2013——2014学年度第一学期期末五年级语文试卷分析 五年级期末试卷及答案

2013——2014学年度第一学期期末

五年级语文试卷分析

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。积累运用占50分;阅读占20分;习作占30分。试题突出了五年语文的训练重点,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。

2013--2014学年第一学期期中语文成绩统计表2014.1

班级

参加人数

总分

平均分

优秀人数

优秀率

及格人数

及格率

最高分

最低分

五一

37

3361

90.8

29

78.40%

36

97.30%

102

55.5

五二

38

3377

88.9

27

71.10%

37

97.40%

105

37

具体来说,试题体现以下特点:

  1、题型多样

  《语文课程标准》指出:“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。教研室提供的这份试题,注意题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点表;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从大方面讲,实现知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观等多维目标的整合,小方面讲,拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外,还注重考查学生的情感、态度和价值观(特别是特别是仿写哲理性句子,谈理想的价值取向)。

  2、贴近生活

  试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际,让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中,增强答题信心。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际,学生会觉得自然、熟悉,有利于表达。

  3、注重积累

  《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中,本次试题注意了对学生语言积累的考查。但瑕不掩瑜,此张试题是对学生全面检测的一张好试题,给老师指引了一盏明灯!

  二、试题分析

  从整个卷面来看,学生在这套试题中表现了五年级应具有的素质与能力。  

(一)积累与运用

  1、看拼音,写词语。

  此题考查了8个生词掌握情况。8个新词全为本册的重点词,学生的掌握情况较好。

2、根据平时积累填空(八题)。

此题中(3)“《长相思》是一首(体裁)”,五年级学生对于文章体裁样式了解少了些,失分较多。

  (二)阅读与感悟

  阅读课外短文,完成文后练习。

  此题也考查了学生的课外短文的阅读情况,比上题能力有所加强,学生表现还可以,但感悟不深,理解不够透彻,到位,语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

  (三)作文

  作文是自由命题作文,选择材料为家庭小事,学生写来得心应手,内容丰富,事例鲜活,学生能有事可写,有情可抒,有感可发。

  三、建议

 1、注意积累,夯实基础

  扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。在平时的教学过程中,我们应该立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。从一笔一画到间架结构,从每个生字词字型到每一个生字的读音,从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累,这个基石非扎扎实实铺设不可,在这方面来不得半点虚假,在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

  2、关注思维,培养能力

  培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

  3、注重综合,确立大语文观

语文素养的形成非一朝一日而形成的,需通过长期的训练与严格地要求才能达到,没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面,提高学生的阅读水平,为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的,教师应拓宽语文教学的视野,注重课内与课外的联系,多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解,这样才能做到真正地提高阅读能力,此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动,让学生在活动中丰富自己的体验,内化语言。这样才能提高学生的语文综合素养。

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