2014年山东省初中教师远程研修 山东省远程研修平台

2014年山东省初中教师远程研修

初中思想品德课研修简报第一期

今日导读

★卷首寄语★专家视点★ 专业引领

★优秀学员评比标准★研修计划★学习导引

又是一年研修季

德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯曾经说过，教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这个酷热的夏日，盼望着，盼望着，“2014年山东省初中远程研修”终于在今天拉开了帷幕。伴随着炎炎酷暑，我们满心期待的远程研修就这样轰轰烈烈的起航了，远程研修就像久旱之后的甘霖，拨动我们的心弦，吸引着我们的眼眸，激活唤醒我们沉寂的灵魂。又是一年研修季，我们可以聆听专家的精彩讲座、可以分享老师们的绚烂成果，可以反观自我、驻足凝神，以好整装待发。研修既是交流，更是分享。分享，是一种品质，一种境界，也是一种责任和担当。研修平台像一扇窗口，让我们眼界更加宽广，思路更加清晰。登录的是舞台，呈现的是精彩；付出的是辛苦，收获的是快乐。履行的是责任，体验的是幸福。一份自信，一份力量，一份期待，坚信只有不断学习，才能永远感受无限的风景在高峰。

今年的研修不同于往年，正如张志勇副厅长在开班仪式上所说，2014年的远程研修是“转型之年”，体现在“四新”，即新定位、新制度、新挑战和新要求。今年的远程研修有五个特征：以集中学习为导向，以个人自主选择学习为动力，以问题解决为目的，以校本研修为基本组织形式，以网络学习社区为支撑。网络又一次把全省的同行们联系在了一起，在接下来的几天中我们将会再次目睹大家的风采。浏览一篇篇老师们文思隽永的优美随笔，如同一杯茗茶清爽而沁人心脾；美轮美奂的简报，更是我们研修的引领，导航的灯塔，其中的图片将引领可敬的同行们在孜孜不倦地、如饥似渴地学习着，像学生一样遨游在研修的平台上，他们的奉献、创新精神也将激励着我们。

远程研修是一块圣洁的净土，我们都应该怀着虔诚的心情去膜拜，当我们全身心的投入其中，我们会真的感觉：“心有多大，舞台就有多大！”这个舞台，有你，有我，有他，有她。研修路上，有失，有得，有忧，有喜。研修如同修炼，有付出定会成正果，在学习的路上渐行渐远，柳暗花明、蓦然回首的意境也会不时惊现，那就是修己悟道之时、就是正果修成之际。相信，随着学习的深入，定会收获满满、行囊甸甸，让自己在这个夏季有丝丝惬意，不枉专家、指导老师、各位学友的教诲。

又是一年研修季,“春风又绿江南岸”、“稻花香里说丰年”，这不正是开在我们心底的网络研修吗？感谢网络研修这个平台，感谢研修的主讲团队，感谢所有为研修付出努力的人们。让我们一起静待花开吧。

又是一年研修季，又开一方新天地。正如澳大利亚未来学家埃利雅德所言：未来不是一个我们要去的地方，而是一个我们要创造的地方；通向它的道路不是人们找到的，而是人走出来的；走出这条路的过程既改变着走出路的人，又改变着目的地本身。（课程专家魏耀蕃）

2014年山东省初中教师远程研修即将拉开帷幕，7月21日，研修启动暨课程专家全体会议于正式召开。省教育厅副厅长张志勇，齐鲁师范学院副校长张福建，省教育厅教师工作处处长祝令华出席会议并在主席台就坐。140多名初中学段省级课程专家和省项目办全体工作人员也参加了会议。会议由祝令华处长主持。

张志勇副厅长首先讲话，他从顶层设计的角度对今年远程研修作了深入而详细的解读，所作的《“转型之年”：新定位新制度新挑战与新要求——2014远程研修》的报告思想深刻、求真务实，从新定位、新制度、新挑战、新要求四个方面对我省远程研修转型进行了详尽的阐释。他指出，我省一直在探索如何在新技术支撑下，使教师的专业生活方式发生重大的变化，而且经过七八年的探索，正在形成一个在现代网络支撑下的教师全员学习的巨大学习系统。他还强调，大家应该有专业精神，包括德性和公正、自律和团队、专业和创新。另外，随着远程研修的转型，组织管理和业务指导的重心也必须下移。

会后，省中小学师训干训中心主任毕诗文、省远程研修项目办执行主任蒋敦杰、初中学段项目主任梁承锋又随即与各学科课程专家团队组长、副组长召开了会议，主要就课程专家团队的工作任务、工作分工及其他细节工作进一步展开了讨论。

（1）作业获得优秀评价等级或者奖励分（作业分）较高的合格学员。

（2）作业获得专家推荐或者被课程简报引用的合格学员。

（3）除学习的基本任务，还积极参与其他各项学习活动，例如积极参加线上线下研讨，发表有质量的帖子，提出有价值的意见和建议。

（4）热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导教师和学员的广泛认可。

3.评价和奖励办法

（1）合格学员的考核，由平台追踪学员学习情况，反馈学员参与研修学习的相关数据，然后由平台依据合格标准自动认定。

（2）各市依据优秀学员评价标准，在合格学员中按学员总数20%的比例推荐优秀学员，研修组长可以参加优秀学员的评选。具体办法由市教育行政部门确定。

（3）优秀学员名单在山东教师教育网上公布并由省项目办颁发证书。

2014年初中教师远程研修

初中思想品德学科研修计划

一、本学科研修目标任务

初中思想品德学科的混合式课例研究包括理解学习、迁移学习和创建学习三个部分，贯穿于集中研修与校本研修两个阶段，混合对接教学实践和教学研究。理解学习与迁移学习就是先学习专家课程以及两个必修的课例，重点理解和领会混合式课例研究的流程和方法，借以迁移到自己的校本课例研究中去。创建学习就是在校本研修阶段，研修组教师在教学的现实开展一个课例研究，亲身体验锁定教学实践中的实际教学问题并一以贯之地追踪研究教学问题的，三次备课两轮打磨的课例研究过程，形成依靠自身已有经验和同伴互助，锁定教学问题和研究解决教学问题的能力，推动基于网络的校本研究走向常态化。

二、研修内容

板块一：项目学习

板块二：课例研究学习

1.课例研究学习说明（16分钟视频）

2.课例研究学习

三、团队工作分工

1.作业、学习园地、问答区等浏览点评分工

省专家团队每天轮流浏览点评学员作业、学习园地、问答区等。大致分工及轮流组别如下：

秦正为、张巍、吴育林老师：德州、青岛、滨州、聊城

李秀伟、耿帅、林家武老师：菏泽、济南、临沂

魏耀蕃、孙曰治、郝彬老师：威海、烟台、潍坊、淄博、济宁

徐延明、李秀海、张学坤、牟信老师：泰安、枣庄、日照、莱芜、东营

2.指导教师联系分工

各市指导教师由省专家根据自己当天的浏览、点评分工进行对照联络。

3.课程简报栏目及制作分工

《初中思想品德远程研修简报》大致设置卷首寄语、专家引领、专家视点、学习园地、新闻资讯、研修动态、作业展评、问题聚焦、磨课计划、专业观课、佳作欣赏、指导教师之星、研修教师之星、感人瞬间等栏目。真诚期待老师们提供最佳的研修作品，共同办好我们的简报。

4.新闻资讯负责人

张学坤、张巍、郝彬

四、研修指导工作要求

1.专家指导策略（包括指导教师群号等）

初中思想品德远程研修专家组将重点做好如下指导工作：

一是通过公告、新闻资讯和简报等形式明确学习流程各环节的任务，学习导引和建议、专题作业要求、文章推荐和简报引用要求、提问答问方式等，引领老师们的学习。建立与指导教师直接有效的沟通渠道，阅读每期学习园地，全面了解老师们的学习情况，掌握学习进程，进行实时指导。

二是点评和推荐作业、学习园地话题讨论发帖，关注指导老师对老师们作业、发帖的点评、推荐和质性评价，对不合理的判断进行纠正，阅读点评老师们作业。作业点评数量覆盖到每个专题和每个研修组，做好老师们优秀作业的推荐和课程简报引用。

三是关注问答区，在问答区及时回应老师们提出的问题，梳理焦点和典型问题在课程简报集中反馈。

四是点评推荐磨课计划，对研修组提交的磨课计划及讨论记录进行点评，给出修改建议，对优秀的磨课计划进行推荐，推荐磨课计划时明确描述推荐理由。

五是编辑课程简报，用以聚焦观点、梳理问题、评点学习、精选作业、推介范例、宣传典型、反映学习动态，指导、激励和推动学习进程。课例学习专题简报将要包含“计划研讨”、“观课研讨”、“问题追踪”三个固定栏目，并且可以持续进行丰富和完善。

2.指导教师和参训教师的要求

请老师们参考网络平台各角色职责任务与考核评价的具体要求。

专题一任务：认真学习蒋敦杰院长关于项目理解和学习的视频课程，提交问题解决任务单，并开始准备本研修组磨课计划；

专题二作业：认真观看杨玉东教授（上海市教育科学研究院）关于专业课堂观察的视频课程，提交一份文本作业。

专题三和专题四是两个必修课例的学习，各两天，根据课例研究内容设置一个文本作业，根据提供的学科教学案例认真分析，或者针对某个学科问题要求通过案例来叙述和分析。

集中研修阶段作业，提交本研修组校本研修磨课计划，由研修组长组织全组教师开展面对面或者网络讨论之后制定并由组长上传，同时上传磨课计划讨论记录。只要指导教师在质性评价中认定该计划和讨论记录为合格或以上，全研修组的教师的此项作业即为合格或以上。

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