爱华网《白兔和月亮》教案
[教学目标]
１、理解、积累“风韵、审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。
2 、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。
3 、体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。
[教学重点]
诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。
[教学难点]
理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。
[教学方法]
朗读法。情景教学法法。自读与点拨结合法。
[教学时速]
１课时。
[教学过程]
一、课堂导入
英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答）
师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：如何对待幸与不幸。
下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》看看能有什么收获。
二、读
学生朗读《白兔与月亮》。
要求：注意朗读中的语气处理。捕捉重要信息，能复述故事情节。
师：文中的故事是什么体裁的呀？
生：寓言
师：你们是如何判断出她是寓言的呢？难道他有什么她有什么特殊吗？
生：很短，讲的是动物~~
师：恩，没错！寓言是一种文学体裁。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。那你们听过或看过什么寓言吗？
生：《伊索寓言》、《揠苗助长》、《自相矛盾 》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》~~
师：恩。《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言。我国春秋战国时期就已经盛行寓言了，你们刚说的那些故事就有不少保留在《庄子》、《淮南子》、《韩非子》等著作中。那我们这篇寓言中写了一件什么事呢？请同学概括地说出故事情节。
生：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。
师：恩，说的很好。诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎样发展呢？ (赏月——得月——弃月)
三、品
师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段？
生：第一段和第四段。
师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。
生：开始白兔是无忧无虑、心旷神怡地赏月，后来是紧张不安、心痛如割地赏月。
师：你能表演一下那种神情吗？
（一学生模拟愉快状。）
师：请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？
生（大声地）：不能，应该用不同语气读。
师：那分别该用怎样的语气？
生：前一次赏月应该用欢快的悠闲自在的语气，第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。
师：请同学分别用这两种语气朗读这两段。
（学生自由朗读，面部表情也很丰富。）
师：作者在写时不仅前后对照，而且在用语上也富有特色，值得品味。请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。（学生用铅笔在书中圈点勾画，片刻，大部分同学都举起了手想发言。）
生1：我认为“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。
生2：我认为“绷着一个念头”的“绷”字用得很好，这个字常用来指弦拉得很紧的样子，用在这里更突出紧张心情。
老师请两人进行表演，一人读，一人动作表演。她们活泼可爱，大伙儿都给逗笑了，称赞她们。
四、悟
师：开始白兔是心旷神怡地赏月，后来却是紧张不安地赏月，这是为什么呢？
生：白兔得到了月亮！
师：白兔得到月亮就必然会产生得失之患吗？
生：~~~（讨论）
师：（总结）天空拥有月亮，白兔拥有青草，这都是他们心安理得应该拥有的，决不会担心紧张。而小白兔拥有的月亮，是神赐予的一个慷慨的决定，这是他不该拥有、不配拥有的，所以他才这般紧张不安，每日患得患失。那什么是应该该拥有、配拥有的呢？
生：自己劳动得到的，不是意外之财的，自己有权利有能力守护的~~~~~~
师：恩，很有道理！属于我的我要好好把握，不属于我的我不必去强求。天上掉的馅饼也许并不能给我们快乐哦~
“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中为什么会这样提到人类呢，含有什么意味吗？
生：白兔还月是因为慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，而人类的慧心已泯，往往以为拥有越多越大的财富就是好事，其实是在讽刺！从古代到现在，就有很多贪官，拿了不义之财，过着跟白兔拥有月亮那般痛苦的日子，失去了人生的许多乐趣。
师：是啊，很多人总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类的确很有讽刺意味！还记得老师入课时讲的“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”吗？现在同学们对萧伯纳的这句话还疑惑吗？
生：如果他的心爱之物得的不够心安理得，那他就必定痛苦不幸！比没得到还不幸！
[课堂小结]
周国平先生借“白兔赏月”这则寓言故事深入浅出的阐发了一个哲学问题：要去发现和欣赏事物的美，就不可抱有一种占有的功利的态度。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，我通过文中的对比手法、优美语言等让学生自己去体验、去领悟。
[布置作业]
写出你在这堂课中的收获。也可以自己写篇小寓言哦~
[板书设计]
赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富
得月——患得患失→过于看重它会产生无穷的得失之患。
弃月——如释重负
准确的词语优美的语言强烈的对比
