也谈“传道、授业、解惑” 传道授业解惑也

也谈“传道、授业、解惑” 传道授业解惑也
本文已在华侨大学报刊发,感谢编辑。自唐代韩愈《师说》一出,“传道授业解惑”似乎就成了人们认同教师职业的标高。千百年来,虽然对“传道授业解惑”的理解不同的时代各有侧重,但是,各个时期的老师们一直没有停下思索的脚步,一直都在不断的用自己的言行完善、充实“传道授业解惑”的内涵。新的时期,教育的发展处在了一个新的起点,作为当代的教师,如何理解“传道授业解惑”,如何践行“传道授业解惑”不仅昭示自己称职不称职,也是教改能否实现预期目标的关键。那么,什么是“传道、授业、解惑”呢?按照现在学术界的解释,“道”,指的是自然界中的一切规律。显然,这里的“道”,不仅仅是指客观存在的道理、规律,还包括一切为人处世的方法。所以,传道就是指老师传授学生自然界中的一切规律。而“业”可以理解为事业,即人们的求生存的技术与能力。所以,“授业”可以理解为教师想学生传授“七十二行”所需要的专业技能知识。“惑”,就是疑问、疑惑,所以,“解惑”,就是指老师给学生解释人生历程中的困惑。对此,有人打比 方说,“传道”就是传给学生一条道路,指明一个方向。“授业”就是教给学生在这个方向,这条道路上行走的方法与技巧,可以是走路,也可以是坐船,也可以是乘车,乘机,坐宇宙飞船。“解惑”就是当学生在行走的实践过程中,遇到了大雾迷茫,遇到了河流隔断,天堑相横等这样阻挠的时候,老师给以点拔、提醒,或是帮助。所以,顶尖优秀的老师给学生传道,合格的老师给学生授业,而一般的老师只能给学生解惑。作为一个老师,首先要力求在自己的每一堂课中向学生“传道”,不仅要传授给学生知识,更要注重育人,两方面都不可偏废。不过,纯粹的“知识”是可教的,但“情感”、“态度”、“价值观”等“道”几乎不可教,只能是老师身体力行的去示范、去感化。因此,“传道”不仅要求教师向学生传授学生文化知识,而且要求教师利用自己的人格魅力和精神气质感染、引导学生向上,用自己的人文素养和道德情怀激励、鼓舞学生向善。如果说“传道”的要求过高,那么就应该争取向学生“授业”了。注意,这里的“授业”指的是向学生传授求生存的技术与能力,而并不是考试的分数。因此,争取做到“授业”就是指除了向学生传授知识,还必须得向学生传授思考问题的方法,授人以渔,而不是授人以鱼。所以,“解惑”应该是最低的要求了。不过,有困惑了,才能解惑。所以,的老师必须先引起学生主动地学习,让学生有思考,提出问题。由此可见,这里的“解惑”,是教师帮助学生摆脱困扰,而不是让一个人对另一个人的依附。由此看来,“传道,授业,解惑”这三者是老师教授学生所必备的三项任务,对应着教师的三个层次和三种境界。在新课改的大背景下,用“传道授业解惑”的标准来看,我们的教育显然需要大量的“传道”型的老师。我弱弱地问一句:老师,您今天“传道”了吗?http://dzb.tsrb.com.cn/jyzk/content/20120328/Articel06005MT.htm

  

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