转载 2011年12月20日 2011年12月日历

分享人:萌哒哒的汉子来源:互联网13
原文地址：2011年12月20日作者：诗情画意
只要善于激励引导，就会创造奇迹
郭景瑞
“寸有所长，尺有所短”，“人无完人，金无足赤”，只要善于激励引导，就会创造奇迹。
——题记
这是在网络上发生的一段真实而传奇的故事：说它真实，是因为是真人真事真实发生过；说它传奇，是因为你听了会怀疑，会不相信。
这是一个初二的学生，他身上毛病很多。在同学的眼中：“这家伙成绩太差，嘴巴很‘臭’，喜欢无原无故地骂人！”在家长的眼中，他爸爸说：“如果不读书，在社会上呆一段时间，就会被抓去坐牢。”在老师眼中，他是一块又臭又硬的茅坑里的石头，……就是这样一个让老师头痛，让家长伤神的孩子，他母亲“走投无路”，四处求“救”，她无意中闯进K12论坛，发现了《爱心曲》，便如饥似渴地读起来。读完，给我发来了短信，问我《爱心曲》里的刘金龙怎么样了？李浩怎么样了？我回答她，李浩升上了大学，刘金龙念完高中，现在搞个体。她非常激动地回信：“看了这条短信，我禁不住流泪了，李浩上了大学，看来我的孩子也是大有希望的。我的孩子在学习习惯方面就像您的李浩，正像您说的，他的书包、抽屉就是一个个乱鸡窝。语文和英语很差，字词方面，就像那个刘金龙，作文嘛，总是不知写什么，每次像挤牙膏似的……”
这是一位母亲的痛心地呼唤，这是一位母亲向我求教，作为教了一生书的我，只能责无旁贷地竭尽全力地帮助她和这个孩子。从此，我们开始在网上书信往来……
一、深入细致地了解这个孩子，是转化的前提
我去信详细询问这个孩子的情况，包括学习态度，学习成绩，行为习惯等等，得知，他上课根本不听讲，老师提问，不知道老师问的什么题。课堂上前后左右和同学说话，搅得四邻不安，正所谓一块臭肉搅得满锅腥。作业得应付就应付，从没认真完成过。而且脾气很倔，谁说跟谁来。上课不听讲，回家就玩电脑游戏，所以成绩很差，初一学年末考试考了全年级的640名（共720人左右）。
父母发现这一问题，对他严加管教，初二上学期成绩有了提高，期末考试考年级305名，科学还进了前50名。他成绩的突然提高引起老师的怀疑，数学老师在提问他考试做出来的题他答不上来时，怀疑他考试有抄袭行为，让他写“说明书”，他写成义愤填膺的讨伐老师的“檄文”——“……时代在进步，中国在发展，中国不再是封建主义国家了，现在言论自由了，你想说什么说什么，我言论也有自由。我希望老师你，和我一起把脾气都改一改。我已经改很多了，小学的我，脾气大的我自己都感到可怕。老师，我希望你不要把我送入一个两难的境地：考好点说我作弊；考差点又成了我过去作弊的笑柄，我都不知所措。……老师，你改一改可以吗？这种作弊的黑锅我背不动！！！那我顺便说一下这说明书不是抄的。”这样的“说明书能不让老师气愤吗？
化学老师考试发现他桌子上有写化学分子式的练习纸批评他抄袭时，他当堂与老师顶撞。
班主任拿他没办法，只得让他单人独位坐在与讲桌并排的位置。从此，他破罐子破摔，成绩也一落千丈，初二下学期期末考试考了年级536名，语文成绩是全班两名不及格学生其中之一。
从这个孩子的情况分析，没养成良好的学习习惯、玩电脑游戏上瘾是影响学习成绩的主要原因，初二下学期学习成绩下降还有一个原因是心理问题，是因为对老师不满，不好好学习造成的。那么要转变这孩子，既要从培养这孩子的良好学习习惯戒除网瘾入手，更要从心理入手，解开他心里的结，才有希望。
中医大夫治病讲究“望、闻、问、切”，详细询问检查病情，不但知道病人得的什么病，还得找到病因，才能对症下药，药到病除。我们对于后进生，也应有中医大夫的本领，不但要深入细致的了解后进生身上的一些不良习惯，而且更要找到造成这些不良习惯的原因，才能用正确合理的方法，取得良好的效果。
二、取得家长的密切配合，是教育好后进生的关键
俗话说“孩子是父母的一面镜子”，孩子出现问题，应从父母那里找答案。从他母亲来信了解到，他上小学时，父母忙于工作，根本就没管他。他母亲说“小学觉得无所谓，没有让他养成良好的学习习惯，不是以书为“零食”，而是在电视和电脑的陪伴下度过了他的童年。特别是语文，小学的时候，老师常叫家长听写生字、词语，我总是让他自己抄，也不知他到底有多少个字没掌握。在我们家长的长期“熏陶”下，孩子成了今天这个样子。”
他父亲由于太忙，顾不上管他，等发现他出了问题，不是打就是骂。她母亲来信写道：“‘分子式’事件发生的那天晚上，老师叫我们把他带回家反省，他老爸叫他在地上跪了半个多小时，拖鞋在桌上打得噼啪想，好恐怖哦。”
要想转变孩子，首先就得转变父母对孩子的态度和教育方法。我去信，一方面批评他们“你们没尽到责任：一是在小学，没好好教育他养成良好的学习习惯，而让他上网成瘾，严重影响学习；二是在初中阶段，想让他迷途知返，一看太费事，又想放弃，让他“顺其自然”。这不是你们作父母的严重失职吗？”另一方面，又劝说他们教育孩子一定要改变对孩子的态度，不要老是批评训斥，而要以表扬鼓励为主。“你们一定要细心地观察，用心地寻找他的进步，哪怕一点点不起眼的进步，都不要错过，给予及时的肯定和表扬，让它成为进步的动力。”“我建议你建立一个进步档案，把他的进步（哪怕是不起眼的一点儿进步）都记录下来，这样过一个阶段，你就会吃惊他的进步了，你就会对他的进步更有信心了。”
父母在我的劝导下，有了转变。如他母亲发现他又偷玩电脑游戏时，不再只是训斥，而是动脑筋想办法，和他商量，规定时间，制定措施，一起帮助他戒除网瘾。他父亲听到他期末考试成绩很差，本想好好惩罚他一顿，却转而写了以下的话放在他的床头柜上：
下面的字句请规范抄写10遍
英气在心中，
凡事皆成功。
不怨天尤人，
知耻而后勇！
爱你的老爸
即日
父母对孩子态度的转变，是孩子转变的关键。班主任在做后进生的转化工作中，千万别忽略了家长的作用，不是人决定环境，而是环境决定人，父母对孩子耳濡目染的影响，潜移默化的熏陶，是任何教育都难以代替的，所以，要做好后进生的转化工作，必须先做好家长的转化工作。

三、找到打开心灵的钥匙，才能走进后进生的心灵
每个人心里都有一根很容易震颤的弦，如果班主任能及时发现后进生那根很容易震颤的弦，就找到了打开他心灵之锁的钥匙。对于这个学生，我反复分析，觉得打开他心灵之锁的钥匙就是帮他解开心结——解决他考试到底抄没抄袭的问题。这是个很难确定的问题，数学老师提问考试他会答的问题他却答不上来，这作何解释？化学老师考试发现他桌上放有写着化学分子式的纸，又怎样回答？
从和他母亲的通信中分析，他的班主任为了让他重新回到原位去，给他提出了个要求，如果他数学连续五次考试超过100分（满分110分），就让他回原位。这是一个很苛刻的要求，可他并不怕，并且连续两次超100分，第三次，他得98分，他还认为老师给他错判一题，不然也超100分。从这件事上可以看出他是很聪明的，所以，也可以判断他初二上学期成绩的提高是他自己努力的结果，是他的真实成绩。
那么，数学老师提问考试他会答的问题他为什么答不上来呢？正如他“说明书”上写的——“你问我一道选择题的解法，这是一道考过试的题，我会答。可是我无论做什么都有一个奇怪的毛病，只要手中无纸笔，心中就七上八下的，因为我正玩手中的笔，没听到题，所以一时答不上来。”正是因为他上课不听讲，他根本不知道老师提问的是什么题，怎能回答呢？化学老师考试发现他桌上放有写着化学分子式的纸做何解释呢？是因为他平时就养成非常邋遢的毛病，书、本子等都乱放，如他母亲所说——“他的书包、抽屉就是一个个乱鸡窝”，所以，把写有化学分子式的纸放在桌上也是很正常的。
从以上的分析，我认为他没抄袭，教师怀疑他抄袭，是有点儿冤枉他。所以，我写信给他父母：“我觉得根据你孩子的情况，当前一定要维护孩子的自尊，树立孩子的自信。要让他看到自己前一个阶段的进步，是自己有那实力，是自己努力的结果。”并给他写信肯定他的成绩是自己努力取得的，并鼓励他“俗话说路遥知马力，以后还经常考试，你再争取仍以优异的成绩来证明自己。根据你数学连续都能考一百多分，就证明你只要用上功，完全能做到。”
我对他的信任，拨动了他心灵最易震颤的那根弦，引起他心灵的颤动，赢得了他的信任，从而他向我敞开心扉，连对父母都不说的话，说给我听。
要引导后进生，必须先尊重后进生，设身处地的为他着想，你真正站在他的角度去想问题，你就会发现别有一番洞天，你就会找到一把打开他心灵之锁的钥匙。
四、发扬优点、克服缺点，是转变后进生的法宝
有的班主任一说到后进生，总会找出他（她）一大堆毛病，而说说他的优点，就找不出来了。我不这样认为，俗话说“寸有所长，尺有所短”，就是再调皮的后进生，也有他的优点。就拿这个学生来说，从通信中，我发现他很聪明，有很高的智商。因为，班主任老师提出让他五次数学考试超100分，总分才110分，这是很难的，他却不怕，而且，五次考试三次超100分，另两次是98分，99分。没有很高的智商，不聪明的学生是考不出这么好的成绩的。
我去信首先肯定了他的聪明，初二上学期取得那么好的成绩是他刻苦努力的结果。那么老师对他怀疑，那是老师的不对，但我也委婉地向他解释“你也应换位思考，你取得那么快的进步，引起老师的怀疑，不也是顺理成章的吗？要你当老师，看到一个学生从排名最后，一下子提高到名列前茅，你不也会有种种猜疑吗？这种猜疑是正常的。”让他能理解老师，缓解与老师的对立关系。
其二，这孩子虽然很倔，但倔有倔的弊端也有它的好处。如果倔——坚持错误，那是缺点；如果坚持正确的，就是优点了。所以对他的倔不能一概而论，要一分为二，引导他坚持正确的改正错误的。
关于他的“倔”，曾发生过一件有趣的事，在一次数学考试中，有一道题“在只有一直尺的情况下怎么样判断一个四边形是矩形？”正确的做法应该是利用“对角线相等的平行四边形是矩形”这条定理。而他的方法是先量对边相等从而判断是平行四边形，这点是对的；第二步，没量对角线，而是用直尺量出一个角两边和连接第三边的长度，如果三边长度满足勾股定理，则满足矩形定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形。老师认为他这道题错了，给他减4分。他很生气，直接就去找老师理论，他认为他的方法对，并提出自己的理论根据——木匠师傅确定门窗是不是矩形，都是用直角尺量一个角。他据理力争，老师没听他的，他大为恼火，拂袖而去。
对这件事，我觉得他的答案虽不是最好的，但也不能算错，尤其是他能想到木匠师傅确定门窗是不是矩形的方法，这是一个学生注意观察到数学在生活中的应用，是难能可贵的，我也去信给予了肯定。
当然，他的倔，也表现在坚持错误的方面，他总能为自己的错误找种种借口，这就是不对的，我也及时给予批评，并想办法让其改正。
再如对于他戒除网瘾，也是以鼓励为主。你想就禁止他一下子不玩，这是不现实的。他即使不玩，他也想着游戏，还可能偷着玩，甚至严重的离家出走，也是常有的事。所以，我主张正确引导，循序渐进，让他自己慢慢戒掉网瘾。我建议他母亲不要完全禁止他玩，而在星期假日，让他认真完成作业的情况下，每天玩一个小时。如果超时，按超时的时间长短，罚他以后一个星期或一个月不允许玩游戏。而他真正作业做得好玩游戏“遵纪守时”，还可能“奖励”他多玩一会儿。这个孩子，就是在这种不断约束和鼓励的情况下，自己到初三彻底于“梦幻西游”拜拜了。
还如，他的作文，他母亲说他的作文像挤牙膏似的，只能写出干巴巴的几句话。其实不然，当写到触动他的感情的作文时，就写得很生动具体很感人。如他的一篇作文《反思》，写他迷恋网瘾的过程——“乘妈妈出去的时候，我就开始偷偷地玩。一开始打开电脑，会想：“就玩一下子，等我把‘任务’做完了以后，就不玩了。”等到“任务”做好了，又会想：“只要不被发现就好了，再玩10分钟吧！”等时间到了，我又会想到：“再玩一下好了！”又过了一会儿，我又想到……如此恶性循环，等我真正玩过瘾了以后，我才会关掉电脑。再把所有的东西都放回原位，什么凳子、鼠标、插头……等到自己认为做得“天衣无缝”之后，我才去干我真正该干的事情，可此时往往爸爸妈妈都快下班了。”你看到这样的作文，不为他偷玩电脑游戏既怕妈妈发现又不忍放弃的惟妙惟肖的心理描写而感动吗？这能说他不会写作文吗？再如他写《竞争》一文，他写道“在瑞典，人们从小就要接受许多竞争。如果小孩子打架，在中国觉得这是一种不好的行为而其胜者会被认为在欺负人。而瑞典就大不一样，会把欺负人视为一种优势的表现，这叫鼓励竞争，欺负人的孩子会体验到实力带来的优势，被欺负人的孩子会努力提高竞争能力。中国人可能会认为这个完全是奇谈怪论，可这个已经成为现实。”我即写信肯定了他的“另类”思维，“这是最难得的，学生的作文一般都是人云亦云，缺少新意，也就是没有独创性。而你的作文有自己的思想，有自己的独到的见解，即使大人看了，也会受到启迪。你有如此新颖的见解，写起文章来又通顺流畅，怎么会头痛作文呢？从你的作文看，你应该是个作文的爱好者，是个酷爱写文章的学生啊！”
孩子都是喜欢鼓励和肯定的，就是大人，不也如此吗？在我的鼓励和引导下，他寒暑假开始写日记，在校时间写周记，一直到现在，从没间断。他写的日记、周记累计一百五、六十篇，每篇平均五百字计，就是七、八万字，这可是一个惊人的数字啊，这可是没有老师布置他自觉自愿去做的啊。他母亲说他完成老师留的作业总是不情愿，得应付就应付；而给我写日记或周记，总见他很开心的样子。这不正证明“好孩子是夸出来的”吗？
当然，我们不能像某些人说的孩子不行也得说“你一定能行！”，这是对好孩子是夸出来的误解。我们指的好孩子是夸出来的，是指找出孩子身上的真正优点，给予肯定，让其充满自信，而去努力，从而获得成功。
五、耐心引导，持之以恒，才会成功
冰冻三尺非一日之寒，后进生形成的一些毛病，也不是一日两日之功，是长期积累形成的。那么要给他改掉也决非一朝一夕之事，必须要打“持久战”。
如他的网瘾，在做通他的思想工作，与他商量，定下假日每天玩一小时的规定后，他有时能控制自己守时，玩一个小时就自觉地不玩了；可有时，他制止不住网瘾，就又不管时间玩起来。那做家长的就得允许他反复，但不能放纵他反复，就必须想办法让他改正。经过无数次的“艰苦斗争”，经过初二到初三两年的“顽强奋战”，他才终于自己卸载了游戏，胜利地战胜的自我。
再举几个数字，就最能说明问题。我们的通信从2008年5月8日到2009年8月20日，历时479日，通信1018封60多万字，每天平均两封多信一千二百多字。你想想，每天平均两封多信一千二百多字，这可不是一天两天，是479天，是一年零四个月，天天不间断地坚持，总共1018封60多万字，这可是厚厚的两三本书啊！没有耐心，没有持之以恒的精神，能做得到吗？
他于2009年中考，创造了奇迹——以优异的成绩升入重点高中。这是他父母所没想到的，这是他自己不断战胜自我的结果，是他刻苦努力的结果，也是老师家长对他正确引导的结果。
所以，对于后进生的转变，我们绝不能心急，必须要有耐心，有绳锯木断水滴石穿的精神，精诚所至，才会金石为开。

作者简介
郭景瑞1942年6月出生，大专中文系毕业，2002年退休。曾荣获优秀班主任、教学能手、赤峰市模范教师等荣誉称号。从事教育事业一生，酷爱学生，从一开始教学即任班主任，一直退休前仍担任班主任。退休后，把班主任日记——《爱心曲》发在K12教育教学和班主任论坛上，引起强烈反响，点击率直线飙升，2008年由华东师范大学出版社出版，命名为《新爱的教育》。

人在职教发表于:2010-12-05 10:28:51

一篇篇精彩的文章倾注了师傅太多的心血。

如愿发表于:2010-12-06 00:49:08

每一次激励都是班主任自身格外用心与智慧的结晶，更是坚持与爱的结果。
学习了！谢谢老师！
让学生明白敬畏的分量
曾伦剑
凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。
——题记
2009年6月8日，在高三学生毕业会餐上，经历了学生轮番轰炸后的我，早已醉意朦胧。
这时，一个学生端着酒杯走过来，“老师，我知道你醉了，但是我一定要单独和你碰一杯。”他说，“是您让我明白了人生需要有所敬畏。”此言一出，周围的学生都被他这“文绉绉的”的话逗笑了。我没有笑，看着他，回想起高一的数次交锋，我端起酒杯一饮而尽——为了这个“叛逆的90后”的凤凰涅槃，我的确等待得太久。
一、第一轮交锋：头发的故事
三年前的九月，这个大男孩大大咧咧地走到我面前，黑衬衣凉拖鞋，吊耳环戴项链，黄焦焦的头发根根直立，一看就是个天不怕地不怕的“刺头”。我知道这个学生将是自己班级管理中必须首先“攻克”的，先得让他对学校的规则有所“敬畏”吧。我让他把头发理好再来报名；下午，他头型变了，搞成个贝克汗姆式的发型，象个公鸡的鸡冠子，于是，我递给他一本《重庆八中学生手册》，让他晚上回家看看，特别提醒他好好学习着装的要求。
第二天，他头型变了，换成一个锃亮的光头，在班级里特别扎眼，更像一个“操社会”的人了。我知道，他是在用光头向我“抗议”。但是不能因为他抵触我就不管啊，我刚走近他，他对着我大吼一声：“老子烦你！”我强压怒火，决定找他好好谈谈。
办公室里，我坐在椅子上，他站在我对面，怒目圆睁，1米75的个子，雄赳赳地俯视着我。我安排他坐下，自己则悄悄站起来，俯视着他，什么也没有说，足足三分钟，他的头才低下了。
憋了好久，他才冒出一句话：“我觉得你在整我！”
“老师哪里整你了？”
“我在XX中读初中的时候就一直是这个发型，很正常，可你三番五次用这事整我。”
“你说正常，那是因为过去的环境没有对这种情况作特别要求，但是八中有自己的校规，此其一；其二，你说我整你，全班54个学生，我对谁网开一面了么？其三，整人总是出于私心，我们认识才一天，我出于什么样的私心要整你？”
他长时间沉默。其实他也知道这个理由站不住脚。
“即使是因为发型的事，你对老师有看法，聪明人传递想法的方式很多，你为什么要用这种顶撞的方式呢？”
“顶撞还不是为了自我保护，我以前都这样。”
“你觉得这样可以实现自我保护么？真正的强者是不会这样卤莽的，一味追求刺刀见红的往往只是莽夫和打手。”
那天晚上，他给我发了一则短信“曾老师，我错了！”
不久，他在开始泛着青光的头上戴上了帽子。
后来我了解到，这孩子小学时候老被大孩子欺负，后来为了保护自己，认识了几个“小混混”，而“哥们儿”传给他的绝招就是“先发制人”，让别人害怕就可以实现自保。我最初期望他能够敬畏规则，而他心里记住的是自己认同的“游戏规则”。所以纪律是不能深入他的内心的，他的心中最多只有“畏惧”而不会生长出“敬重”的。我们常说“举头三尺有神明”，现在的孩子，他不会相信神灵，但是，“理”是可以让他动摇的，“理”就是他们头上敬畏的“神明”。
二、第二轮交锋：袜子的故事
高一上学期似乎就要这样平静的过去了，可是，我和他的交锋还没有完。用他自己后来的话说就是“我们两个还得有个了断”。
期末考试前的一个晚上，我刚睡觉，电话响了，生活老师向我告状：“XX同学不听老师劝诫，在宿舍大声喧哗，影响别人休息。”我赶到他们宿舍时，看到年级组长和生活老师都站在门口，问明情况，原来他回到宿舍先是大声唱歌，熄灯之后开始洗澡，半小时后开始洗衣服，同班室友们不好干涉，可是楼下班级的同学有意见了，而他还恶语伤人。特别恶劣的是，生活老师提醒他睡觉，他说：“我把袜子洗了就睡。”生活老师非常生气，责备了他两句，他说：“我的袜子很臭，你帮我把袜子洗了我就睡。”这纯属无理取闹。但是当时已经很晚了，我担心再闹下去会影响全校同学休息，我说：“明天我帮你洗，先睡觉。”大家散去。
第二天一早，他来我的办公室认错，说自己昨天心情不好，没有顾忌后果。我很高兴他的自省，说只要认识错误就好，但是你必须为自己的无理买单，必须给生活老师道歉，还说只要这几天好好复习，这次违纪可以不通知家长。谈话结束，我起身准备上课，他问我：“曾老师，你说话算话么？”我说“当然”，这时，他从口袋里掏出那双臭袜子，说：“曾老师，昨晚说帮我洗袜子，如果你帮我洗了，我就相信你是个说话算话的人了！”我心里一愣，今天这关是硬仗啊！
我拿着他的袜子，把他叫到隔壁的小办公室，让他坐下，然后，我狠狠地把袜子扔在地上，声色俱厉的说道：“你是我见过的最无赖的学生！你要知道，昨晚我忍受着屈辱答应你的无理要求，我是在委曲求全，因为我顾忌那么多人的休息，也想给你自己一个下来的台阶；你今天是来给我认错的，那么你认错的诚意在哪里？半年了，我一直耐心的教育你，你现在要我给你洗臭袜子，你是在侮辱我的人格，就像你侮辱你的父亲一样！你要知道，有些人，你必须心怀敬畏！”
话说完后，我看到他傻了，慢慢的整个人软了，顺着墙角蹲在地上，然后开始流泪，继而嚎啕大哭，哭得天昏地暗。他哭了一个整整上午，我不理他，中午他来找我。原来，“头发”事件之后，他心里一直还是不怎么服我，他的兄弟伙也怂恿他说：“你要是把这个老师拿下了，我就服你了！”所以他也总在找机会为难一下我；加之上次周考不理想，父亲吵了他，他控制不了情绪，就在宿舍发泄；我无意中的一句话让他看到机会来了，于是不顾一切的“上”了。
事后我想：也许有人会说“骂学生”是不是违背了教育的规律？我想，和风细雨是一种教育，电闪雷鸣又何尝不是一种教育？循循善诱的引导是一种教育，摧枯拉朽的破坏又何尝不是一种教育？而且我坚信：最亮丽的风景就在风雨之后，我毁灭掉了他心中的蛮横和无知，必将催生出敬畏和善良。
三、第三轮交锋：凤凰涅槃
然而，对于一个积垢深重的人来说，一两次谈话是难以伤筋动骨的，所以，高一下期，他的更多问题还是必然地暴露了，他开始与外班同学打架，和校门保安冲突，自习课蒙头大睡……那些日子里，班干部负责班级管理，我几乎成了他的专职“灭火队员”。我知道，教育特殊的学生必须找到特殊的方法，可是苦恼的是这个方法在哪里呢？突破口到底在哪里？
不久，他为了一件小事扬言要找校外的哥们来班上打人，这个行为终于点燃了大家的公愤，被群众“隔离”后是可怕的孤独。他感到呆不下去了，于是要求换一个班级，可是所有的班级都拒绝了他；回到班里，他分明感觉到周围同学的冷漠淡然。我看到他终日形单影只，感觉他整个人都快垮了。我在犹豫：是现在主动拉他一把，还是让他在“泥潭”里再泡泡，等他来“求救”？
恰恰这时他提出要回家休整几天，我想是我出手的时候了。我找到了孩子的父亲——一个对儿子早就近乎绝望的人，我与他父亲充分交换了想法，他父亲也非常渴望和我一起把这个机会利用好。于是他父亲决定每日观察他在家里的情况，按时给我汇报。前两天，他通宵泡网吧；从第三天起，他不吃不喝不出门，把自己锁在屋子里。他父亲非常担心，从窗子翻进去，看到儿子呆坐床头，面色木然，孩子跪在地上告诉父亲，一定痛改前非。
当我获知这个情况后，马上召开班会，对全班学生说：“人都有年轻轻狂的时候，人也会有回心转意的时候，集体的力量可以毁灭一个人，也可以成就一个人，我们必须给“浪子”回头的机会！知道吗，你们的宽容也许可以改变一个人的一生！”我从学生的眼神里读出了宽恕。当他站在讲台上向同学们讲诉自己内心的忏悔时，大家没有吝啬自己的掌声。
从那以后，他言行举止变得特别有礼貌，生活学习也特别注意融入集体。为排练高质量的元旦晚会节目，他和同学摔得浑身是伤，最后我们班夺得第一名；田径运动会，他充分发挥自己的体育特长，为班级夺得总分第一立下汗马功劳。他终于赢得了同学们的接纳和信赖。
一个有正气的集体就是一个最好的教育阵地：集体的远离拯救了他，集体的接纳改变了他；对集体的敬畏使他有了归宿感，为集体的付出使他有了成就感和幸福感。
在高三，他沉下心来学习，在老师和同学的帮助下，成绩从班级倒数几名稳步提升。今年高考，他考了511分，超过二本线9分，考入中国民用航空飞行学院。
四、交锋后的反思
这个孩子的成长经历，让我想明白了一个道理：教育的功能可能是多方面的，其中的一个功能就是教学生学会“敬畏”，敬畏，就是在一个人心里，不仅仅站着自己，还必须立着别人！对中小学生，我们不仅要教育他们拥有独立的人格，还必须让他们明白与人相处时必须遵守的社会规则，一个肆意破坏集体规则的人也势必被集体所抛弃，一个无所顾忌地伤害他人的人势必受到惩罚。
我们都清楚“德行教化”对人生成长的意义。其实教化的核心就是让人有所敬畏，知道什么该做什么不该做。为了学生的人生和整个社会的发展，学校教育必须承担起这个功能。
在“呵护有余”“褒奖有加”，的环境氛围中成长起来的孩子，往往个性张扬，却不懂得“谦逊礼让”；敢于“否定一切”，却无力“重新建构”；有冲天的“干劲”，却不知道“以退为进”……在学校，他们或许只是“刺儿头”；进入社会，就可能成为“**”。那么，学校教育，就需要让他们懂得“敬畏”的分量。
教育学生“目中有人”，首先需要教师“目中有人”，即“心中有爱”。可惜的是，面对学生的这种“异类”表现，我们往往是要么“无限宽容”，听之任之；要么“一棍子打死”，永世不得翻身。前者是不作为，后者是不思考；前者是教育引导的缺席，后者是爱的缺席；前者是残缺和懒惰，后者是狭隘和渎职。
对待这群特殊的孩子，需要爱，更需要智慧！

作者简介
曾伦剑男，1973年12月4日出生，1998年7月毕业于四川师范学院（现西华师范大学）中文系，现就职于重庆市第八中学，其间担任班主任工作9年。“重庆市重点中学中青年教师优质课大赛”一等奖获得者，綦江县“优秀班主任”“先进教师”“教书育人先进个人”，曾参编教育、教学资料5部。

如愿发表于:2010-12-08 02:41:30

爱有何难，连老母鸡都会的事。
爱何其难，连老黄牛都会叹息。
爱生不难，只要有教育者之心，爱上教育的情怀。
真正爱得高明很难，因人因势因时而异。
否则会爱得“死去活来”也一场空！
班主任需要灵活而智慧的爱才有力！
谢谢老师分享！

张万祥发表于:2010-12-08 07:20:26

做一个善于诊断的班主任
吴樱花
没有不合格的学生，只有不合格的家长。
——题记
一名好老师仅有爱心是不够的，只有苦行僧式的坚守也是不够的。能够准确诊断问题孩子的问题根源并能采取行之有效的矫正措施，一直是我做班主任的努力方向。在摸索思考的过程中，我们很快就发现，问题孩子往往是问题家庭的教育造成的，而家长又往往不认为自己有问题。于是，如何让家长意识到自己的问题并愿意去改变自己，且配合老师去帮助孩子矫正问题就成了当务之急。
一、钻空子的青儿
青儿的父母因女儿交友问题伤透了脑筋。爸爸妈妈轮番对她苦口婆心地进行教育，效果几乎为零。青儿的父母很伤心，夫妻俩都是单位里的领导，管理公司上千人都游刃有余，他们就是不明白为什么这个女儿就是管不好，而且是越来越不听话。在与青儿父母交流过程中，他们都在倾诉自己的付出，诉说女儿的不懂事，很是难过。
假期里我答应青儿父母帮他们白天照看青儿一周时间，从上午9:00到下午3:00，因为3:00她要和同学去游泳。在我这里，青儿表现很乖，做做作业，听听音乐，看看电视，陪我出去散散步。
第一天的下午2:30，青儿向我提出要提前半小时离开，原因是她和同学约好集中然后去游泳。我不动声色地告诉她，她爸妈要求她3:00离开，我还明确告诉她，今天2:30可以提前半小时，以后要告诉同学她不可以提前离开，2:30她开心地走了。
第二天下午2:00，青儿又向我提出要提前一个小时离开，我表示拒绝。她开始抵触闹情绪，说什么已经和同学讲好啦，说什么她本来就不愿来啦，甚至说这里的条件不好啦……我改变态度，非常严厉地命令她对面坐好，从她父母的艰辛创业开始，到我昨天和她的约定三章，我劈头盖脸地对她进行了一番轰炸，直到她泪流满面，哽咽无语。我最后给她下了一道通牒：“纵使这样，阿姨还是同意你提前1个小时回去，保留你在同学面前的面子，但是如果明天你仍然这样，就请你不要来了！”
她走了以后，我与青儿妈妈通了电话，简单地概括了事情的经过，并请她下班后关注女儿的状态，如果青儿回家哭诉坚决不愿意来我这里的话，事情就严重了。如果青儿回家后闭口不提今天的事情，明天继续来的话，说明她在内化我今天对她说的话，一切就在向好的方向发展。
深夜，我接到青儿妈妈的电话，她告诉我，青儿回家情绪低落，任凭他们怎么询问就是不说原因，她还假装说：“是不是阿姨对你不好啦，如果这样明天就不去了。”青儿连说不是，并表示明天继续要去，睡觉了还有点在抽噎呢。话语里流露出格外的心疼。
第三天，青儿准时来，开始有点不自然，我仍然很热情地招呼她，就像昨天什么事情也没发生。这天下午，她没有提出要提前回去，下午3:00，我让她准时离开。第四天第五天，青儿都很规范地上午9:00到，下午3:00准时走。
一周过去了，我约青儿父母单独会面，非常正式地与他们对面而坐。我要营造一种氛围让他们知道他们教育女儿的问题在哪里并能让他们接受我的建议。
我询问他们一个问题：当教育女儿有分歧时，双方是不是经常当着女儿的面唱对台戏？妈妈立即回答：“可不是吗？有时我觉得青儿与同学接触太频繁，经常相约去逛街，想劝阻时，他总是支持女儿，说什么孩子长大了就是要交朋友的，甚至还说‘爸爸开车送你去’，快把我气死了。”爸爸马上反驳：“当我管教青儿的时候，你不是也经常当着她的面说我喝酒啦，没资格教育女儿啦！”就这样，夫妻俩你一言我一语，家庭教育的问题基本暴露出来了。
最后我们达成协议：
（1）女儿“钻空子”的习惯应该是由于父母教育子女的态度不一致导致的。
（2）今后夫妻在管教女儿的问题上力图保持一致，即使发现对方有偏颇，在女儿面前也不能立即拆台。
（3）在孩子面前尽量维护另一方的威信，如果意见有分歧，也要在背着孩子协商统一后让当事一方自己用适合的方式和孩子妥协。
（4）尽量采取沟通交流的方式和孩子讨论问题，做好榜样引导作用。
（5）为了控制孩子的上网时间，家长要控制自己不玩网络游戏。
（6）宠孩子心疼孩子要掌握好“度”，等等。
二、说脏话的林博
林博有说脏话的习惯，而他父母怎么也不相信儿子会说脏话。终因一次林博说脏话骂老师而激起众愤，我约见了林博的母亲。
林博的母亲是带着情绪来到我的办公室的，我们在接待室里交流。
“我们既然把孩子交给你们老师了，教育问题就应该由学校负责，怎么可以让家长来处理呢？……我儿子在家里从来不说脏话的，我们做父母的也从来没有教过他说脏话骂人，你们说他在学校骂人甚至骂老师，我是怎么也不会相信的……你们老师不可以带着有色眼镜看我的孩子的……你们学校老师的素质也太低了，我老公是办公司的，以后有机会让他来你们学校给老师培训培训……”
我一直微笑着耐心地听她发泄，间歇时我忽然插问她一句：“你们夫妻在家是不是会经常吵架？吵架时你是否也经常这样失控？”她忽然一愣。我接着又问：“你们吵架时是不是也不回避孩子？”她停顿了一下，可能是被我言中了，她开始收敛了情绪，态度发生了很大的改变，比较诚恳地对我说“是的”。
我帮助她分析，孩子说脏话是不需要有人专门去教的，其实父母在孩子面前毫无忌讳地吵架、说脏话、互相谩骂就是教育孩子对待别人也可以用这样的方式。教育是实实在在做出来的，不是苦口婆心说出来的。“林博会有这样的表现，那么家庭教育一定存在什么问题，我们一起来探讨一下哪些是可以改变的？”
林博妈妈开始诉说她婚姻的不幸，诉说丈夫的种种劣迹，诉说她家的战争……
最后她希望和我做朋友，并采纳了我对她的建议：①不要经常在孩子面前表现自己的歇斯底里、失去理智；②适当可以和孩子交流自己的苦恼和压力，家长适当地示弱可以促进孩子成长，特别在母子之间；③尽量经营好自己的婚姻，和谐的家庭环境是孩子成长的肥沃的土壤；④教育孩子遇到困惑可以随时和老师联系，我们共同面对。
三、不领情的阳子
我为阳子做了10万字的跟踪记录，他在我班上读了两年，如果没有她妈妈的配合，对他的教育我一直觉得是失败的。
阳子是一个被爷爷奶奶宠大的孩子，父母年轻时忙做生意，漂亮可爱的阳子出生以后就由爷爷奶奶抚养了，那个疼爱程度，可以说阳子就像一个宠物被带大的。
学前班的他因无论如何也不能遵守起码的规则被退回家了，他妈妈无奈只好自己去学前班上课回家再教孩子。于是，父母也发现孩子的教育出了问题，决定把儿子领回家。
阳子父母采用体罚甚至是暴力对阳子采用了强制性转变，小学阶段是阳子父母对阳子进行行为“矫正”的过程。用阳子妈妈的话就是，阳子小学时的学校从校长到保安没有一个不认识她，因为她几乎是每天都要因阳子犯错而被老师“请”到学校去的。于是，阳子回家将被接受轻则被妈妈敲手指重则被爸爸抽皮带的惩罚，他的心里对父母充满了憎恨。
初中的第一节语文课上，我让同学们回忆“母爱”的细节，阳子高举起手发言，他说他没有母爱。阳子额头有疤痕，他说是爸爸用皮带抽的。阳子作业磨蹭做得很慢，他说不能很快做完了，因为妈妈会布置更多的作业，如果不做就要挨打。
阳子妈妈说，阳子其实是在撒谎，对自己的问题避重就轻，对父母的问题添油加醋。这儿子太不听话，没有规矩不成方圆。就因为她对儿子严格并给他“加餐”，儿子才能考上这所好学校的。作为母亲，她能为儿子做的几乎都做到了，可是为什么这孩子就是不领情呢。
阳子爸爸对这个儿子更是一脸的无奈，他真诚地对我说：“吴老师，这孩子将来不要说成才，就是能成人了，我就不知该怎么感谢你了。”
他上课不认真听讲、作业不认真完成已经是家常便饭了。在我班上，他用“跳楼”恐吓过我，他妈妈安慰我说不要紧的，他在家经常这样干的，不理他就没事了。他因考试成绩没达到妈妈要求不被允许参加同学会，竟在高架上从妈妈的车里跳出来逃得无影无踪。他因偷拿了家里的一万多元钱挥霍一空怕被惩罚而离家出走……
当我把第一本跟踪记录交给他的时候，他表现的不是感激，而是抗拒。他强烈反感自己这些“恶行”被我用文字记录，他觉得这会让他永远都很没面子。
我挫败得一塌糊涂。然而让我惊喜的是阳子妈妈的配合，她意识到自己的问题以后，积极努力的改变自己。我推荐她读王晓春老师的关于问题孩子教育的几本书，并把自己在读的阿德勒的《自卑与超越》也推荐给她读，她的变化决定了阳子一生的方向。阳子妈妈疯狂地读书，关于神经症，关于心理健康，关于儿童问题等等。她不仅在理念行为上改变自己，而且还开始用随笔把自己教育儿子的心路历程做记录，母子进行文字交流。
初中毕业之前，阳子参加中加班（加拿大在中国设立的预科班）学籍考试，100多个考生中，他考了前15名。在中加班里，他的成绩一直名列前茅，当他被作为优等生看待时，他就有了更多的积极追求，他想竞选班长，他想荣获奖学金，他想将来出国了要学习更多有用的东西……
四、研究“问题家长”五字诀
当然，可以交流的案例还有很多，有经验也有教训，有成功也有遗憾，总而言之，在研究“问题家长”的过程中有很多需要注意的地方，简单地说可以概括成五个字：
1．全
问题出现时，我们不能简单地只看问题的表象就妄下断论。我一般采取的第一步骤则是从外围充分了解第一手情况，包括事件本身的来龙去脉和学生本人的成长过程．了解的情况越全面充分，越有利于判断孩子问题的根源在哪里，也有利于思考可以从哪些角度寻找突破口进行矫正。而不仅仅是头痛医头，脚痛医脚。
2．透
在了解情况的过程中，我们经常浅尝辄止，缺少深入挖掘的意识。我在掌握情况时更注重对孩子教养方式的了解，对家长情况的了解，包括对爷爷奶奶的情况都尽量了解，也包括家庭矛盾，那个家长在家里说话更有权威等等。当透彻了解情况以后就会发现，不同的家庭结构，不同的家庭教养方式教育出来的孩子也是不一样的。
3．慎
在大致了解情况的基础上，我们往往会用谁对谁错来给孩子下结论。而我是很谨慎这样做的，我更喜欢问对方怎样就可避免这样的问题产生。特别是在依据不足时对问题则尽量不作论断，要学会多角度与家长沟通，寻找切入点．因为一旦诊断出错，不仅自己容易被动而且也容易造成对方的不信任，为下一步工作的进展设置了障碍。
4．准
能够准确判断孩子的问题根源所在，并能说服家长进行配合矫正，是我一直为之努力的目标。要达到这个程度是不容易的，我自己也只是在行走中。个人觉得，要想成为诊断型的教师应该具备一定的侦探能力、诊断能力以及比较优秀的论辩能力。另外，在个人修养上，能够具有无论与什么样的家长交流都能保持平和和冷静的态度。
5．厚
这是上述一切要诀的基础，也是我个人觉得最薄弱的环节。做一名诊断型班主任需要我们更专业化地读书，需要我们读专业技能方面的书和理论提升方面的书。另外，身边很多的优秀班主任也是我们需要去读的“书”。我个人在读书之余，还参加了心理咨询方面的培训，纵使这样，仍然经常觉得自己有力不从心的感觉。我明白，这是一条充满荆棘的路，需要顽强的毅力坚持走下去！

作者简介
吴樱花1971年9月出生于江苏省灌南县，中学语文高级教师，现任教于苏州工业园区星港学校。昆山市语文学科带头人，昆山市基础教育课程改革实验先进个人，昆山市优秀共产党员。苏州工业园区语文学科带头人，江苏省师德先进个人。出版专著《孩子，我看着你长大》。

张万祥发表于:2010-12-09 08:43:56

像水一样地做班主任
覃丽兰
不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。
——泰戈尔
你若走进教室，着实看不出小午的过去。
今天，你看他尽心为同学服务工作，热情大方，你绝不知道他几个月前还是一个封闭自我、谁都不肯理睬、我行我素的孩子；今天，你若看见他的阳光微笑，你实在想象不出他当初满脸冷漠有多冰冷；今天，你见他课堂的专心听课的神情，你绝不会想到他曾是一个经常旷课、厌学离家出走、家长要退学的孩子……
每当一个曾经有这样、那样毛病的学生在我水一样的坚韧、柔和、兼容和善良的教育下发生转变时，我内心的自豪都无法掩饰。是的，我就是用水的性格、水的涵养、水的精神做好我的班主任工作的。
一、较量：日记事件
上完课，我照例批改周记。打开小午的周记本，在我的批语下，赫然写着两句话：我讨厌别人虚假的赞扬；我不想再写那个什么班级日记，无意义！这两句黑色字体与我的红笔批语——“很有深度的文章，老师欣赏这样的深度”，形成了鲜明的色彩对比。
他进我班不到两周，已经在各方面告诉我他是个不好惹的“刺头”。
小午，看名字，很让我想起炫目的阳光灿烂明媚；初见他，他却面无表情，冷若冰霜。开学报到时，他在学生信息卡里留下这样一句话：“我生气时，很少有人让我做事。”
上学第一天，我想动员全班写班级接力日记，特意先写了一篇《180，我们的家》，以抛砖引玉，大家不由跃跃欲试，唯有他举手反对。
开学没几天，他就不愿意和同学一起坐，擅自将座位搬到了教室最后面，靠墙而坐，与同学座位离着一大截，好像是在向大家示威，谁也不要惹我。他如一只全身长满刺的刺猬，只要谁稍有靠近，就会伤人。
我本想通过评语赞扬，让他能慢慢和我和睦相处，可他并不买账。今日周记里留下这样两句话，倒也罢了，还居然写起了武侠小说。我简直要气晕了，这不是明摆着和我挑衅吗。眼前似乎看见小午抱着手臂的样子，嘲笑的眼神望着我，满脸满不在乎。
我当时真想叫他出来臭骂一顿，骂是骂痛快了，可是有效果吗？结果可能就是，只能让他得逞，只能让他更讨厌大家和我，只能将他推向我的对立面。
你想激怒我，你想让我生气，你想看我这老师出丑，然后在一旁自鸣得意，好！那我偏不接招。但是评语还是要下的，免得他自以为旗开得胜了。
说句实话，此时我实在写不出热情鼓励的话语，因为我做不到掩饰自己的真实情绪。我只好了了写了几个字，“这是发自真心的赞扬”。对于他写的武侠小说，我勉强批道，“神奇的武侠世界里看到了你的侠肝义胆。”对于他对班级日记的看法，我只字不提。沈从文曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物。”我何不学学水，我要让他知道我能像水一样海纳百川，能听进不同意见，只要他还肯交周记，就是我的成功。
二、碰撞：面包故事
数学课上小午不见了！
开学不到两周，小午又像高一那样开始旷课了。我赶紧去保卫室问可有学生出校门，保安说没有。我满校园找人，操场、寝室、足球场、小卖部找遍了，也不见人影。正在我找得汗水涔涔的时候，下课铃响了，小午晃悠晃悠地来了。我拦住他，将他晾在一边，睬也不睬，我看到他由一脸无所谓，到局促不安，到不断瞟看我。我忍不住发了一通牢骚：“你跑哪去了，害得我到处找！我跑得汗淋淋，你却悠然自得，我的宽容绝不是纵容你，你今天的行为太过分了，我开学时就和你说过，不舒服就请假，这是最起码遵守的规则，我可不想这事让你爸爸和妈妈知道。”
话音刚落，刚刚还任我批评的小午，一下子，青筋暴露，手握拳头，眼睛充血，蹦出几句话：“你不要提他！他跟我没关系！他们跟我没关系！！我讨厌听到那两个字！旷课是我不对，不要在我面前提到他们！”小午的失常，让我心惊，坏了！我戳到他痛处了！！以前也见过和父母对立的孩子，可小午这凶样，我是第一次见到。
我稳定了一下情绪，道歉道：“孩子是懂得感恩的，我不知道你和他为什么会闹得水火不容，这是你的私事，我为我刚才的话语道歉。但我绝没恶意！”慢慢地，慢慢地，他的脸色才恢复正常，他的拳头才松开，我紧张的心也随着他的拳头慢慢松下。已到吃饭时间，可他径直去了教室。
我回办公室收拾好东西，叫他去吃饭，任我怎么喊也不搭理我。
我知道今天的谈话是失败的，我为自己的唐突懊悔。
同事彭老师是小午的叔叔，小午就是他特意找领导打招呼放进我班的。我试着打个电话问问情况，彭老师说：“这孩子太拗太倔，谁的话也听不进去。上个学期，他和他爸大吵一架，他爸也是个脾气极暴躁的人，那一次，小午差点就要从楼上跳下去，幸好我一把抓住。我算是怕了他，我是算怕了他！现在他跟他爸水火不容……”难怪我一提“爸爸”，他会有如此大的反应，我明白他偏执的原因了。
既然与父母闹成这样，如果我再推他一把，可不是将小午推向绝境么？难怪他见谁都不搭理，难怪他独来独往，我行我素，难怪他对我的评语认为是虚情假意，他在寻求自我保护！老子云，“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜也。”九曲回肠十八弯，以柔克刚，是水的制胜之道。对于小午，只有涓涓溪流，滴水穿石，须有水的柔韧啊，我得赶紧采取补救措施。听同学说他经常不吃饭，今天情绪这么激动，又要自虐不吃饭了吧。
上晚自习时，我买了几个上好面包带到学校，唤小午出教室。招手示意了好几次，他才满脸不耐烦地跟我出来了。一问，果然，没吃晚饭。我将面包递给他，他不肯接，说不想吃。我硬塞给他，那一刹那，我看到了他嘴角掠过的一丝羞涩的笑意。
小午笑起来，很纯！我多么希望常看到小午的笑容啊。
三、磨合：休学风波
正值甲流盛行时期，小午咳嗽得厉害，我问他是否需要请假治疗，他没吭声。下午，假也不请，人就不见了。我找到寝室、操场，找遍整个校园也不见人。打电话问他妈妈，也没回家。那他跑哪去了，是不是去网吧了？他妈妈和叔叔也着了急，我们赶紧分头去附近网吧找，该去的网吧都找遍了，不见人！
小午妈妈和叔叔，更是愧疚不已。一直说：“老师，给你添麻烦了，我们连累你了。”“不要说这话吧，赶紧找人。”
会不会去看病了？找遍医院和诊所，也不见人！
只好等着他晚上看回寝室么，晚上也不见人！
这到底上哪去了呢？难道他真的离家出走了？
那一夜我梦到了小午被人追赶，梦到他流浪在外身无分文……一夜没睡好。一大早接到小午妈妈电话，说在网吧里找到了，想要他在家休息几天。
找到了就放心了！我长舒了一口气。
没过几天，叔叔来了，说，小午又去网吧了，不肯回家，而且成绩老是年级倒数第一，他爸妈也彻底失望了，干脆办休学算了。休学？我万万没想到小午的家长做了这样的决定。
休学，对我来说，意味着甩掉了一个定时**，万一他离家出走或一时想不通跳楼，这责任我怎么担得起；对任课老师来说意味着少了一个成绩拖后腿的学生。可是，作为老师能这样吗？他还只是个16岁的孩子，总不能在家游手好闲吧，总不能现在就去打工吧，总不能现在推向社会不管吧。我不顾任课老师的劝阻，还是执意让彭老师带路，去他家看看。
到他家，小午躲在房间里，没出来见我。他妈妈直说，给老师添麻烦了，这孩子没学好，读书也没有用。他爸爸一直涨红着脸，闷着头抽烟。谈话并不顺利。“他在班上劳动积极，上课从不影响别人。同学都盼着他回去呢。这年头，扫大街都要文化呀。如果你们不让他读，那是你们做父母的不对了。若小午不想读，他这么点点大，现在能干什么呀。”小午在叔叔的拉扯下来到了客厅，我问，“小午，你想不想读书？”小午一声不吭。“如果不想读，那你打算现在做什么？”他红着脸，眨巴着眼睛看了我一眼，又垂下了头，还是一声不吭。
我说：“既然你还没想好干什么，不如先跟我回学校，想好了再休学也不迟，跟我走吧。”我拉着小午的手，就径直往外走，也不管小午的父母。小午看看妈妈，跟着我出了家门。
小午又回到了教室。那一天，是小午的生日。
“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”小午进教室的那一刻，同学们唱起了生日歌，小午惊讶地站在教室门口，望着同学们为他写下的满黑板的生日祝福，面对这突如其来的庆祝，局促不安，满脸通红，冷若冰霜的脸终于绽出了笑容。同学送给他的礼物是早餐，希望小午要按时吃饭。小午趴在座位上，怎么也不肯发表生日感言。我摸摸他的头，也将我的礼物——余秋雨的《文化苦旅》放在课桌上，我想他一定会喜欢。
眼前河水汤汤，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，大海是水的归宿，是水坚持奔向的地方，再宽的河道也挽不住流水东去的身影。而我们为人师的呢，处事当如水般从容和执著，我们的坚持和执著，不就是将孩子摆渡到彼岸么？只要对孩子发展有利的事，就要努力去做，老师不仅是知识的传授者，更应该是孩子人格的摆渡者呀。
四、融洽：请缨当学习委员
一日，小午将学习委员猛猛推到我身边，就飞也似的跑出了办公室。
怎么回事呀？
猛猛说，小午这几天缠着他，要当学习委员呢。啊！全办公室的老师惊讶了。
他主动将座位搬回了同学中间，他不时也会来问我一些问题了，脸上多了一些笑容，能和同学主动说话了，这些改变我能看到。但我也绝没想到他会主动请缨当学习委员，我满心欢喜，马上请来立法委员长妙妙主持学习委员的增选工作。同学们也都是惊讶不已，当然也都举手表决通过了小午担任学习委员一职的决议。
小午走马上任了，他加大了学习部的管理，督促各科代表积极开展工作，促进学习进步。
现在呀，已不是那个偏执、我行我素的孩子了，有什么事能主动和我沟通了。
忘了告诉你，他数学也钻得越来越厉害了，每晚必缠着数学老师打破沙锅问到底，一次数学考试还考了110分，因题目很难，那可是只有班上尖子生才能达到的分数啊。
对了，他的成绩已经不再是年级倒数了。期末同学们一致投票评给他“学习态度特别奖”。他说他会继续努力，不要再让别人瞧不起。
当然他偶尔也会犯点“冷热病”，也会向我说说工作的烦恼。对于他的偏执，正在工作和同学交往中，慢慢得到改变，同学们也为他的改变而欣喜。
一天放学后，几个女生找我聊天，同学小萍一直都说，“太神奇了，怎么可以让一个人发生这么大的改变？”其他几个女生望着我呵呵直笑，“以水完石，以柔克刚，覃老师的高招啊。”“不是我的高招，是你们如水的包容和温暖，让他改变了看法！”
泰戈尔云，“不是槌的敲打，而是水的轻歌曼舞，使鹅卵石臻于完美。”我没有水的轻歌曼舞，却一直力求做个如水一样怀柔的老师。我知道这种方法短时间内很难收到很好的效果，它需要耐心、需要坚持；但我还是义无反顾地使用它，因为它不只是入耳，更主要的是入心呀。
老师的幸福是什么，是有多少学生考上名牌大学，是考试成绩比别人高出一大截？不，这些都不是，因为这些只要你努力付出都可以做到。当一个不爱学的孩子变得爱学，当一个感觉无可救药的孩子在自己的努力下起死回生时，当我们让不少孩子改正了自己的恶习，慢慢变得优秀时，那才是我们老师最为舒心最为开心的时候呀，我喜欢享受着这样的幸福！享受着教育给孩子带来的魔力和神奇！
朋友，你呢？倦怠时，想想我们的努力会改变一个孩子的性格；苦恼时，想想我们的辛勤会换回孩子的真诚。还有什么比这更让我们老师感到骄傲和幸福的呢。

作者简介
覃丽兰女，湖南省怀铁一中任教，湖南省高中语文骨干教师，怀化市学科带头人，怀化市兼职教研员，一线优秀班主任。多次评为全国和省优秀社团辅导老师、省高中语文骨干教师、市优秀共产党员、市优秀班主任、优秀老师。她在“班主任之友教育论坛”“K12教育论坛”“中国教师报论坛”“教育在线”等论坛撰写有多个精华主题帖，在《班主任之友》《潇湘晨报》《边城晚报》《怀化日报》等报刊杂志发表过不少作品。

张万祥发表于:2010-12-10 08:11:28

让家长走上教育孩子的前台
谢明尧
随着社会节奏的加快和家长对孩子教育的迫切期望，我们更加应该投入更多精力去重视家庭教育的研究，为我们的下一代当好“第一任老师”，为家庭和国家的未来发展做好奠基工程。
——题记
作为一个从教多年的班主任，我自然知道一名卓越的班主任对一个孩子意味着什么，但是，我更深深地知道，还有部分孩子，并不是通过老师的教育就能起到转化作用的。例如本案例中的小杰。我想通过这个故事，让班主任老师和学生家长们认识到家庭教育环境和家庭教育方式对孩子意志品质、道德情操、思维能力、语言表达能力和创新能力的重大影响。
一、我能怎么办？
初一的时候，他进入我的班级。最初的一个月还看不出他有什么与众不同之处，随着学生逐渐的认识，他对环境的适应，渐渐地，开始有各科老师向我反应他的一系列问题。周六周日不完成作业啦！上课开小差啦！在宿舍里“大闹天宫”啦！欺负弱小同学啦！打架啦！等等，等等。我也和其他班主任一样，每次出了问题，总是找他耐心地询问原因，和善而委婉地批评他，推心置腹地和他交流。他也一次又一次地向我保证，说下次不再犯错。可是，一学期过去了，他仍旧是班上最落后的学生，无论是学科成绩，还是十项常规。在班上同学中，他沦落为“差生”。一学年过后，我和任课教师对他的交流还是白费，他正走向当差学生的“不归路”。
对于这样的一个学生，小杰，我能怎么办？软，不行；硬，也不行。心灵沟通，他是铁板一块，今天在你面前痛哭流涕，明天照样我行我素。塑造班级文化氛围，他永远处于班级群体的边缘地带。他不是不想要好，就是拿不出改正错误的毅力和勇气；他也不是不懂得你说教的道理，他只是认为道理只是道理，现实和道理之间有着天然的沟壑；是什么导致了孩子今天的这个样子？谁该为他的今天和未来负责？
二、谁之过？
这样的学生，最后的结局是要么不上学了，要么就随便找一个不要分数的学校混混。他们因何而掉队？
带着这个问题，我以典型案例研究的态度，在通过和小杰家长进行沟通和阅读了《父母改变，孩子改变》、新父母学校》、《卡尔•威特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》《我的事业是父亲》等大量家庭教育丛书之后，我开始认识到，造成小杰等人现状的，不是教育体制，不是教师，也不是他自己，主要责任，是他的家长，是他家庭教育的缺失和错误。
小杰的父母在本地都属于年轻有为的人，家里开了小厂，有几十个工人，年产值几百万，可是，在孩子幼儿园时期，由于当初厂子初创，小杰的父母没有时间照顾孩子，就让小杰跟爷爷奶奶生活在一起，农村的老人对小杰是典型的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。一切都包办代替，后来，当孩子上了小学之后，家长发现，这孩子无论是动手能力还是动脑能力，语言表达能力等等都和普通的孩子相差一大截。家长非常着急，老师也非常着急，可是，他们的工作都只是围绕着孩子展开，并没有认识到这里最需要转变的不是小杰而是家长的家庭教育观念和方法。
三、家庭教育对孩子的重大影响
影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭。家庭的经济状况会影响孩子的学业成绩，在研究中，我发现，如果富裕的家庭不能为孩子提供适合孩子成长的教育资源和教育方法，倒不如让孩子过节制的、低调的、比较贫穷的生活。
富裕家庭相比贫穷家庭，能提供更多的教育资源。但是，无论教育资源有多么丰富，如果没有教育的智慧和比较专业的家庭教育理念，富裕的教育资源也有可能给他们带来伤害，结果适得其反。孔子讲“过犹不及”，我认为，营养过剩和营养不良都不利于孩子的成长。
家庭教育有着不同于学校教育的优势。针对性强，教育环境宽松，教育起始年龄低，教育得法更有利于培养孩子刻苦认真，勤于思考，乐于助人的很多美好品德和学习习惯。家庭教育的缺失或者失误实在是孩子一生最大的缺憾。
能帮助他的，不该是我，而是他的家长。学校教育的重心是知识的传授，而家庭教育的重点在于“性格—身体本位”的训练。家庭教育环境是孩子成长的土壤。土壤的肥沃与否决定了孩子的未来走向。因为他关系到孩子成长中的性格、意志等几个决定性因素。
四、孩子改变，首先要家长改变
针对这种断档教育，后天的学校教育并不能促使其发生很大的转变。小杰父母家长首先要做的，不是去改变孩子的性格，而要尊重并欣赏着孩子的性格，相信孩子能运用性格中的优点去克服性格上的缺点，最终走向属于他自己的成功。
要求小杰的父母要能发现孩子的优势发展区，并扬长避短。要遵从孩子的先天个性特长。不要逼迫孩子去全面发展，而应突出孩子的特长发展。对于孩子来说，无论是现在的学习还是走上社会，能体现其优势的领域更能促使孩子走向成功。一个擅长跳远的人不可能在潜水比赛中占据更大的优势。家长的使命不是去要求孩子和别人的孩子一样，而是去发现自己的孩子和别人家孩子的不一样，从而发展特长，取得成功。
对小杰来说，他也并不是一无是处。例如他有善于帮助同学，心地善良和善于绘画的特长，我建议小杰家长充分发挥孩子这两个特长，通过我创设机会，家长的积极引导，鼓励他充分发挥这第一个特长，先在班里建立起良好的人缘关系，让班上同学以有他而感到幸福光荣，积极参加学校校园文化艺术节的比赛，通过比赛，培养他的自信。
通过这一系列积极的成长干预措施，小杰很快在班上找到了朋友，建立起了很好的人缘；他的学校艺术节活动中，他的漫画作品获得了学校一等奖，后来参加了区里的比赛，又获得了奖励。他从这些活动中，找到了自信。通过这一系列努力，他终于找到了成长路上的自信。
建立起人缘，培养了自信，只是找到了解决他问题的突破口而已，并没有解决他缺少毅力，也远远没有树立他顽强拼搏的勇气。不解决这些问题，他在后来的学习中，照样要重蹈覆辙，因为基础差，任何一次考试失败都很容易让他一蹶不振。果然，在后来的一次期中考试中，他因为考试成绩名落孙山，很快又陷入闷闷不乐，在学习上敷衍了事的“怪圈”。这个时候，培养他的责任心和顽强的毅力就变成极为迫切。记得湖南卫视曾经有一个品牌栏目，叫做“变形记”，把一个住在城里的和小杰一样的孩子送到陕北的乡下，让城里的孩子过乡下孩子的生活，让乡下的孩子过城里孩子的生活。通过半个来月的两个孩子的生活环境的互换，城里的孩子通过劳动认识到了父母工作的不容易，生活的艰辛，生平第一次有了责任心。是的，只有劳动，也只有劳动才能让让孩子树立起责任心培养出顽强的意志。一切的苦口婆心的说教只会让孩子反感，因为这些道理他老早就在书本上看过，他缺少的就是切身地体会。不妨让他通过劳动实践，去锻炼意志品质和责任心。我把我的想法迅速和小杰的家长做了沟通。小杰父母当然同意。以后每到周五放学之后，他都狠下心让儿子到自己开的小厂去绕线圈，周六周日也是这样。他采用了按件计酬的方式，挣得钱让儿子当做零花钱，自由支配。一个学期下来，小杰早就认识到了挣钱的不容易，他再也不像过去那样随便花钱，而是把自己挣的钱存了下来，为父母买了茶叶，为爷爷奶奶买了补品，为自己买了学习用具。他的父母逢人都夸自己的孩子变化大。懂事了，知道孝敬长辈了。他们说，即使他学习差点，他们不再为孩子的未来担忧了。事实上，小杰并没有因为劳动而影响学习，与此相反的是，他把生活中的切实经验和在生活劳动中培养的顽强意志用于学习，他的学习成绩有了很大的起色。很快步入了中等生的行列。
五、关键期做好关键事
纵观小杰的整个转化过程，我们发现，正是因为幼儿时期家庭教育的缺失，童年时期的家庭教育的不得法，才造成了当时的问题儿童小杰。又正是因为我牢牢的抓住了家庭教育资源，及时通过家长的教育优势，才造就了今日的优秀少年小杰。这其间，可谓“败也家教，成也家教。”孩子是父母的影子，孩子既从父母那里继承了很多性格方面的遗传因子，更在后天的成长中，很大程度受到父母教育方式、生活方式的影响。孩子是父母的影子。有什么样的父母就有怎么样的孩子。有什么样的家庭教育就有孩子什么样的未来人生。

作者简介
谢明尧出生于1971年9月，毕业学校于江苏教育学院，江苏省无锡市港下中学高级教师，担任班主任年限12年。2006年5月11日在《中国教育报》上发表渗透进自己管理理念的文章《爱与科学是班主任工作的双翼》，2007年11月论文《谈教育中“爱”的艺术》一文获江苏省“师陶杯”教育科研论文二等奖。2009年，参加了省优质课评比活动并获得了二等奖。参与编写的全国班主任培训用书《班主任专业发展的途径》一书，由华东师大出版社出版，


碧云发表于:2010-12-10 09:25:26

在这里我找到了自己的不足，谢谢！

张万祥发表于:2010-12-12 07:56:44

让集体成为学生心灵的归宿地
陈晓华
我们不能等着班级环境来适应我们，而是应该主动地去构建我们需要的班级环境。
——题记
案例背景
她，在单亲家庭的环境中走进高二，她紧握住母亲“爱”的软肋，在一次次较量当中获胜。因此，她我行我素，不太在乎别人的感觉，想什么就是什么。母亲的谦让和容忍，使她一步一步走到了今天。
由于她的行为另类，语言比较张扬、无所顾忌，同学都不太愿意和她往来。
因为情感纠纷处理得不是太好，弄得同学、家庭、学校都知道了，她心情郁闷，烦闷异常。
案例经过
第二天，找她谈话，坦诚地，善意地。换来的效果可以忽略不计。再谈，干脆不点头不摇头，询问原委则用“不想说”断然回绝，一脸厌恶的表情。这个时候，不宜火上浇油，我有必要开解几句：人生的路上，碰到一些坎，是正常的，世上哪有那么多顺心如意的事情？给自己一点时间，往积极的方面调适自己。你是聪明人，凡事往好里想，路还很长。老师等你心情稍好点的时候，再找你谈。于是让她走，她走时没有招呼，没有表情，昂然而去（据同学们说，回到教室还踢桌子摔凳子）。
以无言的结局告终，谈话彻底失败，而且败得很惨。从教二十多年，从来没有如此尴尬过。郁闷，生气，坐立不安。烦她不懂事，烦她不体谅母亲，烦她不识好人心。想起她母亲的眼泪，想起她母亲无助的眼神，听到她母亲祈求的声音，真是烦。
其间收到许多学生发来的手机短信和写的纸条。他们太了解她的为人，也许比我更了解（我们刚刚分班，还没有和她有正面的交锋）：
（1）并不是所有人都值得老大（学生对我的昵称）去救！也许她未必领情。我们大家都很支持你体谅你，所以不要因为她气坏自己！
（2）今天我跟某某一起出去吃饭，聊天的时候讲到你，然后都觉得很心酸！从高一到现在，你从来没有少操心，而很多人还是不理解。所以我看到她那样的态度，真的很想做些很过激的事情！可是如果那样的话，老大应该会更难过吧！总之，我们真的真的觉得你是好老师，好老大，但是你也真的真的很傻。好了，不说了，反正我今天很难过！
（3）其实每个人都有自己的痛苦。她的疯狂可能是在极力掩饰些什么，但是她不能因此给别人造成负担。老大说的我都明白，放心，我不会做什么过分的事情，要做早做了，我会听你的去帮她。
（4）我生气！气就气在她很笨！她这样的情况，换成任何一个老师都会要她好看。只有你不这样，她还不领情！反正老大你别太操心了，一操心就只知道抽烟！哎……我不想说什么了，您早点休息。
（5）老大，我们都理解你有多爱你的学生，所以无论怎样，我们每个人都在心底为你喊：老大，加油！我们支持您！别太伤脑筋而累坏了，船到桥头自然直，车到山前必有路，苦心终究会被了解的。
我明白同学们的担心，也非常感谢同学们的这份理解。然而这种情况，对她——这位令我委屈难受的学生——的学习和生活，实在不利。我可以想见她在教室的情景，没人和她说话，甚至对她另眼相看，她在一个遭人背弃的孤独的环境里生活和学习。她的同桌，已经离开她，宁愿坐到最后面去，她的处境已是四面楚歌，被遗弃被隔离被鄙视，这把她推向极端。在这样的环境里生存、学习，即使毕业，对社会对同事对所有的人，怎么能够有关爱宽容友好谦让？
我担心同学们的不良情绪蔓延，在班里造成一种氛围，让她落入孤立的境地。这样不但于事无补，还有可能出现其他不可预料的变故。
一个学生发信息问：“找她谈话谈得如何？”我坦诚地回答说：“很失败。”这位学生的回复是：“我真想教训教训她，恶狠狠地。”我知道他们在抱怨她，我想，我必须趁她不在教室上晚自习的时候，和大家说一说我的想法。
晚上七点整，我走进教室，轻轻地说：“同学们，近来班里发生的事情，大家都知道了。许多同学用手机发信息，有的用纸条表明心意，有的在网上、在信箱里留言。有鼓励，有劝解，有理解，也有很生气的。你们的心意我明白，是为老大好。有些同学心直口快，说老大你什么都好，就是太傻。对此，我很开心，也很感动。”
“同学们，我理解你们，你们都是为我好，但也请同学们理解老大，帮助老大，鼓励老大。我有以下几点理由，还请同学们好好想想，看看我想的有没有道理：
（1）从家庭的角度，每个父母都只有一个孩子，唯一的孩子如果教育失败，意味着全家的希望成为泡影。我是为人父母的，我理解父母内心深处的吁求与期盼。从父母的角度考虑，我只能永不言败，永不放弃！
（2）从你们同学的角度考虑，你们走到一起是缘分，同学一场，我们才刚刚努力，怎能轻言放弃？我们的路还很长，碰到一些坎坷，是很正常的。她一时心态拧不过来，我们要给她时间，要有耐心。原来我和几个干部说过，在班上就像没事一样，淡化这个风波，不必刻意走近她，更不能刻意躲避她。该说的说，该做的做，就像没事一样，给她一个轻松的正常的环境。许多时候，这样的坎是需要自己才能迈过去的。我们如果能够在不显山不露水的情况下，让她在时间的洗礼下从容地迈过去，让她在将来的生活中，成为一个好同学好同事好妻子好母亲，我们就做了一件胜造七级浮屠的好事。
同学们，我们将来也会遇到各种各样的坎坷，将心比心，在我们痛苦失落的时候，我们需要什么，我们期盼什么，心里一定很明白——那就是，需要一双温暖的手，一颗能够理解并呵护引领我们的心灵。
（3）至于我个人找她谈话失败，这是很正常的。谈话失败，说明我没有找到症结，是水平问题。也许是过于急躁，也许是急于求成。谈话没有对准那根弦，不着调的谈话，一相情愿的好心，哪能个个都理解？不过我在态度上是诚恳的，是善意的心态，是良好的愿望，本意是想尽心尽责地帮她。至于结果，我们可以不必考虑，尽力而为，即使失败了，也无怨无悔，因为我们努力了，尽心了。因此，我们要给她一点时间，让她在宽松的环境里进行自我调整，切忌偏激和冷淡，要关爱而不露痕迹……”
“今晚的这些话，不要让她知道，让她慢慢体会，时间可以说明一切。也许几十年后，老大已经不在人世，假如你和她还有交往，倘不经意地说一句：‘其实老大对你挺好的。’相信她最终会明白老大的苦心……”
说到这里，我鼻子发酸，声音变调，不争气的眼泪汩汩而下，失落、委屈、难受一起涌上心头……接过同学们递过来的纸巾，勉强说声“谢谢大家”，挥泪离开教室。在走廊上，听到一阵阵热烈的掌声……
回家的路上，手机铃声阵阵响起，列于此，与大家共享（以时间先后排列）。
（1）老大加油，我们支持你！陪你一起努力！
（2）老大，别难过了。我们都会努力帮助她，为你分忧的！
（3）老大，你不要担心了。我虽然不像女生那样心思细腻，但是我，还有班上全体男生保证，一定不会让你失望的，我保证！一切都会好起来的，一定的！
（4）老大，你是我们的骄傲！有你这样的好老师，我们还有什么怕的！老大，你要相信我们，坚信一切都会好起来的。每位同学都会尽自己的力量去帮助她，其实只要让她明白我们对她的爱与关怀她会好起来的。以前我在初中的时候，班上也有这样一个女生，是因为缺少爱。不过我们班加上老大有39颗爱心，一定能感动她的！时间能证明一切，也能让一切都回到她所要到达的家到达的彼岸！
（5）老大，您不是说微笑最能打动人吗？老大，你的微笑对我们来说是最高的奖赏。所以请今晚务必睡个好觉，明天起床对镜子笑一笑，那样就很好（明天别让我们看到你黑眼圈喔，很丢脸的）。
（6）老大，真的……真的很想说：谢谢您！我们都支持您！比海洋更广的是人的胸怀，海洋是知道鱼的泪水的，因为鱼的泪留在它心中。不用回我信息，一觉到大天光，来个“春眠不觉晓”，呵呵。
（7）老大，我们要一起加油，帮助她渡过难关，你不要太难过了……你不是告诉过我，要多笑一笑吗？我做到了，也希望每天看到你慈祥的笑脸。没事的，阳光总在风雨后，我相信时间会治愈一切。
（8）老大，你现在对她所付出的一切的一切，也许她现在还不懂事，不懂得你的一片苦心。毕竟她还没有为人父母，很难理解别人对她的爱，但我相信，她总有一天会明白的！你就放心好了，我也会努力帮助她的，你也别想太多了，晚上睡不好，还怎么帮我们上课呢，对吧！
……
网上收到一条短信：
老大，你今天流泪的时候，很多人在底下也哭了。你今天走了以后，“妞”在黑板上写：“请有手机的给老大发个信息。”我们知道你好委屈啊！就算最后失败了，那也只能怪她不珍惜。现在我命令老大：喝杯牛奶，去睡觉，不准失眠！晚安！

第二天下午，放学。两个学生来到我的办公室，送上一袋糖果，品种很多，说是专为消气的。她们找我有事没事地聊天，包括一些无厘头八卦的笑话趣闻。一个学生说，昨天为她的事情气得吃不下饭，一晚上没睡好；一个说，昨天我的眼泪比你流的还多。
呜呼，有生如此，夫复何求？
案例反思
收获理解，收获感动，收获真情，收获爱心，收获集体的善良，收获班级的团结，收获拧成一股绳的精神，更收获协调一致齐心协力暗中帮助她的默契。对家庭而言，收获信心；对老师而言，收获动力；对处于艰难困境中的她而言，不久的将来会感觉到有所收获！
假如教师不能包容，和学生一般见识，你不懂事，一是放弃，让你“烂”下去；二是简单交给学校，弄得满城风雨，大动干戈；三是在同学中煽风点火，比如在大庭广众之下，渲染自己如何苦口婆心，说她如何践踏一颗纯正的善意和爱心，然后喋喋不休述说她的故事，一二三甲乙丙，甚至添油加醋，陈芝麻烂谷子新账老账新仇旧恨一齐上。结果只能是两种，一是让学生孤立下去，把某位学生推向深渊；二是全员效应并未出现，学生反而甚至同情“弱者”，或情感上反感老师的作为，走向教师的对立面。
我这样迂回处理，班级真的出现奇迹：
课间休息：她身边总有人，打闹调侃玩笑。
食堂吃饭：总是看见五六个人和她围在一起，有说有笑。
社会调查：她的身边，总有许多人相随，谈笑风生。
生病在家：许多同学打电话给她送上一份关怀。
……
索里特尔富在他的《教育心理学》里谈到，“如果你把学生看做是负责的人，他们就会有认真负责的行动；如果你把他们看做是小孩，他们将会像孩子似的行动；如果你期望你的孩子去偷东西，他将不会使你失望。”基于此，我们教育工作者应首先端正自己的思想。
对于个别学生，不要轻易地在头脑中形成“差生”的概念，一旦形成，学生就会准确地接收过去，并由此得到自我诱发，引导自己有意无意朝这个方向发展，这时他的兴趣、需要、动机等都会受到影响和制约，都将可能是消极的。
对于班集体，教师一定要成为集体的精神核心，集体的舆论和主流的活动，一定折射出教师的灵魂价值。班集体好比是一汪深潭，可以淘洗污浊，可以包容个性，可以沐浴心灵。学生在班集体里是否找到自己的位置和归宿感，是一个班主任成功与否的标志。
我相信，假以时日，她会归队的，因为集体的力量远比教师单打独斗孤军奋战大得多。如果教师的教育思想能够转化为集体的自觉行动和追求的目标，那么集体的智慧和力量是无穷的。

作者简介
陈晓华男，1960年生于湖南，深圳育才中学。语文高级教师，担任班主任工作24年。1998年获深圳市优秀教师称号，2001年评为深圳市首批名师。先后出版教育专著四部。在《人民教育》《班主任之友》《中国教师报》《师道》《教师博览》《教师之友》等国家省市报刊杂志上发表教育教学论文百余篇。应广州、天津、河南、昆明、武汉、重庆、厦门等教育主管部门之邀为全国班主任高级研修班做培训报告几十场。

张万祥发表于:2010-12-13 08:42:18

班级广告也精彩
罗少武
“精彩在握（沃）”，“原来生活可以更美的”。
——题记
不知从何时起，我喜欢上了广告。好的广告总能过目难忘，过耳能记，令人回味无穷。在过去五年的高中班主任工作中，我常常将一些精彩的广告词运用到德育中来，效果不错。“沟通从心开始。”他们不够自信时，我告诉他们：“年轻，没什么不可以。”“我能！”他们为高考而迷惘时，我告诉他们：“一切皆有可能！”他们不参加集体活动时，我告诉他们：“大家好，才是真的好”他们骄傲时，我告诉他们：“没有最好，只有更好”……其实，这些道理“地球人都知道”，只是“我选择，我喜欢”罢了。
一、“心若在，梦就在”
上世纪90年代，刘欢的一首《从头再来》给了众多下岗工人强大的精神力量。CCTV以《从头再来》为背景音乐的公益广告令人难忘。广告歌词“心若在，梦就在”成了五年前我带高一（3）班时的班训。
我的学校是一所普通中学。五年前，当我面对那几十个陌生的面孔时，我从他们的眼神中看到了迷茫，他们中绝大多数是考不上重点高中才走进边城中学高一的。如何才能帮助他们走出中考失利的阴影，重新投入到新的高中生活中来，成了压在我心头上的一块巨石。
翻开他们开学的第一篇周记，我的判断得到了证实。全班只有一小部分同学表达了上高中的新鲜感或失败后的坚强，大多数文章是灰色的，他们伤感，抑郁，徘徊。其中学生小惠写道：“……唉！考不上一中也罢，桥东中学也没能考上。我的高中还能有什么希望？！！都怪自己，都怪父母，为何还让我上高中……”阅读他们的文章，我的内心很不是滋味。经过一番考虑，我给全班周记的评语都很简单，一句话：心若在，梦就在！！！
第二周，我主持召开了“心若在，梦就在”主题班会。一首录音机飘出的《从头再来》；一本刚发到手中，批着广告歌词批语的作文本，让他们默然。教室里很静，只有刘欢那纯厚的歌声在飘荡：昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆，再苦再难，也要坚强……心若在，梦就在，只不过是从头再来……
第二天，他们的状态有了明显的好转。我不敢说，一句话就完全改变了他们的心态，这里有学生们的努力，有学校﹑家长﹑老师们的鼓励与支持。但我敢肯定，这一句话，给了同学们很大的触动。要感谢广告歌词，是这么简单的一句“心若在，梦就在”助他们渡过了高一迷茫期。
从第二周开始，这一句话成了高一（3）班的班训。
在小学生刚升上初一或初中生刚升上高一的时候，学生们往往会出现一个比较明显的“迷茫期”。升学考试成绩不理想而落榜的学生体现得尤为明显，他们常常找不到奋斗的方向，面对陌生的环境和陌生的老师同学，他们常常会怀念过去的日子，更有甚者还会怨天尤人。《学记》有言：“知其心，然后能救其失也。”“善教者，使人继其志。”所以，这个时候班主任“定海神针”的作用就要体现出来，要在最短的时间“知其心”，力争取得他们的信任，努力成为学生精神上的引领者，“使人继其志”。我们可以进行一些理想前途教育让学生重新树立理想，也可以开展一些班级活动让学生感受新集体的力量与温暖等等。要学生的“心”在，班主任的“心”一定要先在。班主任的“心”在了，就能去了解研究，然后对症下药，帮学生重新树立理想；就能让我们的学生“心”在，“梦”也在！
二、“谁，都有机会！”
看过《幸运52》的人都知道李咏先生的这么一句节目广告语——“谁，都有机会！”。我很欣赏这句话，也很喜欢这句话。它意味着机会均等，谁都可以有机会享受成功的快乐。
我常用这句话教育﹑引导他们，也常常利用机会让他们在实际行动中享受成功的快乐，树立信心。我鼓励他们往校刊投稿，享受发表文章的喜悦；鼓励有表演才能的同学参加文艺表演，享受观众掌声中的愉悦；鼓励他们参加作文竞赛，参加演讲比赛，参加书画展览……
这句话成了我传递给学生的一种思想，也成了我与学生们共同的认识。
2007年的教师节，是个值得我感动和回忆的节日。不为鲜花，也不为祝福，只为同学们为了学业进步而付出的努力。那天，副班长和生活委员代表班级找我商量道：“班主任，我们班进入高三以来，同学们的学习状态不是很好，大家的信心不足，激情不够。您不是常说谁都有机会吗？我们能不能自己设立一个面向全班同学的班级学习进步奖，买一些简单的奖品来鼓励学习进步的同学？……资金的问题您不用操心，我们班委已经在班级募集了几十元，大家都非常支持……”我很感动，他们为了班级的进步可谓用心良苦，他们甚至于把奖励方案都想好了。我也知道，我所面对的这些学生，他们的学习基础较差，他们能坚持到高中毕业并考上大学，要比基础好的学生付出更多的努力。他们并不缺乏对理想的追求和对未来的憧憬，但他们的确非常需要学习上﹑生活上的自信，需要别人给予的理解﹑支持与肯定。我爽快地答应了。因为，我要让他们真正明白：谁，都有机会！
经过一番探讨﹑修改，根据本班实际情况，班级学习进步奖设立了：
1．原班级前10名，进步两个名次的；
2．原班级第11-20名，进步五个名次的；
3．原班级第21-30名，进步八个名次的；
4．原班级第31-59名，进步十个名次的；
5．保持班级第一名的；
6．进步名次最多的。
奖励说明：（1）达到上述其一情况者，即可奖励作业本三本；（2）本奖励方
案以上学期期末统考成绩年段排名为参照起点，根据后一次排名对比前一次排名得出受奖励者；（3）凡发现成绩有不实者，取消奖励资格，永不参评，欢迎全体师生监督﹑举报。
2008年高考结束后，我看到了他们的进步：沈建惠，从开始的第50名到第32名，再到高考的第16名；张娟娟，从开始的第48名到第42名，再到第29名，再到高考的第10名……
“三本作业本”，这样的奖励何其微小！可正是这样的三本作业本，让同学们找到了一种学习的动力与激情；找到了一种自信；更找到了一种思想——谁，都有机会！
谁都有机会，但机会总是留给有准备的人。作为班主任，平时我们应当注意引导学生等待机会，努力成为“有准备的人”。要让学生知道：没有金刚钻，就无法揽那瓷器活。当学生有了“金刚钻”，而“瓷器活”来的时候，我们就应当鼓励他们紧紧地“揽住”，好好利用机会大展身手。没有机会的时候，我们也应当努力创造切合班级实际的机会，让学生的能力得以锻炼与提高，潜能得以挖掘，让学生时常能感受到自身存在的价值与意义。谁，都有机会！班主任在日常的班级管理过程中也要学会耐心地等待机会，适时地创造机会，果断地抓住机会、利用机会。
三、“感动常在”
“佳能”照相机的广告做得不怎样，可是它的广告词却说得很好——“感动常在”。
教育是一项爱心事业，没有爱心，教育将是一潭死水，激不起半点涟漪。教育也需要感动，要让我们的学生也懂得感动，让“感动常在”。
“感动常在”，是我与学生共勉的一种思想。我与学生共同学习洪战辉先进事迹，为人生的艰辛与自强不息而感动；与学生共同聆听和感受“疯狂英语”讲座里的感恩教育；与学生共同为四川灾区捐款，为死难者默哀，流下哀伤的热泪……感动常在，并非培养学生的多愁善感，而是让大家拥有爱心，懂得感恩。
回首2008年三月份的那次班会，我仍然感动不已。那是师生间“感动常在”思想的一次升华。那次班会上，全班59位同学竟向我深深地鞠了一躬，让我感动得泪眼模糊。
2008年3月27日，距离高考只有几十天的时间，为了激励同学们，我组织了“我的未来不是梦”主题班会。班会上，他们忆往昔，看今朝，展未来。他们说出了近三年来奋斗的辛酸，说出对高考的不安，更表达了对高考的期待与决心。也许是离别的脚步越来越近，也许是因为近三年来有太多奋斗的辛酸，同学的言语间也自然地流露出浓浓的伤感。
秀敏同学的演讲把班会推向了高潮。“……高考很快就要到来了，同学们，拼搏吧！一定要坚信，我们的未来不是梦！”掌声。
“班主任常教育我们要懂得感恩，要感动常在。在这里，我要真心地对大家说声谢谢。感谢大家，是你们在我任性的时候给了我宽容；感谢班主任，在我情绪化的时候，是您耐心地引导我，叫我‘傻傻地读书’；在我对数学失去信心的时候，是您用您的学习经历鼓励我，让我找回自我，找回奋斗的信心……”秀敏同学越说越激动，以至于泪流满面，说话断断续续。
教室里很静，隐约可以听到几位女生的啜泣声。台下的我思潮翻滚，回首两年多来的班主任工作，所有滋味一齐涌上心头，鼻子一酸，眼泪在眼里打滚。
“……谢谢您，老师……”说着，她向我深深地鞠了一躬，我突然间不知所措，站了起来。所有的同学也都站了起来，教室里一片掌声。主持人义风同学总结﹑建议道：“秀敏同学也说出了我们的共同心声。两年多来，班主任为我们倾注了太多的心血。再过几十天，我们就要奔赴高考战场了。让我们一起用鞠躬的方式来表达对老师的感谢吧！谢谢您……”说着，全班59位同学向我深深地鞠了一躬。
我哭了，泪眼模糊。
难忘那深情的鞠躬，它倾注了师生间太多的感动。两年多来，是我的辛勤付出与真诚感动了他们，更是他们的拼搏与永不放弃感动了我。如今，他们各奔东西，继续在人生路上拼搏。我也衷心地祝福他们，愿他们“感动常在”！
其实，生活并不缺乏感动，缺乏的是发现感动的眼光。一句关心的话，一个鼓励的眼神，捡起一张废纸，报名参加运动会……这些都可以成为我们感动的理由。班主任在管理班级的过程中要善于去发现与感受班级里让人感动的人和事，要善于引导学生也去发现、感受与学习，让班级的每一分子都能成为别人感动的对象。榜样的力量是强大的，身教的作用也是非常大的。作为一班之主的班主任也应当身体力行，通过自己的实际行动成为学生感动与学习的榜样。一个班集体如果能形成“感动常在”的风气，那么，我们的学生就会在这样的氛围里慢慢地学会感恩，大家的相处也就能更加地融洽。
的确要感谢那些精彩的广告，是它们给了我许多管理班级的灵感，也给我的班主任工作带来许多的活力与激情。一些精彩的广告词成了我与学生前进的共同精神支柱，造就了师生间的默契，也成了我班级管理的重要理念。
感谢广告！广告也精彩！其实，只要能为我们所用的东西把它用好了就精彩。作为班主任，我们要善于用心去挖掘身边一切可以挖掘的资源，然后充分利用它们精彩的成分为我们的班级德育工作服务。“心有多大，舞台就有多大！”“不断创新，因为用心。”因为用心，所以精彩！广告可以精彩，音乐可以精彩，网络也可以精彩，诗意也可以精彩……只要我们用心，啥都可以精彩。一定要坚信，只要我们能静下心来观察、研究，用我们的真诚、爱心与技巧去演绎，我们的班级德育工作精彩无处不在！“让我们做得更好”，更精彩！

作者简介
罗少武男，1975年10月生。先后毕业于福建广播电视大学和漳州师范学院，现于福建省诏安县边城中学高中部任教。中学语文一级教师，漳州市中学语文教学研究会会员，福建作家圈成员。1998年开始从教，并一直担任班主任至今。十二年来多次被县教育局评为先进个人，发表散文《小溪•童年》、教育论文《搬掉那张讲台桌》、德育论文《广告也精彩》、教育日记《让爱做主》等。

如愿发表于:2010-12-14 00:49:02

真正用心的班主任，三尺讲台或是小小教室亦有大天地，学习他们的智慧，努力向优秀看齐。

张万祥发表于:2010-12-15 07:07:44

影视艺术，让德育活动充满魅力
黎志新
电影艺术能够极大地影响人们的精神世界，也正因为这样，独具慧眼的教育工作者将之引入教育生活。20世纪初期，北大之父蔡元培就说过：“电影是唤起民众之利器，也是教育之有力工具，电影对兴我中华有大用处，得教育者得人心，得人心者得天下。”
——题记
我把影视艺术引入德育活动课，始于1999年。当时我遭到了从教以来最严厉的批评，“不务正业”“浪费时间”“胡闹”等评语劈头盖脸地朝我“砸”来，青春年少的我，有口不敢言。当时虽说对它和教育的关系没有深入的研究，但我却相信自己的判断：“优秀的影视作品是有育人功能的！”时隔十年，当升学成为越来越多人的唯一目的时，当教科书和练习册越来越沉重地压在学生们的肩上时，影视艺术也越来越远离了校园。当人们偶尔播放优秀影片时，得到的评价仍是十年前的词语：“浪费时间”“与高考无关”，我们不禁感叹：“教育工作者与影视工作者携手共进的传统什么时候丢掉的呢？”
班主任工作琐碎而繁杂，每天从早晨的清洁卫生工作开始，直到晚上的晚自习结束，一天到晚忙忙碌碌。与其忙忙碌碌应付事务，当个消极的防御者，做个“人盯人”的防守型球员；还不如做个积极的开拓者，积极开发德育课程，让学生融入活动，在享受课程的同时完善自己，塑造自己。近些年，在班级管理中，我开发了影视课程，虽然还不够系统，也还缺乏深度，但在慢慢摸索的过程中我和学生已享受到了视听艺术的快乐。
一、班主任可用的影视作品知多少
这是一个视听艺术极其发达的时代，我们首先要做的事情就是：擦亮眼睛，去莠取精。只有优秀的影视作品才有蔡元培先生所说的“三分娱乐，七分育人”的功能。
我时时留意影视讯息，遴选优秀作品，让学生欣赏到精品。这些年，我推荐学生观看的影视作品有：《战争子午线》《紫日》《冲出亚马逊》《背起爸爸上学》《一个都不能少》《爱国者》《亡命天涯》《辛德勒的名单》《国际大营救》《拯求大兵瑞恩》《美丽人生》（意）《东京审判》《小公主》《一公升眼泪》《士兵突击》《亮剑》等。
聆听的讲座有：陈安之《信念激励你成超人》，李践《做自己想做的人》，李开复《做最好的自己》，王国权《如何挑战高考极限》，李阳《疯狂演讲》，于丹《<论语>心得》《<庄子>心得》，《羊皮卷》系列等。
看过的访谈类电视节目有：《变形记》《人物新周刊•俞敏洪》《人物新周刊•写好字》（庞中华）《人物新周刊•外语警察》《鲁豫有约•大美不言》《假如生命还有238天•黄舸》《善行善举•苏商陈光标》《共同关注•隐形的翅膀》（赵钦忠）《共同关注•守望梦想》《黑暗中的舞者•李端》《实话实说•考霸张非》等。
看过的各种颁奖晚会有：“中国骄例颁奖晚会”“感动中国颁奖晚会”（从2002年开始，每一届都看）“少年强”颁奖晚会。
法律节目：《今日说法•许霆说案》。
新闻热点：《决战羊城•雪灾》“海外华人护圣火活动》。
演讲与口才：“国际大专辩论赛”系列节目。
公益广告：《让座》《公益广告是一盏灯》《最后一滴水》。
二、利用影视作品开展教育二三事
1．冲出心中的“亚马逊”——电影《冲出亚马逊》
有一部电影，我在近10年里看了近10次，它就像我手中天天用的教科书。组织每一届学生欣赏这部影片，我甚至能预知学生会在哪个情节感动得泪光闪闪，会在哪个情节鼓响如雷的掌声，会在哪个情节紧张得握紧双拳。每次听到他们如雷的掌声，看到他们激动的神情，我总是感慨万端：谁说他们是“情感荒漠化”的一代呢？如果说他们不易感动，那也只是因为心弦蒙上尘埃；我们要做的，就是把心弦上的尘埃轻轻拂去，然后轻轻弹奏，他们情感的心弦便流淌出美妙的旋律……
电影《冲出亚马逊》陪伴我一路走来，让我带着一届又一届的活力少年努力冲出自己的“亚马逊”。
（1）看电影，举行台词记录比赛：
看电影前布置一项任务：台词记录比赛。评分原则：第一，看谁记得多；第二，每句台词看谁记得完整准确；第三，看谁能把影片中最精彩的台词记录下来。
（2）展示学生记下的《冲出亚马逊》里的精彩台词：
我们将用意志和肉体战胜一切！（学员）
现在，你们将没有姓名，没有军衔，在这你们需要做的：第一是服从，第二是完全服从，第三是绝对服从！（校长罗斯将军）
这里的衣食住行都是课程。
在这里，你和我，就是中国！（王晖常说的台词）
别给咱们国旗丢脸！（王晖对胡小龙说）
快把枪还给他，战场上你无法替他去死！（代号“鳄鱼”的教官对王晖说）
这不是学校，这是魔鬼，只能下地狱！（丽娜医生，罗斯将军的女儿）
如果没有严格的训练，就没有以一当十的士兵！（罗斯将军）
如果他们连这都承受不了，那我还指望他们干什么！来到这里，只有“猎人”和“被猎者”，这是一对生死冤家！（罗斯将军）
来了就别后悔，别人能承受的，咱也别当孬种！（王晖常跟胡小龙说的话）
快起来，别半途而废！（罗斯将军和女儿丽娜为错误受罚，女儿摔倒之后他说的话。）
这是一条魔鬼之路，要想通过，就必须拿出胆量和技巧。
你想想，咱们来这儿到底是为了证明什么？
我认为这里不是学校，是地狱！只有魔鬼才下地狱，我要对他们的身体负责。（丽娜医生对“鳄鱼”教官说）
这是猎人学校，不是修道院。你是医生，你有你的职责；我是教官，我有我的要求。（鳄鱼教官对丽娜说）
心地善良使你力了一件愚蠢的事情，丽娜！这是我做教官以来第一次对错误手软，绝不会有第二次！（罗斯将军对女儿大发雷霆后，两人接受负重三十公斤四小时长跑）
你们是钢铁，纪律是模具，把你们塑造成一件件成品——真正的军人！
——你不相信那个中国学员？（“鳄鱼”教官）
——他还年轻，他的生命比我更重要。（罗斯将军）
——你是校长，这儿需要你！
——可我也是父亲！
……
（3）交流观后感悟。
（4）看完电影，我和学生分享了电影人物原型的资料——《中国特种兵参加国际反恐怖集训纪实——记<冲出亚马逊>的原型人物：王亚林，扈华国（王辉，胡小龙）》
（5）布置课外阅读作业：查阅西点军校的有关资料，并将之整理在读书笔记上。
2．《美丽人生》，“美丽”我们的高三生活
长年担任高三班主任工作，我常为学生们的“考试综合症”苦恼，不少学生埋怨中国的高考制度，埋怨各种各样的模拟考试。但是，在通往未来的路上，这又是一座无法绕开“桥”。为这个话题，我开过不少主题班会，希望学生以“既然我无法改变它，我就愉快地接爱它”的心态面对高考。但语言是苍白的，我更想通过“艺术形象”为我说理，我为此上下求索，寻找合适的影片，而意大利影片《美丽人生》无疑是合适之选。影片讲述二战时期，一个家庭在集中营的故事：在纳粹集中营里，一个犹太人家庭，父亲小心翼翼地呵护着儿子幼小的心灵，告诉他这只是一场游戏，要遵守游戏规则，等到游戏结束，胜利者可以赢得一辆大坦克。父亲用自己的幽默与智慧为孩子在层层乌云的笼罩下撑起一片晴朗的天空，观众在笑声中感受父亲博大厚重的爱，感受积极乐观者的巨大力量。
在看完影片后的讨论课上，我说：“如果你是一个乐观幽默的人，身处高三的你就不会仅仅看到黑色，还会看到更绚丽的颜色。如果你们觉得高三生活比黄莲还苦，那么生活回馈你的绝对是苦涩的味道。”
有个学生用艾森豪威尔讲过的故事来回应我：
有个小男孩，他经常与家人一起打扑克牌。有一天晚上，他连续几把都抓到破牌，就不高兴了，他不停地抱怨。母亲严肃地对他说：‘如果你要玩，就必须把手上的牌玩下去。发牌的是上帝，你能做的，就是把手中的牌玩得最好。生活就是这样！’后来，这个小男孩遇到生活困难的时候，总是想起母亲的话，正视眼前的现实，用最好的心态去适应环境。后来，他从一个平民家庭走出，从士官而成为上校，后来成为二战盟军的总司令，最终成为美国总统。他就是艾森豪威尔。
我很高兴他能这样联想，我说：“是的，‘发牌的是上帝’，有很多东西是无法选择的，我们要做的就是玩好手中的牌。”
3．众说纷纭话“时事”
在时间抓得越来越紧的今天，学生们的自由空间也越来越逼仄。但我仍然希望学生不做书呆子，做个“家事国事天下事，事事关心”的时代青年，所以我的“影视活动课”常常引进热点新闻，组织学生讨论。
2007年11月，这条新闻引起我和学生们的注意：
2006年4月21日，许霆来到广州天河区黄埔大道某银行ATM机取款。发现自己取了1000元，ATM机却只在卡里扣划了1元。此后一天之内，许霆从这台柜员机先后取出17.5万元，随后离开广州。在外潜逃1年之后，许霆于2007年5月被警方抓获。2007年11月20日，广州市中级人民法院审理后认定许霆犯盗窃金融机构罪，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产，追缴违法所得175000元返还给银行。随后，许霆提出上诉。
网上网下，众说纷纭；有罪无罪，各抒己见；判重判轻，争论不休。
我和学生们看了中央电视一套《今日说法•许霆案全记录》这期节目，也参与了讨论。但，我们的讨论已转了“方向”，重点已由“有罪无罪”“判重判轻”转向了“ATM机的诱惑”，转向一个更大的命题：“当诱惑来临时，你有足够的意志力抵制诱惑吗？”在讨论课上，场面非常激烈，“诱惑”已被同学们具体化为日常生活中的具体小事：早晨起来，暖和的被窝诱惑着我们多呆一会；闲暇时间，网络游戏诱惑着我们的眼球；晚寝时间，象棋诱惑着我们打着电筒眼盯棋盘；上课的时候，瞌睡虫诱惑着我们闭上眼睛……诱惑无处不在，我们该怎么办？新闻事件引起了讨论，讨论把目光引向每一个“我”。
2007年8月的一天，我在《中国教育报》读到一篇题为《一个“高考奇才”成长背后的教育现实》的文章：由于三进两出北大、清华，四川考生张非被媒体视做“史上最牛高考钉子户”和“考霸”；由于两度退学与网瘾之间的一段特殊关系史，以及今年高考再进清华的“神奇”，张非又成了被众多嘴唇不断追逐的“奇才”。……
我把文章推荐给学生。
为了能让学生听到张非本人的心里话，我和学生看了《实话实说•高考奇谭张非》这期节目。
节目中，张非母亲那张带着沧桑和着无奈的脸给大家留下深刻的印象。她始终是侧身而坐，没有正视儿子一眼，与主持人对话时，声音里带着无尽的心酸。
一石激起千层浪。
同龄人的经历，触动了不少人的心，网络的诱惑之大，不少同学都有体会。讨论课上，很多人以亲身经历讲述迷恋“网游”之痛苦，有同学说“网游无边，回头是岸”，可是“回头”之难是很多人无法想象的。这也让我深刻地理解了“网迷”们身陷其中，欲罢不能的痛苦，同学们的心声提醒我在今后的工作中，对他们少一些批评指责，多一些理解帮助。
后来，何明辉同学写了一篇周记，开了一张“诊断书”：
张非的诊断书
何明辉
2007年高考前夕，张非手攥着两年前被清华大学退学后去一所“新型医院”诊疗的诊断书：
姓名：张非。
性别：男。
年龄：21周岁。
病症：满脑子电脑游戏，只关心自己，不关心他人、家人和社会；沉迷于网游；多次考上大学，多次因“网瘾”发作被劝退；经常对家人呼呼喝喝。
病史：2002年考入北京大学但两年后因缺课严重并屡次警告后仍不悔改，后被退学。2005年考入清华大学并于2006年因缺课次数多又被劝退。
病因：由于张非先天性缺失一块“责任•心肌”，导致心脏和脑部缓慢溢出血，并于2002年开始发作。经光谱分析仪和核磁共振检测，发现心脏和脑部有大量细胞死亡和组织损伤，并检测患有“高致病性非典型获得性责任心缺陷综合症”，其患病原因是因溢血后感染“私心”病毒，“不关心他人”杆菌和“无社会责任心”螺旋菌——当今三大杀手。
经多位专家检测得：张非已为晚期患者，有生命危险。
对症下药：“责任心”强心剂大支1支，丁肇中牌“我要用中文”输液1大瓶，李晓辉牌“生死抉择”点滴1瓶。
用一片孝心，两份责任，三点奉献，四叶成熟，五瓣追求，外加几许生姜，用瓷罐将五碗水煎成一碗浓汁，然后内服。
三天后，高考结束，一个月后，张非再次被清华大学录取。
当记者采访这位奇特的“考霸”张非时，他说出了心中酝酿以久的话：“我之前被几次劝退，主要是我缺了一颗心，一颗责任心，对家人、对社会和责任心。但是，现在我成熟了，我懂得去关爱别人，关注社会，而不是沉迷于虚幻的网络游戏中了。”
后记：
2008年，张非在其一篇论文中指出：责任，是每个人都不可缺少的，如果缺乏责任，那么他就如行尸走肉般苟活于世而已。
三、影视作品让德育无痕
在班主任专业化成长过程中，我深入研究影视艺术与德育活动的关系，并为自己的德育活动课程最合适的作品。在影视艺术中，我们不是依靠高高在上的说教，而是凭借媒介的强烈感染，学生的情感自觉介入，在强烈的心灵震撼中达到审美的理解和领悟，从而领会艺术作品的深刻宗旨和高尚内涵。我深信，优秀的影视作品是可以给学生强烈的震撼的。于是，我开展的一系列活动，学生们拍手叫好，我的德育工作也做得有声有色。我多年带高三毕业班，即使在备考最紧张的时候，仍然可以引入影视精品，让学生在影视艺术形象的熏陶下健康成长。事实证明，在欣赏影视艺术的过程中，学生情感发育、审美发展、人格健康等各方面都得到发展，并且大家最关心的学业成绩不仅没受影响，反而会有意想不到的收获。
德育工作最讲究“教育无痕”，利用讲台高高在上的说教容易让学生心生反感，而影视作品的魅力就在于潜移默化中注入能强健学生精神骨骼的钙！

作者简介
黎志新女，生于1971年8月，1995年毕业于广西师范大学中文系，中学语文高级教师。从教十五年，担任八年班主任工作。长期带毕业班，“经济滞后地区高中生团体心理辅导”的课题研究越来越系统化、序列化，该课题已结题，研究成果被评为省级优秀科研成果二等奖。近年来，应北京师范大学基础教育课程研究中心、中国教育服务中心等单位邀请到各地讲课。2006年被评为江门市优秀教育工作者。2010年出版专著二部。

爱影摇曳发表于:2010-12-15 09:07:18

辛苦张老师了，天气寒冷，祝张老师和师母注意保暖，多多保重！您身体安康就是我们大家的福气！

张万祥发表于:2010-12-17 07:10:39

将活动打造成化解德育难题的利器
王立文
化解德育难题需要智慧，更需要一定的载体。德育活动正是班主任智慧的体现，也是深受学生欢迎的一种德育形式。
——题记
朱永新先生说：“理想的德育，应该重视在自主活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”这句话，简直就是对我化解德育难题的最佳解释。很多老师问我德育怎么那么受欢迎，有什么秘诀，我总轻轻地说一句——多钻研活动吧，活动是德育最佳载体。
一、讲故事巧解心结
张万祥老师在《班主任要善于讲故事》一文中说：“运用故事可以解决青少年情感荒漠化问题；运用故事解决青少年性格脆弱、心理贫瘠化问题。”我在遇到难题的时候，就喜欢用故事解开学生心结。
2009届学生毕业前学习很懈怠，缺乏学习目标，没有前进的方向，一天到晚昏昏沉沉地过日子。我就利用课余的时间给学生讲了一个故事《骆驼与北斗星》，讲完故事后，学生很受触动。李格说：“我爸爸在家务农，妈妈在外打工，他们都很辛苦，我不想让他们伤心，不想让他们那么辛苦，所以我要奋斗，我一定要向前冲。”张莲莲说：“说实话，我感觉这段时间的学习一点也不扎实，马上考试就要开始了，还在稀里糊涂的过，一点也没有改变。老师的故事让我明确了目标，我终于找到了拼搏的力量之源。”
后来的事实证明，一些让学生思维豁然开朗的故事，它给学生所带来的启发，往往比老师空洞的一千遍说教效果好得多。
二、经典背诵感受美德
别林斯基说过：“好的书籍是最贵重的珍宝”，传统文化宝库中的经典美文，往往是融艺术性和思想性于一体，学生背诵这些经典篇章，在文学欣赏中完成了德育传递。比如说我组织学生背诵《弟子规》之后，学生谈自己对“孝”的感悟。
作蓉说：“我们的父母整天忙活，他们很辛苦。我们在父母回来后，给父母揉肩捶背，给父母做做家务，不也是很有孝心吗？”珊珊说：“在父母烦恼的时候，应该尽力使父母开心。”小健说：“去年冬天妈妈发烧了，父亲又没有在家。我十分的焦急，尽力去把医生找来，我觉得这是对妈妈的最大关心和帮助。”
很多的家长碰见我，都说现在孩子很懂事了，懂得心疼人，都说这些经典背诵搞得好，既提高了孩子的文化修养，又塑造了美好心灵。
三、请毕业生搞德育传递
毕业生给初一新生写封信，由于是同龄人写的信，没有心与心的代沟，这样信新生肯定很愿意接受他们的观点。于是，我就在每届学生毕业之前，邀请他们给我“将来”的学生写一封信，然后由我在新生入校时写好新生的名字，交给新生手中。有些学生不仅向新生隆重地介绍了我，说他们最幸福的就是成为王老师的学生，还告诫新生要珍惜时间。还有的毕业生，在信中教会新生如何适应初中学习、生活，告诉他们不要害怕，要敢于介绍自己，并与同学们和睦相处。
……
新生看到毕业的师哥师姐每给他们的信很高兴，也提笔写起了回信。有的学生说，以前，老师布置的作业，我老是不能完成，有几次还被老师批评了。现在给哥哥姐姐们回信，倒一个个非常积极。
四、让赞美化解矛盾
卡耐基有句名言：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”我觉得班级氛围需要一种正面引导力量，而适当地开展赞美活动，可以和谐人际关系。
我在班上说：“我们的各科老师为我们付出了很多，新年到了我们不需送什么礼物给老师，就用文字来赞美我们的老师吧。另外同时也赞美一下你们的同学。我想老师、同学收到大家由衷的赞美，比什么礼物都要好。”
倩格赞美英语老师：“赵老师是一位认真负责的好老师，她从不打骂我们。她耐心的讲解让我爱上了英语这一学科。”
劲薇赞美语文老师：“张老师教语文非常仔细，总是耐心的给我们讲解题目，而且待人亲切、和蔼。说话很和气，在我的心目中就像一位充满智慧的母亲。”
小媛赞美数学老师：“王老师教学一丝不苟，一个问题如果我们不懂的话，他即使花一节课的时间也“在所不惜”，直到我们弄懂为止。课堂上时不时会发出一阵笑声，说明他非常幽默，能让我们在学习中感受到乐趣。他很关心我们：每次查寝都提醒我们要盖好被子，以免着凉了。”
……
结果，学生把我们所有科任教师的优点、特长都找出了，有些甚至我们老师自己都没有觉察，可以看出学生们是用心的赞美我们啊！通过达到了预期的效果，原来学生在校园里遇见了老师“视而不见”的情况没有了，很多学生看到了老师主动的问好。
五、一分钟竞赛体验学习要讲效率
在2009届学生距离中考只有百余天的关键时候。我一直在考虑如何使学生有紧迫感、时间意识。达尔文的名言：“完成工作的方法是爱惜每一分钟”的深刻含义，如何让学生体会到呢？我决定采用一分钟竞赛。
我来到教室叫学生把语文书拿出来。有学生在下面小声的说：“王老师来给我们上语文课？”我笑着没有回答他的问题，接着我把钟时的手表拿在了手里。这时所有的学生都懵了，不知我要干什么，数学课居然要用到语文书和手表。我叫学生把书翻到了《公输》一文，我说到：“今天上数学课之前我们来开展一分钟写字竞赛。规则：一、时间一分钟以我的口令为准，不准提前，也不准推迟。二、注意书写质量，不能为了写快，写的太潦草了。”我说开始后，学生们奋笔急书，教室里只听见“沙沙”的写字声。我看着手表，到时间，我喊到：“停笔！”学生都把笔停了下来。
接下来我叫学生相互统计书写的字数，最多的一分钟多达49个字，最少的只有29，相差达到了20个字。
我把49与29写在了黑板上。接着我让学生一天以八小时计算差距，竟然达到9600个字；然后我们以一年学习200天计算差距，结果高达1920000个字。有个学生说：“一本长篇小说能有五十万字有很可观了，而192 0000个字就相当于四本厚厚的小说了。”
我问学生通过计算你有什么体会，钟时说：“我们一定要珍惜时间，不要让时间留走了”。张朦说：“我们一定要将做事的效率，效率不高，可能我们要吃大亏啊”。
我说道：“可能有人可能会说差距只有20个字，但通过我们的计算一年的累计差距高达近两百万字啊！大家刚才的话说的很好，要抓紧时间，要讲效率。我们要抓紧每一分钟，这样我们就抓住了每一天，进而我们就抓住了每一年，最后我们就抓住了我们的一生。奥斯托洛斯基的有句名言：人最宝贵的是生命，生命只有一次，当回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。大家一定要抓紧现在每一分一秒，不给自己悔恨、羞愧的机会，那你的一生就是成功的。”
这次比赛后学生在学习中拖拉的情况有了明显的好转，做题的效率也有所提高。
六、新年许愿给学生一个前进的动力
布尔韦尔•科顿曾说过：“心头没有愿望，等于地上没有空气。”由此可见愿望不是可有可无的点缀品。在临近2009年元旦前，我要学生们每人给自己许个美好的愿望。
小兰的愿望就是考上一个好高中，同时希望父母能够开开心心的生活，老师和同学都能开心面对每一天。
小兰是在初三的时候留级进入我班的，应该说，他是个很勤奋的学生。在2009年4月质检考试后被二中的火箭班提前录取了，实现了自己的愿望。
小欢也许了愿：我己将近四年没有和爸爸见面了，也没有联系。我希望在新的一年里能够带给我新的希望“爸爸，回来吧，我想你了！”。哪怕是通电话，一声问候也好。至少我的心可以安下来了，让我知道父爱的温暖。
我知道，小欢的父母在她很小的时候就离异了，母亲在外打工，父亲多年没有音讯，现在随姨妈生活。渴望父爱，渴望家的温暖的心情跃然纸上。四年没有见过自己的父亲对于一个十五岁的孩子是残忍的。由于毕业后没有与她相见过，无从知晓她的这个愿望是否实现。我真心的希望她的父亲能回家看看小欢。
新年许愿成了我带班的一个传统活动，每年都在元旦前如期开展。因为许下一个美好的愿望，是学生对未来一个期盼，生活、学习因此有了目标，生活在美好愿望中的学生是幸福的、是甜蜜的。
七、通过自评、互评全面地评价学生
每学期期末的时候，班主任都要撰写学生在校的表现，但只有班主任的评价不是很全面的，应该还有学生的自我评价，学生之间的互评，这样三位一体的评价才是全面的评价，也才是可信的的评价。去年我在这个方面进行了尝试。
那天，我对学生：“今天的班会课，我们做两件事：一是大家给自己一个全面的自我评价，要求事实求是，要有优点，同时也要指出不足，以及今后的改进方面；二是大家相互评价，要求与自我评价一样。”
过了一会儿，我看见小威的自我评价已经写起了。我拿来一看，吓了一跳：“我是一个不听话的学生，喜欢压老虎机……”可见学生的评价是片面的，我于是提示说：“你怎么写的都是缺点啊？”他解释道：“我压老虎机的事，爸爸知道的。”我说：“你还是有优点的，可以找一找啊。”同桌伟龙说：“你的数学成绩这么好，就是优点啊。”最后我看到小威的自我评价：“有时会做错事，说话也太不文明。但能完成老师布置的作业，数学成绩好，同时也乐于帮助他人。”
罗余的自我评价：“我在课堂上有时会做小动作，在学习成绩不稳定。但我在运动方面能全面的展示自己，我曾获得800米冠军。”
认真的看了每个学生的自我评价，学生写的很全：有写自己特长的，有写自己性格的，有些自己成绩的……有些内容是我知道的，也有很多是我不曾了解的。通过学生的自我评价我对学生有更深一步的了解。
雅丽对芯瑶的评价：“你生活中，为人友善，性格温和。爱好看书，对他人尊重。但你对生活不自信、不乐观，以后要改正哦。”
宝丽对倩格的评价：“你是一个才女。你有很多的优点：作文写得非常好，画画的逼真，爱帮助他人。你认真履行了自己数学课代表的职责。”
红林对雪晖的评价：“你是一个公正、正直的学生，成绩好。但有时你实在太不近人情。希望你能改正这些缺点，祝你在新的一年里，生活过的有滋味。”
这只是其中几个同学的相互评价，基本是中肯的，有的指出了缺点，有的送上了新年的祝福。通过这次活动，每个学生很好对自己的各个方面进行了深刻的反省，找到了优点，也找了不足，对于今后的学习、生活是有好处的。每个同学的相互评价没有恶意的挖苦，有的是衷心的欣赏，善意的批评。学生之间拉近了距离。
作为一名班主任策划各种德育活动是其应该具备的基本功，在十多年的班主任工作中每每遇到德育难题时，我想到的就是通过活动来化解这些难题。我一直重视让学生在活动感悟真、善、美。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”怎样在自己的教育中隐蔽自己的教育意图？德育活动是一种能有效隐蔽自己教育意图的教育手段，因此作为班主任一定要掌握。这样班主任工作就会更有实效性，更具艺术性。也是成为优秀班主任的必由之路。
[转载]2011年12月20日 2011年12月日历

作者简介
王立文男，湖北省江陵县资市中学。中国教育学会数学教育研究发展中心会员。在《中国教师报》《中国教育报》《班主任》十余种国家一级报刊上发表了五十余篇论文。2006年被评为“江陵县优秀班主任”。2008年被评为、“荆州市教育科学研究学术带头人”。有十余篇论文在省市举行的论文评比中获奖。《中学数学教学参考》杂志社的“特约编辑”、《班主任之友》论坛“连载专栏”版主。


水草发表于:2010-12-18 15:44:51

辛苦您了，张老师。祝您身体康健，心情舒畅。

张万祥发表于:2010-12-19 08:29:59

留言，征服学生的“心灵杀手”
冯婉迪
或许有些孩子，他的嘴巴总是习惯关的紧紧。但，请你不要放弃与他的交流，因为，他的心灵之窗始终为你开放。
——题记
这题记是我的一位中学老师留给我，之后我又根据自己的回忆和加工连缀而成的。记得当时的我刚做老师，苦于同一些孩子无法沟通，于是找到这位我最信赖的老师，她的那番话，使我的心豁然开朗，之后，我便一直不断地寻找着能和孩子们进行心灵交流的途径，几番艰苦的寻找后，我发现，“留言”其实就是“征服”大部分孩子的“心灵杀手”。
一、“心灵杀手”之一——本子上的BBS
2004年，我中途接手初二年级11班，这个班有个男孩儿小戴，相当的有个性。第一次交作业，全班59个人，就他一个人没交，还没等我找他，他到先来找我：“老师，您就当我不存在，以后别让我交作业，上课也别管我好了。”一副桀骜不驯的样子，我完全没有思想准备，还没来得及等我说话，他就已经转身跑了。看了下成绩单，他初一期末我所任教的英语学科仅有29分。询问一下其他老师，表示，这个孩子有点四六不懂，最好不要和他发生正面冲突。
小戴的作业开学第一周一次没交，我没有找过他，但每次都单独写一个作业条让课代表带给他。不知道是我的做法感动了他，还是让他厌烦，第二周他居然开始交作业了，不过，连续一周他的每次作业都是抄写第一单元单词。当我实在忍不住去过问他时，几次，他的回答都是“我只会这些”。再说急了，他就又是梗着脖子的：“我说过的，你就当我不存在！”之后的日子我便不再和他进行口头上的交流，因为他的态度确实让我不舒服，而且我们的交流除了激化彼此矛盾也没有起到任何其他的作用。但我并没有放弃他，我开始在他仅有的几行作业中找寻我们交流的突破口。第一次，我在作业后给他写了一句话：“你的字写得不错，我很喜欢”。可惜没有应答。第二次，我圈出了他作业中写得特别好看的几个字母，我写道：“这几个字母写得很有感觉”。他还是没有应答，但很让我欣喜的是，我在他的作业本最后一页发现了很多他自己练习的字母书写，而那些字母恰恰就是我给他圈出的那些，不过我就当没有看到一样。第三次，我在他的作业后面画了一个笑脸，收上来的时候发现那个笑脸上面多了副眼镜，我在旁边写道：“文质彬彬的样子很像你。”他也有了回复：“不可能。”
虽然这几次的书面来往就是如此简单，但我还是感觉得到，这个孩子，已经开始和我交流了，于是，我加大了“出击”力度。我开始在作业本上留言建议他试着抄写一下其他单元单词，他做到了；我在他的本子上画不同的图片，他每次都会对这些图片进行回复，有时还会提建议或是为我推荐他画的小图；我会给他写一些关于他的小问题，他开始很认真地一一作答。
很偶然的，我从一个女孩那里知道10月20日是小戴的生日，于是那天，我在小戴的作业本上写了一大篇英文，祝福他的生日，很让我感动的。第二天，那篇英文后面出现了他写上去的汉语注解，并且，回复我的，也是一大段英文，虽然，语句语法错误百出，但对于小戴这样一个英语基础薄弱的孩子，能通过字典查到这些词并组成句，构成段落，实在是太了不起了。我对这篇文章给予了高度的赞扬，可能就是这一次赞扬，让小戴燃起了用英文写东西的欲望。之后的日子，每一周，他都会用英语写一两篇类似于日记的小文，我都会特别认真地看，并且帮着改正其中的每一点小错误。慢慢的，小文章的语句通顺了，用词准确了，一个学期之后，虽然小戴的英语成绩提高的并不是特别多，但他的写作水平已经甚至比班里其他同学还要高出不少了呢。与此同时，我们的交流日渐深入，形式也由书面慢慢的转为言语，最后发展到无话不谈。毕业后的小戴，每周都会打电话向我汇报自己的表现，用他的话说，我已经是他最能够交流的大姐姐了。
我和小戴的交流成功让我坚定了用留言打开孩子心灵窗户的信念，我开始把它用在我之后遇到的很多孩子身上，都取得了很不错的效果。孩子们说，每次都很愿意交作业本，都很期待作业本从我这里发到他们手中。他们期待看到我的留言，我又何尝不是这样呢！在这个过程中，虽然，我的工作量大大增加，但我能在这其中感受到和孩子们心灵相通的快乐，对于我，这个，要重要的多。
二、“心灵杀手”之二——发泄角里故事多
自从上了初三以后，我发现有很多孩子的情绪变得很不稳定，有时候，一点小事儿，他们就会莫名其妙地发脾气，看着他们突然间变得不再每天都很开心很快乐，我感觉特别的难受。借着一次周一的班会，我提了这个问题，“为什么你们现在总是不满，总是爱发脾气爱抱怨呢？”我的话还没落，回答声就此起彼伏，大致意思就一个，现在的作业多了，要学的知识多了，父母的唠叨多了，老师的批评教育也多了，加上自己本来就有压力，所以就成了这样。有一个孩子说的更邪乎：“我现在就行走在崩溃的边缘。”那次班会我们彼此聊了很多，最后达成了一个共识－“必要的时候必须发泄一下，不然这种怨气积在心里，就会一直很难受！”那次班会同时又诞生了一个伟大的创意——建立班级“发泄角”！
说干就干，我找孩子打印了彩色的“发泄角”三个字，又找了两张蓝色的卡纸，把它们一个一个贴在教室后墙角，5分钟的“建设”，“发泄角”就算是在我班落户了！“发泄角”落户不到一天，上面的发泄纸条就有十来个了，这么多人响应，证明我们的“创意”很成功，也很有实行的意义。
不过，之后也有过“不良影响”，因为发泄对象过于明确，曾一度激发了些许矛盾，但我们马上整改，规定发泄对象不能出现真实姓名，而用符号代替，问题迎刃而解。发泄角继续正常运转。去发泄的人也一直不少，有时候常听孩子们说：“现在别抱怨了，等有时间了去发泄角吧！”越来越多的孩子开始很乐意地把口头抱怨变为了写发泄纸，这样一来，由于有的时候不能马上去“发泄角”，于是，有的孩子就把想要抱怨的东西先沉积在了心里，等过了一段时间后，可能就会因为自己的反思发现自己的问题，就不再抱怨了。
光有发泄好像也不够，有一天我突发奇想，在几张“发泄纸”上写了几句话，比如有一张发泄“作业为什么总这么多，我不写了！”我就给他回复：“或许提高一下你的作业速度，你就会发现作业其实没有那么多了。”还有一个，估计是上课他不好好听课老师让他站了一会，他发泄：“为什么让我站着上课！”我就给他写：“下次试着不犯错误，看看老师还会不会让你站着”。我打算把这种“安抚回复”和大家提一提，让他们也参与到安抚别人的队伍里来。可还没等我说这个想法，我就发现，突然间所有的发泄小纸后面都有了回复，有的严肃，有的风趣，远比我能想出来的丰富的多，哈哈，孩子们的模仿能力就是这么强，引导他们，还一定要用语言么？
慢慢的，发泄角的内容丰富了起来，发泄的，安抚的，祝福的，期待的，好不热闹，原来单纯的发泄现在俨然成了一个沟通论坛，课间或是放学，我都常常发现一推孩子围着小小的“发泄角”看来看去还指指点点。
你有了烦恼，你发泄，你发泄了大家看，大家看了和你一同分担，分担完了，再给你写上安抚回复和对你的祝愿，所有的人在这里都能体会到浓浓的集体的爱，所有的人在这里都会知道，班里的大家都会关注着自己的情绪。
三、“心灵杀手”之三——“感恩的心”，谢谢你，对不起
大家常说现在的孩子不懂得感恩，不懂得分析自己的不足，我并不是这样认为，我一直觉得孩子们不是不懂这些，而是不愿意去表达这些。我和很多友谊发生破裂的孩子聊过天，从他们那里，我了解到，他们能够清楚地说出朋友对自己的好，也可以正确的分析出自己的缺点，但为什么友情会出现裂痕呢？关键在于，他们自己的这些心理活动从没有想过告诉对方，于是每个人都感觉不到对方的爱。
怎么来解决这个不善于表达自己情感的问题呢？想了很久，最终我决定依然选用留言方式。感恩节之后，我把教室后面的一小块空白墙面打造成“感恩的心”板块，并告诉大家，这一小片地方，用于表示对朋友的感恩。但令我没有想到的是，这个板块并没有像前面提到的“发泄角”一样很快引起孩子们的兴趣，开始的一周内，甚至一个表达心情的小纸条都没有出现。怎么办？情感这个东西说教是不会有作用的，好，那我就用行动来引导吧。找准机会，我贴上了这个板块的第一个字条：“昨天的大扫除，很多并不是值日生的同学也主动留下来帮助扫除，感谢你们对班级的付出。”果然如我所料，这个字条带来的是之后将近100条的感恩留言，其火热程度丝毫不减我一直引以为豪的“发泄角”。
“感恩的心”的成功，让班委们也为之一振，他们提议要主办一期关于表示歉意的主题班会，我大力支持。于是，一期以“朋友，请接受这份对不起”为题的主题班会新鲜出炉。这次班会上，所有的孩子都用字条的方式写出了对朋友的歉意，并由班委在第二天发给所有接受歉意的孩子。看着在大家拿到字条后偷偷看着自己朋友的羞涩的笑，看着他们因为接受了这份特别的礼物后那感动的泪水，我也被他们感染，这份真情，又一次以文字的方式深深地刻在了孩子们的心中。
可能我们东方人有的时候确实不善于表达自己的情感，但这并不等于我们情感淡漠，我们需要一个表达的环境。作为一名初中教师，我有义务为孩子们提供这个环境，我相信，所有的人在接受到这份感恩或歉意后都不会无动于衷，所有的人都会用更多的爱来回报这份最真挚的情感。心与心的交流，或许，就这样开始了吧。
四、“心灵杀手”之四——我和家长零距离
做老师的这几年，家长会一直比较令我困惑，倒不是因为组织不好，也不是不愿和家长交流，而是每次家长会前孩子们忧郁的神情，一句句的“老师，您一定要为我说好话呀”，以及家长会后家长们一些比较不妥的方式让我很不舒服。成绩不得不公布，错误、不足也不得不说，这弄得我实在为难。
可能由于这些年一直习惯于用文字方式解决问题，当我遇到为难事情后，我总会想到在这方面找突破口，于是，又一次大胆尝试。
家长会之前，我先让孩子们给家长写一封信，开诚布公的说说自己这一阶段的学习生活，说说自己希望得到家长什么帮助等，然后统一交给我。我曾经读过其中的大部分，很多孩子都会写到对不起家长的苦心，希望家长不要对自己失望等等。与此同时，我也会通过发家校短信的方式请家长们也写一封信，主要目的是指出孩子的不足，提出新的希望，以及给予足够的鼓励。家长会时，我会把孩子们写的信发给家长，留出足够的时间让家长阅读。每每此时，我都能看到家长眼中晶莹的泪花。家长会后，我便把家长写给孩子的信收回，等到班会时，再统一发给孩子们。孩子们在读信的时候，往往情感更加丰富，很多孩子都会泪流满面。家长的要求和期望，他们的鼓励都以这种方式渗透孩子的心灵，这时的孩子沉浸在一片浓浓的爱中，他不可能反感，不可能不接受，这种效果一定比单纯的口头说教更有意义吧。
很多家长交口赞扬这种和孩子书信交流的方式，他们很多人也慢慢的把这种留言沟通用在和孩子的平时交流中。他们发现，孩子们更加容易接受自己的想法了，逆反少了，理解多了。没想到这种方式不但解决了我的担忧，也解决了家长和孩子的沟通问题，真是一举两得。
我和孩子们的留言沟通每天都在进行，方式当然也不只上面提到的那几个，我会在他们烦躁时给他们写上一封信，在发生师生冲突时，让同学带给他一个字条，表扬全班时在班级公告板中贴上一封表扬信，新年时自己为他们出一期新年祝福的板报，在网络上我们QQ里畅所欲言，班级论坛里无话不谈。很多毕了业的孩子还经常和我保持短信、书信往来。
我始终钟情于用留言和孩子们进行心的交流，因为我始终认为，留言更能让人平静，留言更能打动人心。这，就是我对孩子们爱的语言吧。

作者简介
冯婉迪1983年3月出生。2004年毕业于石家庄学院英语教育专业，任教于石家庄市第四十一中学。六年来一直担任初中英语教师及班主任。2007年以区优秀共青团员身份进入石家庄市桥西区政协并担任政协第七届委员会常务委员。曾荣获市教学岗位能手及“新长征突击手”等称号。发表作品《发泄角的故事》（思想理论教育》），《摸着五颜六色的石头过河》（班主任专业成长的途径），《他在外面游荡，我在心里忧伤》（读写月报新教育）等。

  
武林风2011年12月20 2011年12月20日 

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