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2011年底，我应《中国教师报》写了一篇新年寄语《2012，我的心愿》。其中有这样的话——
我愿中国校园恢复宁静。校园本来应该是宁静的，但问问现在的校长和老师，是否真能如胡锦涛先生所说“静心教书，潜心育人”？无止无休的“验收”“迎检”，花样翻新的“特色”“模式”……耗费了多少人力、精力、财力？学校不断被折腾。喧哗嚣叫中，教育没有了。越是宁静的校园，才越有真教育。愿2012年，每个校园都能成为教育的一方“静”土。
现在两年过去了，我们即将进入2014年，中国的校园是否“回复宁静”了呢？恐怕许多校长都会摇头。今天的校园，热闹依然热闹，折腾照样折腾。所谓“一方‘静’土”，仍然不过是一个美好的“中国梦”。
随便问一个校长，他每天有多少时间是真正花在教育本身上，而又有多少精力是耗在和教育没有直接关系甚至根本就没有关系的事情上？一会儿“维稳”，一会儿“疾控”，一会儿“防汛”，一会儿“创卫”……还有各项“初检”“复检”。什么都要“从娃娃抓起”，结果都来抓校长；什么都要“进校园”“进课堂”，结果首先是进校长（办公室）。而且，每一次布置，上级领导都要强调“这是政治任务”“要有政治意识”。好像校长不抓教学而疲于应付，才叫“讲政治”。
在各种负担中，我最怕的是接待各种参观访问。几年前，我校也曾对外开放，迎接全国各地的参观者。但无休无止的参观者，源源不断考察团，让我感到难受承受。几乎所有参观者来了之后，都希望校长出面介绍学校的基本情况和发展，然后由德育教学各部门主任介绍学校的具体操作，还要听课，还要座谈………我多次谢绝，人家都说是“慕名而来”，可如此“慕名而来”，学校正常的教学秩序或多或少受到干扰，校园失去了应有的宁静。学校真是不堪其扰。于是我在博客上公开声明——成都市武侯实验中学谢绝参观考察！
曾有校长问我：“杜郎口中学、洋思中学等一大批名校都向全国所有学校敞开了大门，为什么你要把自己的学校封闭起来呢？”我总是这样回答，杜郎口中学、洋思中学在教育改革方面做出了突出的成就，的确产生了富有影响也值得推广的经验，他们的开放是应该的。而我所在的武侯实验中学建校不过十年，一切都还处于起步阶段，有什么值得别人学习的呢？当然，我们也在进行教育教学的改革，但这还处于探索阶段，远远没有达到硕果累累而值得推而广之的程度。因此，我们现在最需要的是踏实苦干，潜心探索。
还有人说，一个学校的发展离不开与兄弟学校的互相交流互相学习，不能关起们来孤立地办学。这话说的是。但“交流”和“学习”就一定要走进别的校园吗？现在信息资讯这么发达，中国教育报、中国教师报、人民教育以及各教育教学专业报刊，更有各学校的官方网站、博客、微博等各种网络平台，都为彼此了解、交流、学习提供了非常便捷的通道，哪能什么都必须身临其境才叫“学习”呢？
在我看来，所谓“开放”，并不只是对外参观，而首先是心灵的开放，思想的开放，视野的开放。心灵的开放，关键词是“自由”；思想的开放，关键词是“解放”；视野的开放，关键词是“天下”。做到了心灵的开放，思想的开放，视野的开放，哪怕就坚守在学校，一样能够胸襟开阔。而喧嚣不是开放，浮躁不是开放。但现在的学校就是太喧嚣，太浮躁。今天一拨参观，明天一拨考察，动不动就找媒体来宣传，来炒作，来“扩大知名度“，这不是“开放”，这是“折腾”。
我想到了苏霍姆林斯基。几年前，我曾和苏霍姆林斯基的一位学生交谈，了解到苏霍姆林斯基做校长时每一天的作息时间。每天早晨七点到七点半，苏霍姆林斯基在校门口迎接每一个学生，也迎接每一个老师。然后他开始转校园。八点钟开始，各班自己检查家庭作业，并把作业集中到苏霍姆林斯基那里去，苏霍姆林斯基便在公办室检查，看看哪些学生没有交作业。检查完作业后，他便去上课，一节或两节。然后听课，并和老师交换意见，直到中午。下午两点，学生们放学回家了。一直到五点，学校里都非常安静。这段时间，是苏霍姆林斯基阅读和写作的时间。五点钟，学生们又回到学校，开展各种活动，苏霍姆林斯基又来到孩子中间和他们一起活动，一直到七点钟。七点到八点，是学校的晚会。学生回家后，晚上九点到凌晨一点，又是苏霍姆林斯基的写作时间。如此周而复始，日复一日。
苏霍母林斯如此充实而专一的日常工作，简直让今天的中国校长“羡慕嫉妒恨”。有人说，时代不同了，不可能以苏霍姆林斯基当年的工作状态为标准来衡量今天中国的校长工作。但我要说，无论时代如何变化，校园的宁静这应该是起码的也是永恒的办学条件。
校长需要坚守，教师需要笃定。这个要求并不过分。学校不是公园，不是超市，不是农贸市场，不是旅游景点……学校就是学校。学校需要的是积淀，而不是浮躁；校园需要的是内敛，而不是吆喝。让校长回到课堂，让学校恢复朴素。我再次呼唤校园的宁静，并再次声明——成都市武侯实验中学谢绝参观考察！
2013年12月7日晚上于长沙至广州的高铁上
