爱华网从美国孩子玩足球说起……
罗先德
曾几何时，中国足球令国人骄傲，尤其是女足，取得过骄人成绩：女足世界杯亚军！第三届女足世界杯120分钟与美国0：0战平，仅以点球憾负！此后，中国足球一步步退后，男足沦为亚洲二流球队，女足也难以与世界强队抗衡。中国足球落伍的原因，恐怕是多方面的，但至关重要一是足球基础差，二是价值观念有偏差。
笔者十余年前读《素质教育在美国——留美博士眼里的中美教育》（黄全愈著）以及近期参阅大量相关期刊，了解到美国足球的基础及其价值观念。尽管足球在美国远不如橄榄球和篮球火热，但美国玩足球的人却非常多，美国的“少男少女们”才五、六岁就开始玩足球了，并且是动真格的请教练、搞训练、打比赛，有组织地玩。美国中小学（包括社区）都有偌大的足球场，一到课余，孩子们便由学校或社区组织参加训练、打比赛了。
美国孩子玩足球，有这样几个特点：第一是寓练于乐；第二是教练让球员轮着打各个位置；第三是射点球，不是教练指派，而是由本人提出要求。这与美国的价值观一脉相承：在孩子的玩足球中，体现着教育理念的渗透。足球在美国中小学是一种普及性的运动，孩子玩足球中（或练习，或比赛），练得呼哧呼哧地喘，还嘻嘻哈哈地乐；比赛中胜负根本不当一回事，孩子打不好，教练不但不斥责，反而还一个劲儿拍着他们的肩膀连声说：“好样的！真是好样的……”在快乐的足球游戏中，使孩子爱上足球，对足球运动产生浓厚的兴趣。对足球的兴趣会伴随孩子成长，使其迸发出无穷的潜力。
是“玩”，才吸引大量的孩子参与；在乐中玩，孩子就会有兴趣，以至于乐此不疲；不把“胜负当回事”，一切重在参与，一切重在过程。全民普及足球运动，寓教于乐，足球游戏从娃娃抓起，自然会产生耀眼的足球明星。正是如此，并不十分被重视的足球，美国男子在近些年都打进了世界杯，且打入前八；女子一直称霸世界。
美国重视培养孩子的集体主义和合作精神。美国教育家认为，随着科学技术的不断发展，过去单枪匹马、孤胆英雄的工作方式不再适应时代发展的要求，大型项目的实施更需要多方通力合作才能完成，这就需要青少年的集体主义观念和协作精神。于是在美国孩子玩足球中，轮番着打各个位置，以学会负责任和与他人合作交往。一个足球队除守门员外，有边后卫、突前中卫（盯人中卫）、自由中卫（拖后中卫）、组织型前卫（边前卫）、防守型前卫（后腰）、进攻型前卫（前腰）、突前前锋、边锋等位置，每个位置都有相应的职责和具体任务。如组织型前卫（边前卫）的职责和具体任务是：1.组织进攻。在中场随时准备摆脱防守，接应同伴，充分发挥组织者的作用。2.控制节奏。根据比赛临场情况决定进攻的速度和节奏，选择有利的传球时机与传球点。3.威胁球门。当中锋拉边或回撤，边锋里切或回撤，则应以突然的快速插上或套边占领空挡，接获同伴传球，并依靠个人突破或二过一配合完成射门。4.积极防守。本方一旦丢球，就应立即转为防守，着重注意对口盯人，在中场延缓阻滞对方进攻，伺机抢夺，随着对方进攻的推进而撤退到本方门前防卫。每个队员必须具有团队精神，角色意识，明确责任，积极进取，搞好配合，必须全心全意，全神贯注，才能赢得比赛。
1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》报告指出：教育应围绕四种基本学习力加以安排，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。而足球运动则是一项充分体现“共同生活”的学习！美国足球训练让孩子轮着打各个位置，体验不同位置的责任和配合要领，是教练对足球的理解，对人的重视。小小足球，蕴涵着教育与生活的真谛。
一切运动都显示着竞击性，足球也不例外。足球比赛必须进球，当比赛在规定的时间内打成平局时，要打加时，仍然是平局，就要以点球决定胜负。在美国的少年儿童足球比赛中，无论你技术怎么优秀，踢进过多少球，如果你不主动要求去射点球，教练是绝不会让你上的。教练认为，打球这种东西，不但要看技术，还要看心理。你不要求，我们就认为你没有欲望；没有欲望，就表明你在这件事情上没有自信心，表明你自己不认为你能干好这件事。是啊，如果你对自己都没有信心，谁还会对你有信心呢？当然，他们的教练总是千方百计在训练中培养孩子的自信心……
从美国孩子玩足球中，反观我国足球，国人一向重视的足球，有多少人，尤其是少年儿童，在玩足球，或者玩过足球？享受到足球的过程与快乐？国家不惜以重金厚养的足球队，这些年来取得了怎样的成绩？给民众带来多少荣耀？还有，我们的足球与教育产生过怎样的联系？
1.就足球说足球
中国“足球热”排得上世界一流，而我们现在足球水平在亚洲也只能算得上二流。与美国及世界其他国家相比，玩足球的人太少，一般中小学根本没有足球场地，更不用说社区的足球活动了。而足球必须从基层抓起，只有金字塔有了根基，才可能出现更多的塔尖势的人物，很多很多个塔尖才能构件出坚强的、有足够竞争力的队伍来。我国足球太注重结果，忽视过程。殊不知，人的责任意识、合作意识、进取意识等等，都是在过程中潜移默化形成和培养的；有了过程，其结果是水到渠成的事情。打足球必须依靠球员良好的责任意识、合作意识和进取精神。我国足球功利性太强，个人进入球队，是希望一举成名，得到丰厚的酬薪；国家或团体，则希望通过一支球队赢得声望和名誉。没有扎实的根基，没有广泛的群众基础，没有形成一定价值倾向的足球文化，仅由功利性的驱使，什么目的都难以达到。这就是我们足球一次又一次让国人失望和伤心的原因。我们是有心栽花花难发，而美国却无意插柳柳成荫，在足球上，我们与美国起点和终点的方向都是如此的差异。
2.足球与教育的关系
一支足球队，是一个集体，要获取胜利，不仅前锋、前卫、后卫、守门员应各司其职，还需相互间密切配合，成为一个有机的整体。否则，人人争先到门前去捕捉射门机会，谁来制造机会？而谁又来驻守后防？进球者固然可喜，但没有稳固的后防，也难以赢取比赛。教育也是如————此，培养一名人才，需要小学、中学、大学等各级学校的一贯努力，需要家庭、社会通力配合；而就某一级教育而言，也需各科教师之间团结与协作。所以，集体主义精神十分重要。美国孩子在玩足球的过程中至少实现了这样的目的：第一，快乐，健体；第二，学会交往与合作；第三，学会负责任；第四，培养自信心和进取精神。这些无不是教育的责任和目的，美国在孩子玩足球的过程中完美地演绎教育的理念，实现着他们“百年树人”的素质教育。
3.足球与民族精神
体育是民族精神的释放和展示，作为体育第一运动的足球，更是一个国家民族精神的体现。纵观进入21世纪以来，我国足球（尤其是男足）在历次国际大赛中，可以说屡次折戟沉沙，丢盔弃甲，世界排名日渐下滑。虽然如此，从教练到球员，个个都是腰缠万贯，向钱看的劲头，不亚于世界上任何一支球队。至于什么国家荣誉，什么民族精神，统统没有实际意义。中华民族是个伟大的民族，勤劳勇敢、团结进取、坚忍不拔是我们民族精神的核心。而我们的足球缺少的恰恰是这种精神。
4.足球与文化
人生如赛场，我们永远无法预测人生的下半场会如何，甚至连比赛的下一分钟会发生什么都难以预测。不管领先还是落后，我们所需要做的只有把握好现在，并且永不放弃，不到比赛结束决不放弃。拥有上下五千年悠久历史的中华民族在古代曾经创造出了辉煌的历史文明，我国传统文化有着深厚的人文、哲学、政治、经济与军事的历史积淀。儒家思想中所提倡的“天行健，君子以自强不息”的进取精神，“君子和而不同”的团结协作精神；道家的辩证法思想中包含的“强与弱”既对立又相互转化的道理；兵家的避实就虚、扬长补短、知己知彼、百战不殆的战略战术思想；墨家的“自苦为极，坚忍不拔”吃苦精神等等，这些都对我国的足球运动的发展有着极好的借鉴意义。我们的国家足球运动员连系统的学校教育都未正常接受，何谈文化的浸染？一支缺少文化的足球队伍，怎么能打胜仗？多少次比赛中大好形势被“黑色三分钟”葬送？仅仅是技不如人吗？
踢足球的没有很好地受过教育，终难理解足球所负载的意义，缺乏蕴涵的足球，仅仅只是足球；没有玩过足球的孩子，没有从足球中悟出足球文化的儿童、少年、青年，生命中似乎也缺少某些珍贵的东西。
习近平总书记十分关注我国足球运动的发展，强调足球要从娃娃抓起。近期，国务院召开全国青少年校园足球工作电视电话会议，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球作出重要指示。国家将逐步建立健全小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制。教育部将重点发展校园足球项目，并增加中小学体育课时。为了中国的足球，必须在孩子中，广泛开展足球运动；为了我们的孩子，必须让他们充分享受足球运动的过程，理解足球所蕴涵的教育理念、民族精神与文化。
