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模块六讨论：什么样的课才是优质课？
作为课堂教学的实施者，教师对学习情境的创设、对教学方法的选择、对教学活动的设计以及教学实施过程中的引导、互动都是影响教学效果的重要因素。面对新课改的热潮，很多地方都掀起了“优质课”评选活动，那么到底什么样的课才算是优质课呢？
请你阅读材料《一节优质课的教学活动设计》，并结合本模块的阅读材料内容，跟大家谈谈你对优质课的看法。你的讨论可以围绕以下几个方面：
1.在你的教学实践中，你最成功的或是印象最深的一次教学活动(可以只是某个教学环节)是什么？你觉得成功之处在哪？
2.面对新课改，在你的教学实施或是评课过程中你遇到了什么问题或困惑？又是如何解决的？
3.在你看来，一次成功地教学在情境设计、内容呈现、以及评价反馈等方面应该体现哪些原则？
我认为：一堂课是否是优质课，既要看教师的的“教”也要看学生的“学”，两个方面相辅相成，不论教师，是否使用了多媒体，（用上更好）只要整个课堂教学活动能考虑不同学生的差异，让每位学生都能更积极主动地参与到学习中来。
各个教学环节都能真正考虑到了学生的需要和他们那个年龄的认知水平的，整节课灵活流畅。一节好课就应带给学生最多的收获，它能最大限度的激发学生的主动性，这才是真正的以学生为主体的表现，才称为一堂真正的优质课。
在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从两个层面加以判断。从理论层面看：1、主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效果和探究的深度。一节课不可能完全体现学习的自主性、合作性和探究性，只要有一点体现的好，就是一节好课。2、要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心两个基本点”。一个中心即是一学生为中心；两个基本点，一是坚持“依标施教”，就是根据课标进行课堂教学活动，二是坚持体现人文性、综合性、开放和时间性。从操作层面看：1、主要看学生是否做到联系实际，主动问答，自主讨论，自评互判。这几个环节只要一个环节做的好就是一节好课。2、要看教师是否做到引人入胜，精导妙引，结尾无穷。
认为一节好的优质课应该是师生身心愉悦的一个过程，好的优质课上师生关系融洽，和谐，在快乐中学会学习。因此，课程氛围是最重要的。如果一节课上，老师表情严肃，学生学习情绪压抑，那再精美的教学设计不过是教师教案上的死的文字，不会变成学生内化的主动索取到的活的教学资源。
