爱华网一、设计意图
《小猫钓鱼》是个家喻户晓的故事，猫妈妈聪明、机智，猫宝宝活泼、可爱的形象已深得幼儿的喜爱，结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强幼儿的意识。以及知道并懂得只要专心才能做好一件事，学会一种本领。
语言：小猫钓鱼
活动目标：
1、懂得只要专心才能做好一件事，学会一种本领。
2、丰富词语一心一意、三心二意、专心
3、理解故事的主要内容，能用语言较清楚地回答问题。
4、能大声、有表情地在集体面前讲述故事。
5、尝试根据故事情节，分角色合作表演。
6、喜欢参加故事表演活动，体验共同表演的乐趣, 并从故事中知道骗人是不对行为。
活动准备：
电脑课件“小猫钓鱼”
故事CVD、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。
活动过程：
1、出示木偶，说：“猫弟弟特别爱吃鱼，猫妈妈每天都倒小河边去钓小鱼给猫弟弟吃，后来，猫弟弟长大了，他也想学习钓鱼的本领。
2、师讲述故事，并提问：“猫弟弟钓到几条鱼，猫妈妈钓到几条鱼？谁多谁少？”“为什么猫弟弟比猫妈妈钓得少？”
3、看课件听故事，要求幼儿仔细听故事，听清楚猫妈妈对猫弟弟讲的话，及最后猫弟弟是怎样才钓到鱼的。
a)第一次猫弟弟为什么没钓到鱼呢？
b)第二次猫弟弟为什么仍然钓不到鱼呢？
c)猫妈妈对猫弟弟说了些什么？（重点讲清“一心一意”和“三心二意”）
d)最后猫弟弟是怎样钓鱼的？
4．小结：让孩子懂得只有专心才能做好一件事，学会一种本领。
活动过程：
1．观看录像，感知、理解故事内容。
(1)观看录像，完整欣赏故事内容。
(2)提问：这个故事讲了一件什么事情?
2．讲述故事。
(1)集体完整讲述故事，能运用故事中的优美语言进行讲述。
(2)分组自由讲述，人人参与。
3．表演故事。
(1)个别幼儿在集体面前讲述故事，其余幼儿根据故事讲述做相应的表演。
(2)分组表演故事，尝试根据故事情节分配角色、合作表演。
游戏生成性计划
第一阶段游戏反思及第二阶段游戏计划:
一.可分享的经验:
1.幼儿都喜欢参与表演游戏,表演游戏中,幼儿非常开心。
2.幼儿都能投入游戏中,在游戏中能力强的幼儿能积极性参与
二.须加强的问题:
1、在[小猫钓鱼]游戏中,幼儿胆子较小，语言表达能力较差，表演能力弱，个别幼儿注意力不集中。
2、幼儿玩好游戏时不懂大胆的表演，缺乏自信。
三.可采取的措施:
1.教师用形体、语言激发幼儿对游戏的兴趣，鼓励幼儿大胆的参与游戏，大胆的用语言表达故事情节。
2.交待收拾玩具材料的规则.以及下次的游戏规则等.
第二阶段游戏反思与第三阶段的计划
一、游戏中的优点：
1、幼儿在表演游戏中，能够初步地进行角色的对话。
2、幼儿在老师的指导从中增加了简单的表演内容。
3、幼儿能够积极地去表演扮演角色。
二、存在的问题：
1、幼儿在表演角色对话时还是不够生动，有待加强。
2、幼儿在表演游戏中增加简单的表演内容，但动作不够大胆，对话不够连
贯。
三、采取措施：
1、观察幼儿的表演情景鼓励能力较强的幼儿发挥想象力，不离题变换一些动作，
对能力较差的幼儿可给予示范。
2、重点指导幼儿的想象力和语言表达能力。
第四阶段游戏反思
一、游戏中的优点：
1、能力较强的幼儿在教师指导下发挥一些不一离题的内容和动作，积极去帮助能力较弱的幼儿给予示范。
2、在故事配乐的录音游戏表演中，幼儿都能较有情节表现角色的特征。
二、游戏延伸：将本活动延伸至下一个表演游戏中。
角色游戏:肯德利(一)(二)(三)(四)
游戏的由来：
肯德利是孩子们最爱去的地方，每次来园中，都会听到小朋友谈到了自己爱吃的汉堡、鸡翅等别起劲，为了让幼儿了解更多的有关肯得利小吃，我决定开展角色游戏“肯得利”让幼儿充分了解肯得利小吃,从中获得乐趣。
主题:小吃店等.
一. 活动目的：
1.对游戏活动感兴趣,愿意参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。
2.初步学会模仿各角色，反映简单的现实生活。
3.能遵守简单的游戏规则,学会在游戏中使用礼貌用语。
4引导幼儿主动与其他幼儿交流并喜欢玩各种角色表演。
5、观察幼儿使用各种角色区类的游戏材料，引导幼儿正确使用。
6、.促进幼儿交往能力及初步合作能力的发展,培养幼儿爱惜玩具的习惯,并能简单的收拾玩具
二.活动准备:
1.物质准备:
桌椅、餐具、炊具、灶具、各种食品等
2.知识经验准备：
让家长带幼儿参观小吃店,观察小吃店里的各种小吃
三.活动过程:
1、教师故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决进行自我调整。
2、教师参与游戏，教师带领几个孩子来到餐厅，与服务员进行交流。鼓励幼儿大胆报菜名，热情招 待顾客。
3、教师随机指导，发现有的角色无事可做时尽量找一些事情让幼儿完成。比如：让幼儿做花卷、羊肉串等。
4、教师在指导过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿快乐游戏。
一.师幼共同讨论确定主题"小吃店"活动内容
1.教师出示木偶娃娃与幼儿谈话师:"小朋友你们好呀,今天妈妈要带我去逛商店买东西,我可开心了,我还没逛过商店呢?小朋友你们知道都有什么商店,都买什么吗?"
2.引导幼儿回忆多种多样的小吃店(如包子店,火锅店等)
3.引导幼儿讨论班开展什么肯得利餐厅师:"我们在班上开一个肯得利餐厅,让木偶娃娃到我们的肯得利餐厅里来买东西吃现在我们来问问木偶娃娃最想买什么东西吃吧!.
二.师幼共同讨论确定商店的物品(活动材料)及设施
1.引导幼儿了解肯得利餐厅里的基本构造 有放物品的货架,给顾客装东西的碗,收钱的收银机,还有电冰箱等
2.师幼共同讨论肯得利餐厅里要有什么 ?
师:“那我们开的食品店里都要买些什么好吃的呢? ”
3.利用家长资源,让家长,幼儿与教师共同收集材料(如零食包装袋,饮料瓶等) 师:"肯得利餐厅中要有这么多好吃的,可现在我们店里什么也没有呀,怎么办呢?
三.幼儿欣赏大班幼儿游戏,了解各角色及角色职责
引导幼儿观察大班孩子游戏,了解角色有:服务员,收银员,顾客了解各角色的职责并进行模仿
服务员--要有礼貌,面带笑容接待客人"您好,需要买些什么吗?"
收银员--要有礼貌,要给买东西的人算钱,客人走时"再见,欢迎下次在来."
顾客--要有礼貌讲清自己要买的是什么东西,买了东西一定要付钱."你好,我要买果冻,请问多少钱."
四.评价：引导"肯得利餐厅"与其它游戏间的相互联系
师:小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去肯得利餐厅买东西吃,那娃娃家的爸爸妈妈可不可以带宝宝到商店里买东西吃呀!
五.游戏规则
1.顾客买东西要付钱,服务员,收银员要有礼貌
2.每个幼儿一次只能卖一样东西,每样物品价格都为一圆,纸币每张为一圆
3.各角色要坚守岗位,不能乱跑
4.爱惜玩具,不乱扔玩具,能够进行简单的玩具收拾
六. 角色分配
1.幼儿按自己的意愿选择角色
2.能够在教师的帮助下解决角色纷争
3.教师有意识的让能力较差的幼儿与能力较强的幼儿进行搭配游戏,让其更有机会模仿
七.游戏生成计划
第一阶段游戏反思及第二阶段游戏计划
一.可分享的经验:
1.幼儿都喜欢参与角色游戏,角色游戏中,幼儿非常开心。
2.幼儿都能投入游戏中,在游戏中能力强的幼儿能积极性参与，主动性。
二.须加强的问题:
1、在（肯得利）游戏中，扮演客人的幼儿很多，扮演服务员的很少。幼儿在购物中，特别拥挤，从而影响了游戏的开展。
2、游戏中存在食品种类的不足，幼儿争抢的现象。
3、一些年龄小的幼儿在游戏中不懂的玩，会随意走动。
三、可采取的措施：
1、与幼儿讨论，商量肯得利餐厅中角色的承担，如没有客人，肯得利餐厅的游戏还能玩下去吗？
2、交待幼儿收拾玩具材料的规则，在肯得利餐厅里提供食品标志及足够的商品种类。
第二阶段游戏反思第三阶段游戏计划
可分享的经验：
1、游戏中，扮演客人的角色有很多，幼儿的参与性积极。
2、部分幼儿能有目的购买商品。
须加强的问题：
1、服务员的服务态度不够热情，接待客人不够周到。
2、服务员的职责分工不明确，幼儿没有按规则的做。
可采取的措施：
请家长帮忙，带幼儿到小吃店里看服务员为客人服务的过程，回来后回忆肯得利餐厅里服务员服务的经过。
第三阶段游戏反思及第四阶段游戏计划
一.可分享的经验:
1、在游戏购买过程中发现个别服务员非常热情地接待顾客。
2、个别幼儿有较明确的分工：比如服务员专业服务，介绍小吃等。
二.须加强的问题:
1、幼儿在各区内乱跑、乱撞。
2、玩具材料归位摆放不齐。
三、可采取的措施：
1、在各区角中创设停休站，让幼儿在停休站内休息等方式，可解决幼儿乱跑乱撞的问题。
2、开展看谁是乖宝宝比赛。
3、给幼儿加强鼓励与表扬。
第四阶段游戏反思
一、可分享的经验：
1、在区角之间的空地上创设“停休站”以后，幼儿乱跑的现象不会发生了。
2、我们在各区角，肯得利餐厅等地方放上标志以后，幼儿材料上基本能归位摆放好。
二、须加强的问题：
1、顾客购买完食品，用完以后，没有及时归位，是食品太少，其余的病人买不到商品。
2、发现幼儿将食品放在娃娃家内，肯得利餐厅的物品乱放，没有放回柜架上。
三、可采取的措施：
1、组织活动：“为什么买不到食品”“取不到食品怎么办”“怎样才能取到食品”等。
2、帮助幼儿养成自己的事情自己做的习惯。
结构游戏：花篮（一）（二）（三）（四）
主题由来：
在建构游戏中，小班幼儿的目的性较较差，跟他们手肌肉动作发展教慢有关，与的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。因此，应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手。
幼儿都有自己的家，对家很熟悉，而对家的建构很陌生，所以本月开展了结构游戏《花篮》，锻炼幼儿的手肌肉动作的发展。
游戏预设性计划
一、游戏主题：
花篮
第一阶段游戏
一、 游戏目标：
1、对建构材料感兴趣，喜欢参与建构游戏活动。
2．初步感知塑胶玩具的特征，学习端点连接技能。
二、 游戏准备：
1．物质准备：雪花片、花篮实物等。
2．知识技能准备：
（1） 认识塑胶玩具的特征。
（2）引导幼儿观看有关的枪的VCD及图片，并认识其外形特征、
结构特点。观察认识枪的结构：“花边、花座”。
三、游戏指导：
1．通过组织观看VCD、谈话等方法，出示“花篮”，教师以玩买花姑娘的游戏口吻“我有一间美丽的花圃,里面有很多漂亮的花,只是那些花儿缺乏它们自己的漂亮花篮,小朋友们你们能帮它吗？引幼儿兴趣。
2．师示范建构方法，选用雪花片连接而成。教师要特别注意幼儿制作过程中构思新颖、富有创造性的内容，并向大家展示，让让幼儿知道制作的过程，以进一步提高幼儿的创作水平的能力。
3．幼儿游戏，教师可参与幼儿的创作活动，指导幼儿抓住创作物的模型引导幼儿能按顺序进行创作。
4．每次创作活动都要注意培养幼儿的耐心、细致、爱护创作成果，克服困难的良好品质。
5．每次游戏结束，都要求幼儿认真收拾整理，将玩具归类放好，为下次游戏做好准备。
四、游戏内容：
1．启发幼儿说说你见过的花篮，并出示范例。
2．引导幼儿观察花篮的外形结构，注意屋顶、围墙比例关系。
3．介绍制作花篮用的材料及玩具。
4．分组创作花篮,教师重点知道幼儿创作花篮的花边、花座等启发幼儿自己设计各种各样的花篮。
5．游戏结束后，布置展览馆评选出设计良好的、形象美观、与众不同的
枪，并收拾玩具。
五、游戏反馈：
（一）游戏中的优点：
1、幼儿对游戏的兴趣较浓，参与游戏的兴趣较高
2、幼儿都从电视、图书及图片中看见过花篮，所以游戏时了热情较高。
（二）存在的问题：
1、大部分幼儿能力较差，胆子太小也不敢大胆地进行塑造。
2、幼儿对游戏规则还不够清楚，一些幼儿离题。
（三）采取措施：
1、进行个别指导，鼓励幼儿大胆塑造。
2、教师进行巡回指导及检查，并进行不断强调不要争抢玩具。
3、在检查中进行个别提醒和表扬。游戏生成性计划
第一阶段与第二阶段游戏计划：
一、可分享经验：
1．由于游戏内容是幼儿所感兴趣的，所以在活动过程中，幼儿游戏的兴趣浓厚，活动进行有序。
2．幼儿能够根据教师摆放的材料，并在自己的能力下进行建构。
二、存在的问题：
1．幼儿由于知识经验较为缺乏，阻碍了幼儿建丰富性。
2．可提供些有关的材料让幼儿进行操作。
3．加强幼儿玩具材料的习惯。
三、能采取的措施：
1．教师通过组织幼儿观看VCD、收集相关的课外书籍，丰富幼儿的课外知识。
2．提醒每组小组长督促本组幼儿及时收放好玩具。
第二阶段游戏反思与第三阶段游戏计划：
一、可分享的经验：
1．幼儿能够大胆进行塑造 ，活动较浓。
2．在玩具的投放下幼儿的参与性较强，同时教师指导示范幼儿能发挥想象力进行塑造。
二、存在的问题：
1．幼儿在回顾玩玩具在常规上较差。
2．能力差的幼儿，没有围绕主题进行塑造。
3．在收玩具时，一些幼儿还缺乏纪录性。
三、采取措施：
1．培养幼儿认具摆放及课真细致、耐心的工作品质。
2．鼓励幼儿大胆观察塑造，并体验成功的喜悦。
3．强调建构时的常规等。
第三阶段反思与的四阶段计划
一、游戏的优点：
1、幼儿在进行游戏的常规有所进步。
2、能力强的幼儿能大胆设计与众不同的花篮。
二、存在的问题：
1．幼儿还不能利用花篮进行有内容的游戏。
2．一些幼儿不会分配、轮流、协商活动。
3．再收拾玩具时，个别幼儿不懂的怎样爱护作品及材料。
三、采取措施：
1．教师鼓励能力较差的幼儿运用屋顶、围墙大小比例等方法搭建，
让能力强的幼儿选用多种材料、拼塑、捏塑、粘合来完成枪。
2．让幼儿带着自己做好的花篮进行游戏。
3．培养幼儿轮流、协商活动，懂得爱护材料作品。
第四阶段游戏反思
一、可分享的经验：
1、在区角之间的空地上创设“花篮展”以后，幼儿乱跑的现象很少发生了。
2、我们在各区角，玩具柜等地方放上标志以后，幼儿基本上能将玩
具归位摆放好。
二、须加强的问题：
1、幼儿枪的方法还需加强。
2、还有发现个别幼儿随手放玩具，没有摆放好。
三、可采取的措施
1、引导幼儿怎样拼塑以及收拾玩具等。
2、帮助幼儿养成自己的事情自己做的习惯。
