
今日学堂的价值观教育目标，主要体现在“14字校训”中。以中国传统文化和道家智慧和生活方式为核心的价值观教育，贯穿在从入学就开始的生活和学习的一点一滴之中。这种教育不是通过“课堂”得来的，而是体现在日常生活和行为中；因此教师必须通过与孩子的同吃同住同学习，来传递这种价值观教育。
四：美国公校思维教育的不足之处
与几乎可以说是“完全没有思维教育”的中国体制教育相比，美国的思维教育是强项，这也是“学会思考”的重要教育方式。不过这仅仅是美国私立精英教育的强项，而不是美国公立学校的教育重点，更不是强项。美国公立学校，专门为一些“天才学生”提供了“天赋教育计划”机会，供被选出的，证明是最热心学习的，最有潜力的学生，用很好的老师来专门进行提高和挖掘思维潜力的教育。但是普通的学生，却可以天天快乐地混日子。因为思维教育需要很细致和耐心的磨练，还需要常常打击学生的“自信心”，让他们在发现自己的思维漏洞和错误中前进。一般的美国学生和美国教师，都不会去做这种吃力不讨好的事情。因此，美国教育中的思维教育，主要是在大学中进行的，而且是私立精英大学的教育重点。美国普通大学的教育重点，依然是“知识和技术”，为学生谋职做准备。“思维教育”是管理者和精英阶层的教育需要；普通的打工仔，只需要学习一些知识和技能就行了。不需要学会动脑子，不需要思考。因此，我们往往会发现：有些美国人超级聪明，可以把中国人耍的团团转（比如美国的金融业，企业界等等）。但是很多下层的美国人比中国普通人还傻，脑子完全就不会转弯。
即使是美国私立精英教育中的思维教育，也有明显的缺陷：比如哈佛的公开课【何为公正】，教授对于学生就是“点到为止”，学生不明白也不多说。因为美国奉行“尊重”的态度，不会当场指出别人的错误让人难堪。但是学生如果不明白自己哪里错了，怎么进步呢？中国的禅宗用“喝”，“骂”，“棒打”，以及道家用武术对抗，做事等等来训练思维，要比美国这种思维讲授的课堂更容易出效果，出人才。当然，美国的思维教育仅限初级阶段，可能没有必要用道家的高级手段吧。
思维教育有一元思维，二元思维和三元思维的教育。美国的思维教育基本上仅限于一元思维的教育，还是比较初级的。目前搞二元思维的普通教育机构，我尚未发现存在于地球的什么角落。大致上有一点点痕迹，可以在藏传佛教中找到。他们在年轻的时候非常强调一元思维的教育，通过共修，讨论，问难，辩论等来进行；初步完成后，还要花几十年时间来学习二元思维教育。目前在做这个“教育工作”的藏传佛教学院，我知道的似乎也只有两三家，水平到底如何尚不够了解，但是，佛学“教育”的时间跨度大约是30年左右----20年学显宗，然后学五年的密宗（大约是学习二元思维了），然后闭关三至五年甚至更长，十年左右（大约是修三元思维了）。这还不能保证就可以通过考试，需要接受数千人的公开辩难，大家认可他之后，才算是“毕业”了----获得“格西”的学位。你看这多不容易，10岁就开始学，毕业的时候也快五十了，有很多人学了一辈子也毕不了业；各位以为会念几声“阿弥陀佛”，花钱找密宗“上师”给“灌顶”了，就是“学佛，懂佛”了？。还差得远呢。
佛家把人类思维的层次，分为“断灭见”（相当于我说的“乱元思维”）；以及“常见”（相当于我说的一元思维）；最后到达“金刚智，如来慧”阶段（相当于二元和三元思维）。佛家首先要求“破断”（进入一元思维，超越“断灭见”阶段）。以及“破常”—超越一元思维阶段，进入二元思维阶段。最后是通过禅宗的“参话头”，辩难等等，来体验二元思维，见识三元思维阶段（金刚智慧）。
这种教育模式，在唐朝很是兴旺，“大唐禅师”一度是“学识见解超人一等”的代表词。二祖慧可去拜见达摩为师之前，已经是“博通经史”的大家，对于儒道两家的学问已经很精通，但是觉得“还没有透”，为了追求最高的真理，才找上达摩诚恳拜师，却不料达摩光顾自己面壁，理都不理他；最后狠下心来交了“学费”----自己的一只胳膊，才得到达摩传授的。
不过现在的大陆佛教，这些求学，传学的精神，似乎早已经失传了。国内很多看起来很威风的，“法相庄严”的大和尚，也根本不懂何为“破断”，更不知道如何“破常”。登台做“开示”的大和尚，往往说一大堆空话废话，佛言佛语的把一堆“断灭见”堆在一起，自误误人。因此藏传佛教的一些大师（仁波切），公开说大陆根本就没有真正意义的佛教，很瞧不起大陆的出家人，觉得他们只是披着袈裟的普通俗人。这实在令人惭愧！本来不是宗教，甚至可以说是反宗教（佛陀称这种迷信和膜拜神人的宗教是“外教”）的佛教---佛的教育，原本是属于很富有科学精神的教育的正宗佛学，在中国内地已经没落很久，现在真正地成为了信徒们膜拜求神的“宗教”了。
学堂的思维教育，可以说主要是12岁以后才开始列入教学的重点；12岁以前，是基础教育阶段，以行为教育为重点（包括价值观教育和学习能力，学习习惯的培养教育）。实际上，学堂进行思维教育的时间，比美国教育以大学阶段为重点，要提前了很多；而且，我们12-18岁思维教学的深度可能会超过国内的成年人，会学习相当于美国大学教育深度的一些内容（不是全部）。我们超过美国一元思维教育的地方，在于学堂一直在强调的道家二元思维的教育（也称为太极思维）。手段主要通过道家智慧的学习，通过道家的内家武术修炼，以及中国传统医学智慧的学习，以及做事等等来完善一元思维，学习二元思维。不是通过简单的“上课”来学习的。具体的成效如何？目前尚无法完全看清；二元思维的价值，需要学生们成年进入社会后，才会真正表现出来。一般来说，四十岁以后才有可能形成较为完善的二元思维。还要这个人悟性高，且特别精进才行。但是学堂孩子一元思维的成果，基本上马上就会在生活中用到，常常能够发现和指出家长们的乱元思维来，把家长们吓一跳。相信各位家长们看学生们的表现案例时，已经发现了这一点。
三元思维是无法通过“教育”而获得的，只能通过个人的“悟性和修行”来达到。如佛家是通过“闭关精修”来完成的。国内有很多居士们学佛，学打坐，以为傻坐不动就是“打坐”了。实话实说，如果没有多读一些书做底子，瞎坐的话基本上不会有用；当然，总比用这些时间去造恶业好。至于有人把“打坐”看作是“修健康长寿，修福气”的独特法门，沉迷于“安那般那”法门等等；更是离“学佛”甚远。如果连初级的思维基础，佛的教育和学问的基础，做人做事的基础都没有，就来玩这些“高级静坐禅修法门”，恐怕就是学佛的笑话了。不过，末法时代，本来就是乱搞的，这也没什么奇怪。
五：美国公校的知识教育
这是美国普通教育（非私立精英学校）的重点，也是美国教育的优势所在。中国教育体系，虽然大家都以为是在搞“知识教育”，其实连知识教育都不是，只是打着“知识教育”的旗帜传授伪知识，专门服务于考试的“科举教育”罢了。比如：如果是真正的知识教育，最强调的一定是：“吾爱吾师，吾更爱真理”。中国教育有这种学术精神吗？我看是“吾爱吾师，吾更爱标准答案”吧？这怎么可能是真正的知识教育呢？
不过，美国的公立普通学校，却有很多连知识教育都做不好的案例。因为美国的学校和教师，都不允许对学生做负面的评价。在这种刻意的保护下，学生即使学业一塌糊涂，得到的教师评语也是“GREAT!”。好处是保护了学生的自信心和自尊心，坏处是无知无畏。因此美国的高中毕业生，居然有很大比例的人（大约是20%），连基本的阅读能力都不具备，连小学三年级的数学能力都没有。他们的计算能力，恐怕连中国一个小学没读完的卖菜农妇水平都不如。这是不是笑话？说美国的这种教育是地狱，我看一点也不为过。中国很多低龄留学生，就是毁在这种“无原则，无要求”的教育中了。
美国连续几届的总统，都对此“美国基础教育水平”感到羞愧，每届政府都提出教育改进的要求，不过似乎效果并不明显。幸亏美国的精英教育水平很高，机制非常完善；培养的精英人数虽然少，但是通过这些超级精英们过人的大脑，美国人掠夺了全世界的财富来满足美国人民的生活需要。因此在美国，即使一个大笨蛋，也比中国的教授生活品质更高，更快乐更自由。这正好说明了美国精英教育的价值和潜力。
中国“钱多，人傻”的大笨蛋家长们，以为把孩子从小送到美国去上中小学，就万事大吉了。其实很多家长已经发现，花了一大笔学费出国以后，孩子似乎什么也没有学到，骨子里面已经不是中国人了，可最惨的是：他们也不是“外国人”，无法融入国外的文化环境，甚至无法适应国外的生活和工作，最后就什么也不是，变成了典型的“留学垃圾”。
别指望美国人会送给中国人免费的大餐；美国真正的好大学还可以指望“免费”，条件就是你必须拿出超越同龄人的优越资历来争取。但是美国搞精英教育的中小学，没有玩“免费”一说的；而且不仅仅是“没钱不行”，而是“有钱也不见得就行”。我一个大学同学在美国的联合国总部机关工作，他的孩子就是上美国的私立精英中小学，十年前的学费就是每年三万美金，现在至少是四五万吧？即使如此，这种学校还不是花钱就能上的，父母的社会地位是学校考量孩子入学条件的第一要素。而且这个学校还严格限制招生人数，建校一百多年了，学生总人数一直限制在100人左右，根本不玩什么“扩招”把戏。这些真正的美国优质学校，大陆的中国家长能去吗？知道它们名字吗？甚至您知道它们存在吗？
中国一些“玩留学”的家长，兜里其实也没几个钱，只是比一般人稍微富裕一些，却来玩“留学美国”的游戏，以为把孩子送到美国收费低廉的公立学校就万事大吉，真是拿孩子的前途和未来开玩笑。还不如老老实实地办家庭学校教孩子更好一些。
六：美国公校依然采用原始的教学方式和教材课本
记得去年教育局来学校考察办学资质问题，当时有个官员提出改进意见：你们学校好像没有设立一个“计算机教室”吧？应该搞一个菜像样。
我说，好像没有必要，因为我们的学生和老师人手一台笔记本电脑，而且电脑都可以无线上网，在电脑设备投入方面我们学校可能比国内的学校都大方。不仅电脑，我们学校还人手一台电子书，每个人随身带“十万本书库”。实际上学校连图书馆都不需要。只是为了培养传统阅读的习惯，才设立了图书馆，花20万元投资购买了很多普通书籍。
实际上，学堂大一点的学生，不仅配备了电脑，还配备了个人多媒体音响设备，每个人的投资比电脑设备还高。用这种设备来进行英语课，科学课，文化课等的学习。可以说：学堂的电化设备配置，很可能是全世界最先进的，至少是同步的，而且学堂有数万小时的多媒体教学资料库，目前的资料总量达40000G左右。老师们很容易从这些海量资料库中，选取自己最有心得的内容来进行教学。学堂能够采用这些先进的设备教学，与我做过12年的高档电器生意有关，比较熟悉运用这些电化教学设备。不然一般学校的老师和校长，有钱也不知道该怎么花呢。不能都去买金买玉吧？
据我所知，国外的精英学校，与学堂的教学方法很类似，比如伊顿公学；他们的生活设施很差，但是电化教育设备很高级很先进。这些学校在电化教育上的投入很高，而且不断更新，这是一个很有必要，很有价值的先进教育方式。
不过，美国的普通公校就不一样了，很多公校还是采用100年前的教学方式来“学习”，特别是采用专门编写的“中小学教材”来学习。这是很原始的学习法，而且局限很大。当然，美国的教材编写已经比中国好很多了，是由多家出版公司独立编写的，学校和老师自由采用。不会像中国的【人民教育出版社】搞垄断，一家通吃天下。
这些美国教材为了照顾学生的程度，基本上编写的很浅，内容也不多。我得到过一套美国1-7年级的各科全套教材，还是一家美国很知名的教育公司出版的。但是我认为：教学的内容实在太贫乏了。如果美国孩子采用这种教材，今日学堂的学生要超过他们是很容易的。因为学堂的学生要学习他们的教材的话，比如说大班的孩子，基本上几天就可以学完一个学期的教材。几乎就是儿戏一样内容太贫乏了。估计是照顾学习力不强的学生。与美国私校培养的学生如比尔盖兹，9岁就读完了【世界百科全书】相比，差距实在太大了。不过，据我所知美国的很多学校不局限于教材，老师教学比较勤奋有为的话，会让学生们读很多课外书；靠这些额外内容来补充。
不过，只要是采用编写的“教材”，就证明他们的教育模式与一百年前没有什么进步。简单的纸质媒介，能够提供的内容和方法都是很有局限性的。特别对于低年级来说，更要求方法的多样性。中国的教师和学生以及家长，都认为“教材”很重要。到处找“先进教材”，其实错了，能够脱离教材，让教师自由发挥的教学模式，特别是采用大量教学资料库的教学方式，才配称为“先进的”教学方式。大理教育交流会上得到了学堂教育资料的家长，可以发现学堂教材的取材范围之宽广。学生的知识面很广也就一点也不奇怪了。
七：美国教育与中国教育的差别
综上所述，美国教育其实是差异化的教育，而且差异很大。有一句话说“如果你爱孩子，送他去美国上学---美国的私立学校，天堂般的教育”，“如果你恨孩子，也送他去读美国的学校吧---去上公立学校，这是教育的地狱”。这句话虽然很夸张，但是却说明了美国教育的差异化多大---从天堂直接到地狱！。
不过，美国最差劲的公立学校，相比中国的“好学校”来说，可能在学业上，中国学生表现相对会更好一些。起码中国学生不会毕业后算术比不过农妇；而且中国学生毕业后的确不喜欢读书，但是并不是他们没有读书认字的能力，而是他们不喜欢读书和学习。而美国很多高中毕业生居然学了十几年，却没有获得真正的阅读能力，很多常用字都不认识；当然他们估计也不喜欢学习，不喜欢阅读。只喜欢看电视，跟中国的很多成年人一样。
这种中美教育“对比”，成了一些“国粹派”鼓吹“中国的基础教育比美国更好”的依据（大学实在吹不出来，不过最近几年似乎厚着脸皮也在吹---我国大学发表的论文数量全世界第一了）。不过，按照我个人的观点看来，中国体制教育不是“教育”，而是“伪教育”。真正的教育，起码的要求是人格健全，是一个正常的“人”。在此基础上再附加知识教育和能力技术教育等等。但是，中国的所谓教育，却为了一点点的“知识和技术”，甚至连“知识和技术”都算不上的东西，为了考试，牺牲了作为“人”最基本的要素-----身心的健康，快乐，以及丧失了自我。从幼儿园直到大学毕业，中国人是“考试的奴隶”。工作上班以后，中国人“连工作的奴隶”都算不上，而是“金钱的奴隶”，从来就不是“自己的主人”。服务于这种古怪的生活目标的“教育”，怎么可能是真正的教育呢？
从这个意义上说，我认为最差的美国教育，也比最好的中国教育强。因为他们起码没有压抑人性，起码他们给了孩子最基本的尊严和自由的选择机会---即使是很差劲的选择也给予了机会。而且，起码所有的美国学校很重视体育和游戏，孩子们身体不会像中国孩子这么差劲，个性不会这么压抑。因此美国的孩子个性都比较阳光，积极。
因此，即使孩子去上美国最差的学校，也比上中国的学校更好。因为美国的教育再差，起码还“走在教育的路上”。中国的应试教育再好，也走在“反教育”的路上，在不断地残害孩子的身心健康。
当然，这并不意味着您就要因此把孩子送到美国去上学。如果您仅仅是想得到最差的美国公立学校教育的机会，就直接把孩子带回家好了，对他不做任何要求，多外出运动，自由地“放羊”就行了。
如果想要最好的教育，您当然要“费心”“费力”，“费钱”了。这是你过不去的关，无论在美国还是中国。
美国与中国教育的重要不同，就是在美国，只有你肯花钱，找到一批有特色的，优质的学校还是没有问题的。在中国则很可能花的钱越多，孩子受伤害越严重。因为中国还没有美国积累了三百多年的教育历史。中国真正的教育，可能才刚刚萌芽。因此您只能更加小心地选择孩子的学校-----或者干脆自己来教育更保险一些。
八：美国在家上学与中国在家上学的重大区别。
美国虽然有无比完善的，丰富多样的教育机构和各类学校；可是，依然有很多家长不满意学校的教育，选择了在家教育。从数量上说，好像十年前就超过了一百万。现在的最新数字是多少我不知道，不过似乎数量并不很重要。
在美国选择“在家上学”的家庭，与中国的家庭是完全不同的。中国目前选择“在家上学”的家庭，是“先知先觉”者。他们往往是我们社会中最有能力，最有眼光的一个群体，无论是社会地位和收入来说，都要高于平均水平。他们已经发现了体制教育的巨大弊端，而且由于这批家长很有行动力，选择了“独辟蹊径”----脱离体制教育，选择在家上学。因此，我们发现，中国“在家教育”开展很好的地区，都是发达地区，都是大城市，都是事业比较成功的家长。而中国中小城市的家长，特别是边远地区的家长，大多数依然一门心思地要“赶上体制教育的垄断班车”。
当然，不排除国内也有一些低端收入的家庭搞私塾，独自在家教育孩子。不过这种家庭往往有宗教背景，比如很多是净空法师的信徒，或者是儒教的信徒（如相信“小朋友，跟我读”就能培养大人才的国学私塾），他们普遍对体制学校的价值观教育不认同，才脱离体制教育搞私塾的，虽然这个群体的社会地位并不高，但是教育思想上却很独立。但是，国内对于“脱离体制教育”呼声很高的主流群体，还是社会的高收入群体。他们采取的方法也是多种多样的。
美国就很不一样。“在家上学”的家庭，往往是偏远地区的，上学条件不好的家庭；或者是居住在相对经济落后社区的家庭，由于嫌公立学校水平太差，可是又上不起私立学校的家庭。也有经济条件中等，但是家里孩子太多，上学（当然是私学）学费太高，因此算账下来，还不如一个人离职来教孩子更划算；在美国，普通私立学校的学费，基本上就相当于一个全职工作人员的工资收入总和。因此家里多有几个孩子，家长有教育能力的话，从经济上算账，真的不如辞职回家自己教育更划算。
但是，美国属于收入和地位较高的上流社会，基本上不会出现“在家上学”的现象。他们的目标，都是锁定各种私立精英寄宿学校。不仅仅是因为他们有钱有地位上这种学，没有时间来教育孩子。更重要的是：这是美国的一个“高级圈子”，这个私立精英教育的圈子，自动选出了美国的“强势阶层”。让自己的孩子从小进入这个圈子，对于孩子们将来的交友，考私立精英大学，以及恋爱和婚姻家庭，进入职场等等，都有巨大的潜在价值。正因为如此，美国的贵族私立中小学的圈子很小，招生的人数也很少，根本就不会有什么广告和宣传，他们都是“强势阶层”父母们口口相传的学校，甚至是父子，爷孙代代必上的“百年历史传统学校”。这些私立精英学校，别说中国人不知道。就是很多普通美国人也是不知道的。
九：美国的大学也是良莠不齐！
上面主要说的是美国的中小学状态。我们都认为美国的大学很好，其实也不一定。美国的私立精英大学肯定是很好的，因为他们的运作机制就是教学品质不行，就必定会被市场淘汰。而且美国的州立大学也有不少运作很好的，比如加州理工等，很多教授获得诺贝尔奖。但是，美国也有很多混日子的大学，比如美国的“社区大学”，就是水平很低的，差不多就相当于高中补习班一样的地方，谈不上什么学术能力，只是让上不了好大学，学业很差的高中生们混个大学文凭的地方。不过美国的大学文凭并不值钱，实际上很多社区学院只是暂时找不到工作的人混混日子的地方。
中国的家长出钱让国内读书上学并不成器的子女去上“美国大学”，基本上不可能是美国的“私立精英大学”，甚至不会是好的州立大学；美国的私立精英大学根本就不缺钱，更不缺生源。基本上它们只选择最优秀的学生，这些大学普遍实行“经济无差别入学制度”；意思就是无论你有没有钱，都可以上它们的大学，只要符合入学标准。虽然私立大学学费很高，但是有各种减免学费的方式；如果你真的没钱上学，只要证明自己的优秀，校友们大把捐款的基金会就会出来帮助你；银行也很愿意贷款给你。
到中国来做宣传和广告，宣称交费就能够上学的“美国大学”，其实大多数都是很一般的平庸大学，靠混点中国留学生的学费来补贴一下财政不足。这些大学很少有真正的学术价值，虽然也是“美国正规大学”，但是与美国的优质大学相比实在不是一回事。美国的这种普通大学，文凭根本没有任何实际的价值，因此真有一点头脑的美国人也不愿意去上，甚至免费去混都不愿意。不过中国的很多“留学生”，却在留学中介的大力鼓吹下纷纷涌去，正好解决了他们的财政困难。
美国还出现了一些私立的盈利大学，其实就是商业化大学；似乎还上市，这就是为股东服务的大学了。这种大学应该更偏向于职业教育一些，因其“实用性”，也能够得到很多美国人的欢迎。可能有点像【新东方】的培训教育模式。
美国的各级学校还有一个更要命的地方：他们很自由，根本不在乎学生到底学不学。中国学生交了学费不上学，不用功混日子，美国的教授根本不会来“批评教育”你，最多只是“关心你”一下，是不是不喜欢他们的课？如果您点了厨师的菜却不吃，厨师并不会强迫你吃掉。这就是“尊重原则”，尊重学生对自己选择的不尊重；这与中国学校的老师是最大的差别。
因此，很多在国内被家长和老师苦苦相逼要学习的厌学学生，到美国后发现“真是教育天堂”，于是他们所谓的上大学，就是一路“玩”过来的---交女友，过家家；购物，旅游，消闲，反正没人管。精英大学由于看重校友的品质，如果混日子就会被挂科。不过愿意交钱重修的话，学生几乎可以无限期地学下去。普通的美国大学对于学生的学业要求就不是这么在意，要马虎很多。这就是为什么我们国家会有很多“留学垃圾”的原因了。反正中国人钱多人傻，花了钱不好好学习，美国人才不会在乎呢，只会更加瞧不起中国人。觉得是一批花钱来浪费自己宝贵青春的没脑子傻蛋！
可能也正是这个原因，我有几个学生出国去几年后，回来我发现她们还不如出国前机灵，思维等反而退化了。有一些“海归”申请入职学堂，却连申请信都看不过去，不知道是不是把中文忘了。不过，我想去国外精英大学的海归们机会多多，可能瞧不起今日学堂提供的职位吧。目前申请入职的可能就是美国这种烂大学混出来的人啦，怪不得思维一样很混乱。希望以后会有真正好大学的学生申请，不过我们根本不看大学的牌子，只看申请人的表现，如果入职信思维表达不清，就算是耶鲁毕业，也不会考虑的；反正我们也不知道美国大学的名气排列和性质。不过，我们最近收到的一个入职申请信，是刚毕业的美国大学生的（白人），好像不是名牌大学（至少我不了解），虽然是文科专业的，但是思维和语言逻辑表达非常清楚，行文条理很明了简洁，与中国学生的申请信差别很大。的确不得不佩服美国的教育水准。
看完这篇文字。不知道还有多少中国人还想把孩子送到美国读中小学，甚至普通大学的？您是打算把孩子送进天堂还是地狱呢？
我真的建议中国父母们自己起来为孩子建学堂。科技上面，整体素质上面，我们要赶超美国很难，需要长期的积累，一百年不知道行不行。但是在教育行业，我们完全有希望短期内就“赶超世界先进水平”。一旦您做到了这点，很可能就是将来的百年名校，将来中国的耶鲁和哈佛，或者是中国的“伊顿公学”等等。比如今日学堂，我相信有不少教育项目上是达到了“世界先进水平”的，尽管我们才建立不到九年。即使是美国人的老本行---英语教育，我们也不差；我们幼儿实验班的孩子不到半年就已经可以熟练地与老师用纯英文交流，还可以说很长的句子。一转身对父母又是汉语母语。这种“英汉双语平衡发展优势”，我想很多美国人都做不来。因为美国人在教语言和阅读的时候还是采用100年前的老方法，我们是采用最新的神经心理学，心理语言学成果来教育的，当然效果不一样。据我所知我们学堂采用的这种外语学习法，可能国外是用于间谍培训的。我认为私立精英学校也会采用；但是美国的公立学校显然没有采用先进学习法的迹象。至于思维教育的优势，我相信学堂也是领先美国的。因为我们有祖宗留下的宝贝---道家的二元思维智慧。
也许，各位家长们自办的学堂，五年八年后，也可以拿出自己的“独门绝活”来秀一秀？期待中！
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解读精英教育四：中国是精英教育的鼻祖：帝王之学中国古人是怎样培养精英的？…
解读精英教育五：中国为什么最多只能成为三流国家？我们为什么是一套只能培养低档打工仔的教育体系？…
解读精英教育六：沙滩上的城堡--为什么说应试教育是一场风险巨大的赌博？
解读精英教育七----大国崛起和世界领袖的奥秘？国家和民族的强大靠什么？
解读精英教育八：中国“精英”生活折射的国家教育失败案例分析
解读精英教育九：中美精英和特权，贡献和夺取的比较和思考？…
解读精英教育十：从美国教育体系的设置，看精英国家和精英教育模式…
解读精英教育十一：引刀自宫的中国权贵阶层“精英教育的成果”案例解读
解读精英教育十二：中国权贵阶层精英教育成果省长的孙子为何教育失败？
解读精英教育十三：西点军校为何成为美国大学排名第一的名校？精英教育案例分析
解读精英教育十四：案例介绍：新闻回放比不过小朋友大二女生退学读私塾…
解读精英教育十五：实施法则：永远不要给孩子提供削弱其能力的帮助…
解读精英教育十六：实施典范：责任和荣誉--奥巴马的九条家规解读…
解读精英教育十八：为什么说体育是精英教育的核心要素？体育比读书上课和听讲更重要？
解读精英教育二十：99%父母和老师在削弱孩子的学习能力和生活行动能力
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