爱华网学而知不足，学而知努力
——参加了未来教育家学员魏瑞江、刘晓婷、弭金玲老师
教育教学实践成果推广会所感
前二天参加了未来教育家学员魏瑞江、刘晓婷、弭金玲老师的教育教学实践成果推广会，所见所听收获颇丰。尽管三位教师的学科与自己不同，但是听了三位教师的课以后，从他们的课中感受到的教育教学理念是相同的，那就是把学生做为成长中的个体，教育不仅是传授知识，更是学生成长为独立生命个体的过程，是培养学生思考、思考，学会学习的过程。从他们的成长历程中我--都感受到三位名师对教育事业的执着追求和勤奋不懈的努力。我们可以听到看到精彩的课堂，但是我们看不到的是他们所付出的心血，课堂上妙语如珠、文字里词彩飞扬、课堂上每一处精妙的设计，背后都有挑灯夜读的淡定与从容，都是博采众长，博览群书的积淀与沉思。
这是我从教以来第一次听美术课，也是第一次听小学老师的课。美术是我从小到大都比较讨厌的学科，因为我总是完成不了作业，小学时的作业总是贿赂同学帮我完成的。因为总是认为自己没有绘画的天才，我画的人物头发总是长不到脑袋上，所有人物头像总是怪怪的，头发就像是假头套，因此对美术一直是离得远远的。可是听了魏瑞江老师的“小学美术创意式教学”的一节美术展示课后，我感到最大的收获是美术课不再仅仅是技巧，而是创意的生活，是师生共同在美术的天地里互相欣赏、共同成长，共同享受美术带来的快乐和对生活的感受，而这些对于孩子们来说是比美术的技巧更重要的。在魏老师的课堂上，我看到“教师创意地教，学生创意地学”彰显在预设与生成当中。他让学生随意连接直线、波浪线、弧线、折线等等，用点来“画龙点睛”。简单的点与线之间承载了教师无限的创意，创生了学生多彩的创意。我们听课的学员在下面也随着魏老师的要求，与小学生一起用各种线段来描述自己的所想、所感。听了这节课让我体会上，魏瑞江的课可以让不会美术的孩子会画画，喜欢上画画了，可以让喜欢画画的孩子画得更好了，更能用手中的画笔表达自己的心声了，这一点从一个小女孩给妈妈的画像得到与会教师的热烈掌声中就可以体现得淋漓尽致。魏瑞江老师对小学美术教学的探索与实践，让学生在“创意”中理解，在升华中创造，在自由中成功，实现学生全人的发展。
从魏瑞江等三位老师的课堂中我体现到教学环节是教学思想的外显。我们所看到的教学环节，教学成果都是有创意的教学思想的凝聚。不论是魏瑞江的小学美术创意式教学，还是刘晓婷的高中语文批注评点式教学，抑或是弭金玲“面向生活”的高中生物教学，都试图将自己的教学思想，通过环节表现出来，通过模式梳理出来。中央教科所陈如平处长谈到教师成长阶梯的“三自理论”：自说自话，自圆其说，自成一家。我想在做到自成一家，首先要有自己的思想和观点，要对自己的特色进行积累和提升。去年和平区要求首席教师要把自己多年的教学实践进行总结提升，总结出自己的教学方法，开始对此活动不以为然，认为过去有那么多教育大家，有那么多优秀的教学模式，我们能够学习好、模仿好就已经不错了，还要自己总结提炼出自己的教法没有太大的必要。可是在完成首席教师作业的过程中，逼迫自己对过去的经验进行反思和总结，在查阅此教法理论依据的过程中，又迫使自己阅读大量的教育教学理论书籍，在学习中反思和提高，最后结合本学科的特点，对自己多年的教育教学经验进行总结提升，形成了自己的“问题导学法”，在此过程中是成长拨节的痛苦与快乐并存。当自己总结提炼出此教法，我会把过去无意识、不自觉的教学行为转变为自觉的教育教学行动，并在自己的团队中和区域教研中实践、修正着自己的教学方法，力争起了引领、辅射作用。
对比这些“未来教育家”，要走的路还很远很远。
