爱华网哎！真是太对不起几个美女老师！半个多月前拿到课题，大家都在问是新授的词汇教学还是复习的词汇教学，我说就先当新授的吧。第二天还专门打电话问了陈老师，或者是我没听清楚吧，还是认定了新授的。于是，就这样，开始了我们的3次磨课。
可是，第三次课上完了之后，我心里竟有点不塌实起来，于是那天才想起来应该打电话给三中的文姬老师问问。一打才知道，自己坏事了！到了比赛那天，三中的教学进度已经过了第9单元的新授了！这样一来，之前所有的汗水全白流了，之前所有的工作全白搭了。本来有占着地利的优势，却也被我搞砸了，居然到了这时候才想起问教学进度，真不知道自己竟然有这么白痴！
挂了电话之后，心里那个纠结和不安啊。想起小娟辛辛苦苦备了课，几经修改，还上了三次课，真不知道该怎么跟她说了，还有其他几个老师，该怎么跟她们开口呢。但纠结归纠结，不安归不安，还是得赶紧通知她们几个。等挨个的通知完之后，我想我也该为我闯下祸做点弥补了。
于是，我就试着从自己的角度去考虑该怎么上这节课？如何引入？如何衔接？如何进行词汇学习策略的渗透？如何设计环节？一大堆的问号一下子装满了我的大脑。接着又去找了一些资料，反复观摩研究。然后草草地想了个大概，和学校的几个老师讨论之后，把自己的思路做成了一个课件。也许是太久太久没正经的开过一节课，总感觉自己的设计简直是拿不出手。因为整个设计似乎和现下的词汇教学潮流有点格格不入，换言之，自己已经跟不上这个节奏了。
昨天，特地去了一趟鹤溪中学，把自己的设计和课件送去给小娟。之后，和小娟就着整节课的设计从头到尾整理了一遍，形成了大概的框架。各个教学环节、词汇学习策略的渗透、衔接、巩固和提升等等方面都尽量地往细处讨论。
距离比赛的时间越来越近了，我的心里就越来越不安。这一稿试上后需要做多大的改动呢？大概还有2次试教，这样够不够？万一到时候成绩真的不尽人意，我不是罪魁祸首吗？现在，唯一能做的只能是祈祷了！希望我们的成绩不要太差了！
