爱华网《王栋生作文教学笔记》序言
常有老师问，写作教学要注意些什么，我才疏识浅，实在一言难尽。统而言之，不要把它当做难题，要多从自身的教学找原因，比如，评价的观念和方式是否可作些反思，再就是究竟有无智慧。换个角度看，虽然基础教育不过是践行常识，但据此便认为写作教学轻而易举，有捷径可寻，那语文教师的职业技术含量也就不足挂齿了。
听说读写，“想”最重要；没有思想，不仅“听”与“读”能力低下，要能“说”会“写”则不可能，任教师如何辛苦也是“白搭”。学生不是机器，教学的目的更不是制造机器，机器只能被操纵，人必须有思想。多年来，“想”在教育教学中被忽略，学生缺乏自由的思想，缺乏怀疑批判的精神，也是语文教学备受诟病的主要原因。
坦率地说，我看不出自己的写作教学有何“成功”。我只能说，通过写作学习，学生有发展，有变化，很多学生不再怕写作。他们发现写作是一件愉快的事，知道写作是为了表达自我心灵，未必非要看作不朽之盛事；通过写作，他们知道世上的事没有那么简单，同样，世上的事也未必有多复杂；因为学写作，他们爱生活，爱人生，关注天下风云也关注柴米油盐；他们知道要和其他人沟通交流……当然，也有些学生的变化不明显，可能是我的智慧有限，也可能是时机还没成熟。教育教学往往就是这样，用了许多精力，不容易看到成绩，如果有点结果，也可能要过上许多年，而且不一定是有心栽种结出的。我是教师，也是个写匠，对此可能有比较深的体会。
中小学12年的母语教学，路途不算短，我至多是那一排路灯中的一盏，而我的能力和体验都很有限，未必是最有智慧的，所以也只能在所担负的教学阶段尽自己最大的努力。这些年，我一直在摸索，教学之余，参编过不同类别的写作教程，后来又参加苏教版初高中语文教科书的编写，我的体会是：要想编一套符合时代需求并能让所有的使用者都满意的教材是不可能的，任何努力都不可避免地带着某种局限，而只有融入了教师实践智慧的教材才是有价值的；对写作教学而言，教师的实践可能更为重要。现在，社会对语文教育的批评很多，然而，不深入中小学写作课堂，根本不会知道在那里发生了些什么。
这本笔记，不可能涵盖中小学写作教学的“教程”或知识，卑之无甚高论，仅仅是个人的实践体会，其中也有许多值得记取的教训。几家杂志曾约写作文教学实践方面的稿件，特别是《中学语文教学》的张蕾和王希文，腾出版面连载我的教学笔记，试图抛砖引玉，好在不过是老生常谈，并非做苦工，于是一写就是几年。想到这堆旧砖积多了，庶几可作为路石，给正在泥泞中摸索的人去垫脚，于是就有了这本小书。有几篇笔记在发表时可能用过别名吴非，望读者见谅。
为了方便，甚或因为我的卑微，选用了这个书名。中国有一百多万语文教师，每位老师都可以有自己的作文教学笔记。
是为序。
（《王栋生作文教学笔记》 江苏教育出版社2012年6月版）
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