爱华网第一章静电场 第二节库仑定律
教学目标
（一）知识与技能
1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量．
2．会用库仑定律的公式进行有关的计算．
3．知道库仑扭秤的实验原理．
（二）过程与方法
通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律
（三）情感态度与价值观
培养学生的观察和探索能力
重点：掌握库仑定律
难点：会用库仑定律的公式进行有关的计算
教具：库仑扭秤(模型或挂图)．
教学过程：
一、库仑定律
两种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，那么电荷之间的相互作用力跟什么有关系？下面我们通过实验来探讨一下。
学生阅读课本P118《实验》，演示塑料丝的排斥吸引现象
分析：定性地表明：相互之间地作用力与两电荷间的距离和电荷量有关
首先定量研究电荷之间的相互作用力地是法国的科学--家库仑，阅读材料中介绍他用精确（扭秤）实验发现了这种规律。
1、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑）
【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧．
实验技巧：（1）．小量放大．（2）．电量的确定．
2、库仑定律
内容表述：
适用条件：真空中，点电荷——理想化模型
公式表达：F＝kQ1Q2/r2
体会定律条件：真空，点电荷
二、对库仑定律的理解
1.静电力：两个带电体之间的作用力通常叫做静电力或库仑力（遵守牛顿第三定律），合成时遵守平行四边形定则。
2.关于“点电荷”，应让学生理解这是相对而言的，只要带电体本身的大小跟它们之间的距离相比可以忽略，带电体就可以看作点电荷．严格地说点电荷是一个理想模型，实际上是不存在的．这里可以引导学生回顾力学中的质点的概念．容易出现的错误是：只要体积小就能当点电荷，这一点在教学中应结合实例予以纠正．3.要强调说明课本中表述的库仑定律只适用于真空，也可近似地用于气体介质，对其它介质对电荷间库仑力的影响不便向学生多作解释，只能简单地指出：为了排除其他介质的影响，将实验和定律约束在真空的条件下．
4.实际操作：大距离，均匀带电体。对带电均匀的球体，如果所带电荷对带电球的电荷分布没有影响或影响不大可以看成是两个点电荷，两球心之间的距离为两点电荷之间的距离。
5.静电力恒量k＝9×109牛·米2/库2
6.库仑定律和万有引力定律都遵从二次方反比规律，人们至今还不能说明这两个定律为什么如此相似。它们有没有内在的联系，会不会是某一种力的不同的表现形式呢？物理学家还在致力于这方面的研究。
7.在进行库仑定律的计算时，由于公式中涉及到电荷的正负号问题，应该注意的正负号在计算中的作用与意义。
三、例题：
例：课本P119例，比较电子质子间的静电力和万有引力
【问】这个巨大的数值说明什么？
在计算带电粒子间的相互作用力时，万有引力时可以不计的。
【问】为什么地月之间计算万有引力而不计算静电力呢？
地球、月球几乎为中性的
四、课堂小结
五、板书设计：
六、课后反思：
