22* 跑进家来的松鼠
六年级 第十四周13年12月4日 星期三
【教材分析】
本文是第七单元中的一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【学情分析】
文章语言浅显,学生读懂课文的难度不大。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,领会作者全家对松鼠的尊重和关爱。
3.从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜爱之情。
【教学重点】
理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【课时安排】1课时。
【教学方法】
教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征。
【教学准备】上网查资料,多媒体课件。
【教学流程】
一、揭示课题
1.揭示课题。同学们,今天我们学习《22*跑进家来的松鼠》,齐读课题。
2.提问:读了课题,你想到了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)
二、明确目标
请同学打开课本第118页,自读导语,想想导语提出哪些问题?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)
三、把握内容
1.请同学们带着问题:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?快速浏览课文。
2.交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?
学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。
(预设:储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)学生说出后,引导用小标题的形式概括,师根据概括板书:贮存冬粮、晾晒蘑菇、叼物垫窝。
四、畅谈体会
1.师:松鼠在我家做的三件事中,你对哪件事最感兴趣?选择你最喜欢的一件事自学,谈谈体会,可写在书上。
2.学生场所欲言,交流体会。
(1)第一件事:储存冬粮。
①地方:大柜顶上,妈妈的帽子下面。
②内容:方糖,纸包糖……(因为松鼠在野外时,一到秋天就开始为自己储备冬粮,这是它的天性,即使到了人类的家中,它也改变不了这种天性。)引导理解:什么是天性?(天生就具备的性情,这是松鼠的一种本能。)这种本能能不能改变呢?不能,从哪里可以看出来?(从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子,……马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。)
让汇报的学生朗读第一件事。
③细读课文,画出体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子,同桌之间可以互相读一读。
指名读。根据学生所读出示相应的句子,指导体会情感。
A.它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活地惊人,从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨,相反有的是称赞。)
B.有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间,我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)
C.爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮,这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!
(知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)
(2)第二件事:晾晒蘑菇。
①抓住“爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。”
点拨,学生想象:如果把蘑菇从鹿角上摘下来,放在一边,会出现什么样的结果?(松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的。)朗读,齐读。(读出令人惊讶的语气。)
②想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇,心情会怎样?从中体会出什么?
(3)第三件事:叼物垫窝。①学生抓住课文最后4个自然段交流。②启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝,这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和,它也照样保留着老习惯。
③体会体现作者一家人十分喜爱松鼠的句子。“有一天,它干脆失踪了,哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了,一家人到处去找,却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里却“空落落”的,他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)④每句话理解后指导读。指名读,齐读。
五、朗读深化,学习表达方法
1.同学们,课文学完了,请大家快速阅读课文,想想作者怎样把这种喜爱松鼠的感情写得真实具体的。
2.交流作者表达方法。
(要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。板书。)
3.让学生对比五年级学习的《松鼠》说说表达方法的不同。
六、课外延伸。
1.同学们,咱们一起来看看这些松鼠的照片。(播放松鼠的照片)看了照片,你有什么感受?如果有一只聪明可爱、动作灵活的松鼠跑到你家里,你会怎么做?请你充分发挥想象,运用具体事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感。
2.学生讨论。
3.学生交流。
七、作业
把上面拓展,当作小练笔完成。
板书设计:
具体事例
储存冬粮↘
22*跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 → 喜爱→ 和谐一家亲
叼物垫窝↗