爱华网近日，看到一篇《汶川地震“烈士教师”谭千秋救人事迹被指造假 》一文，据称，最初报道被谭千秋老师所救的4名学生，只有刘虹利是真实存在的，另外3人，付强死亡，田刚、余建则不存在。而与刘虹利一同获救的两名学生牟莎莎和丁楠杰，也不如报道所说是高二(1)班的学生。“学生都知道这是假的，每次开大会时老师在上面讲谭老师的事迹，都有同学在下面笑。”刘虹利说。现任东汽八一中学副校长唐祖贵说，这个事情，不用说，不需要说，“当时的确是需要这么一个英雄楷模。”(《南方都市报》10月21日报道)看了这一报道，我不禁惊愕不已，过去两年我一直受谭千秋老师的大爱所感动，甚至还曾经以谭老师为典型事例写了一篇文章。现在事迹竟然是假的！
谭千秋事迹为什么会被造假？这大概是所有看到这个报道的人的自然反应。用现任东汽中学副校长唐祖贵说：“这个事情，不用说，不需要说，当时的确是需要这么一个英雄楷模。”是的，在大灾大难面前，我们需要楷模来鼓舞人心。
但问题是，一个虚假的楷模一旦被揭--穿，他还能够鼓舞人心吗？
也许那些造假的记者，他们的初衷是好的。但我想，谭千秋事迹的造假，最终结局是所有人都是受害者！
首先，谭千秋老师是第一个受害者。据认识谭千秋的人介绍，年过半百的谭千秋确实不失为一个负责的好老师。只是，地震发生时，他并不像一些媒体报道的那样，镇定自若地指挥学生逃生，说了许多鼓励学生的话。而另据生还的刘虹利同学回忆，地震发生时，她只看到谭老师挥了一下手，意思是不要慌，然后她就掉下去了。也就是说，当时在讲课的谭老师根本来不及作过多的反应，更不可能有时间冲过去护住学生。这就是一个真实的谭千秋老师！但我想，即使是这样一个真实的谭老师，未必就不值得我们发自内心的尊敬。毕竟作为一位老师，在彼时彼景，他已力所能及地尽到自己作为一名人民教师的职责，他不是“范跑跑”！尽管这在有些人看来还不够崇高、伟大、英雄，但也没必要为了更崇高、伟大、英雄而造假吧。谭老师是一位普通人，一位在大灾大难面前失去宝贵生命的普通人，他跟其他受难的灾民一样都需要得到安息，需要得到生者的告慰。但如果以造假的方式把谭老师请上“神坛”，然后又在世人面前戳破这个美丽的神话，这难道不是对谭老师的一种伤害，一种不尊重吗？
其次，媒体是第二个受害者。在当今这个道德败坏、世风日下的社会，媒体被看作是“社会公器”，社会需要媒体坚守道德良知，勇于担当社会责任，扬正揭弊。但当个别记者为追求轰动效应或为政治需要而制造假新闻的时候，媒体还是“社会公器”吗？记者的职业道德又何在？一个“范跑跑”说出地震时他内心的真实想法，你们认为这有悖于教师的职业道德，可以对他进行狂轰乱炸。你们有没想到自己制造假新闻，也是有悖于职业道德的呢？你们应当知道，“只要是谎言，终究有一天会破灭，只不过破灭时间有早有晚而已。”而诺言一旦揭穿，伤害的就是整个新闻界。因为受欺骗的民众，可能从此以后，都会以怀疑的目光审视着每一则新闻。失去民众的信任，这对整个媒体界，难道不是最大的伤害吗？
然而，谭千秋老师也好，媒体也好，在这次事迹造假事件中，最终最大的受害者还是整个社会。我们不否认，在当时的环境下，通过造假方式树立像谭千秋老师这样一位精神楷模，对震救灾事业和维护教师在汶川地震中形象都有一定的积极作用。但是，社会需要精神楷模无论如何是不能通过造假树立起来的。难道我们真的就没可歌可泣的楷模吗？
我们应当知道，当造假树立的精神楷模被揭穿、被推倒，它所带来的危害性要远远大于对抗震救灾的积极意义。当一个造假成风，假药、假话、假数字、假学历等满天飞的时候，假新闻可能是压倒社会诚信体系的最后一根稻草！而在社会众多受害者中，我认为最令人痛心的是对青少年儿童的伤害。孩子是国家的未来，当童真的他们发现真相，教师在他们心目中的崇高形象肯定会大打折扣，对尊师只会带来负面影响，甚至会使他们对社会的一切美好事物产生怀疑，这是对青少年儿童心灵的伤害。
总之，谭千秋事迹造假事件，只有受害者，没有得益者，而这作为始作俑者的媒体难道不应该反省吗！
