爱华网指南录后序
文天祥
【教学目标】：1.文体序和文天祥，朗读指导，文章多读至熟，并且背诵第5段。
2.文章叙述的内容结构，抒情的感情，议论的思想。
3评价文天祥的忠君思想和不屈气节，至死报国的民族情怀。
4.落实文言知识考点，绘制南逃路线。
【教学重点】：理解领悟文天祥的思想和节气。
【教学课时】：四课时
【教学过程】
一、导课
老师在黑板上默写“辛苦遭逢一起经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”当老师书写到前二句时，学生会念出其余诗句。这是文天祥的诗《过零丁洋》，我们在八年级下学期学过。请个学生站起来，说说这首诗写了什么，文天祥是个怎样的人。
这首诗写出了文天祥由青年时期科举取士，到中年时期抗元斗争，国破家亡的遭遇，表明自己舍身取义，视死如归的人生志节。
文天祥是南宋末期的杰出民族英雄的爱国诗人。
今天我们就来学习下文天祥的文章《指南录后序》，请同学们翻到第36页。
二、解题
《指南录》是诗集名，1276年正月，南宋首都临安兵临城下，文天祥出使北营皋亭山谈判，被扣留，押至京口（镇江）脱险，南逃途中所写的诗集，五月赴福州。原文中，“予在患难中，间以诗记所遭。”
文章最后一段有交代，名曰《指南录》，取名指南，源于文天祥的诗《渡扬子江》“几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”用象征手法，道出文天祥报国之心唯南宋一主。
序乃古代文体，有“引言”，写在文章和书籍之前，列在书后面的，称“跋”或“后序”，《伶官传序》、指南录后序；也有“赠序”，惜别赠言之意，《送东阳马生序》；“诗序”，写在诗歌前面的内容，《琵琶行并序》。
三、作者
文天祥（1236年6月6日－1283年1月9日），字履善，又字宋瑞，自号文山、浮休道人。江西吉州庐陵（今属江 西吉安）人，南宋末大臣，政治家、文学家，杰出的民族英雄和爱国诗人。宝祐四年（1256年）状元，官到右丞相兼枢密使。被派往元军的军营中谈判，被扣留。后脱险经高邮嵇庄到泰县塘湾，由南通南归，坚持抗元。祥兴元年（1278年）兵败被张弘范俘虏，在狱中坚持斗争三年多。至元十九年（1282）十二月初九，在柴市（北京市东城区府学胡同西口）从容就义。著有《过零丁洋》、《文山诗集》、《指南录》、《指南后录》、《正气歌》等。
《百度百科》
四、读文
指导学生朗读全文，解决字词读音。读之前，布置一个问题，请同学们找出文天祥写《指南录》诗集的原因？
一句话：予在患难中，间以诗记所遭，今存其本不忍废。道中手自抄录。
齐声朗读完后，学生自读一遍，完成抄写注解作业，先在课堂里养成“抄注”模式，以后放到课外去完成。抄注作业，对学生初解文言文很重要，让他们发现阅读文言时的障碍。养成“文言学习模式”很重要。预习时做抄注作业。
五、析文
初知全文后，请同学们找文中，哪些属于叙述，哪些属于抒情，哪些是议论。先明确文章语言的表达方式，理清文章结构内容。我们可以从“呜呼”“呜呼”的抒情语气词，可以一眼辩解出。再分段落来讲解内容和落实考点。
（一）、第一段，请一学生来读
①文章第一段交代了历史背景和出使目的，时间（1276二月十九），背景（北兵迫修门），人物（左右丞相、大小官员），事件（被邀当国者相见），出使目的（一行可以纾祸），出使身份（资政殿学士）。
老师讲解重点字词后，可以让学生讨论后来概括本段的一些信息。学生不讲，就按祖开火车来回答，鼓励他们在课堂上多说。
【老师只讲只顾，不如让学生多说多论。完成讲课目标。】
②实词：除、都督、路、缙绅、会、当、行为、纾、使、觇、拜、翌、
虚词：以（3个）、而（1个）、
句子：缙绅、大夫、士萃于左丞相府，无留北者，
（二）第二、三两段，叫一学生来读。纠正读音错误，其他学生也会读错。
①写了扣留北营的过程和隐忍而行之志。表达出文天祥忠贞不屈和视死如归的精神，坚持抵抗外来侵略者的勇气。二月二十日，在北营谈判席上，文天祥陈辞激昂，情感充沛，表现出文天祥高超的外交技巧和不凡的胆略。不幸，被奸佞陷害，小人出卖，结果，我被扣留不得还。文天祥明知自己身处困境，无法脱身，辱骂伯颜失信，例举吕文焕、吕师孟的叛国之罪。说明文丞相已经有了死的准备。最后，我被“二贵酋”软禁在宾馆，不得归。
正月二十一日，吴坚、贾余庆以下降国，元军统帅“相戒勿令文丞相知。”文中第三段，贾余庆、吴坚等人北往大都，但自己已不是使者身份。国降主辱，出使北营，使命不成，自己该一死以谢天下，但我选择含垢忍辱地活着，是为了今后有所作为。
②实词：慷慨、遽、轻、前、数、利害、貌、夜、目、分
虚词：以（4个）、而（2个）、
句式：不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后、予羁縻不得还、将以有为也、
（三）、第四段，先齐读，
①并且思考写了什么内容？请同学们找出本段里有几处地理名称？
明确：写了文天祥南逃路线，艰辛坎坷，穷途末路。
地理名称：京口（镇江）、真州（仪征）、维扬（扬州）、北海、扬子江、苏州洋、四明（宁波）、天台（台州）、永嘉（温州）
讲课时，可以给学生讲解一点1276年战事局势，淮东路制置使李庭芝（战死）和淮西路制置使夏贵（降元）。
②实词：间、具、虚实、阃、下、草、露、日、无聊、购、展、
虚词：以（3个）、至于、
句式：日与北骑相出没于长淮间、
（四）、落实第五段，本段要求背诵默写，叫一学生站起来读。
①让学生思考本段里，写了多少次“死”？并且概括本段的中心句是什么？本段重在抒情，抒发了作者怎样的情感？
明确：一共“十八”次死，可谓“十八死一生”。讲解本段时，划出文天祥逃难的具体路线，皋亭山——京口——真州——扬州——高邮——海陵——海安——如皋——通州——出海。例举出路线图，有助于学生背诵段落.2014.2.25
中心句：死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。
本段第二个“呜呼”，重在抒情，抒发了自己面对死亡，无所畏惧，精忠报国，九死一生，痛定思痛的个人情怀和精神力量。
②实词：诋、去、彷徨、如、陵、夜、道、见、境界
虚词：之（3个）、以（4个）、竟使、而
句式：为巡船所物色、贾家庄几为巡徼所陵迫死、
坐桂公塘土围中、避哨竹林中、行城子河，出入乱尸中、北与寇往来其间
几落贼手死、几以捕系死、几以不纳死、
死生，昼夜事也、
(五）、第六段，先读，
①此段简单明了。主要在交代《指南录》诗集的由来、内容，目的。
由来：诗记所遭
内容：分四卷（北营——北关外——京口——通州——三山）
目的：来者悲志
②实词：手、来者、悲
虚词：以、所、为、之、焉
句式：将藏之于家
（六）、重点理解第7段，理解这一段，就理解文天祥的思想价值观，那个时代人的思想和行为，才能更好地解读出文天祥的言行举止。鼓励学生用批判地精神来理解文天祥的思想和行为。齐读是必须的。
①读了后，老师还是先提问吧，或者可以让学生来提问。问学生，你们能理解文天祥的言行吗？当然先要求学生在文章里找出文天祥的英雄事迹的行为来，你们认为前文哪些句子可以反映出文天祥做事的风格。你赞成吗？欣赏？反对？
1.国事至此，予不得爱身，
2.抗辞慷慨，上下颇惊动……则直前诟虏帅失信，数吕师孟叔侄为逆，但欲求死。
3.予分当引决，然而隐忍以行，
4.艰难南逃，九死一生。
第七段里，哪些思想反映出哪些行为？跟学生探讨封建忠君思想，联系武士道精神可以适当展开。武士道精神在中国几乎消失了，崖山之战，无中国人。
誓死忠君爱父：主辱臣僇，父母尚在，子死有责。
返衣冠，正丘首。无憾
仁义为国：生救国难，死杀厉鬼。恢复高祖基业，鞠躬尽力死而后已。
浩然无所愧怍。
这一段，读懂了，也就理解文天祥的言行。文天祥道出了自己杀身成仁，凛然大义的浩然正气。引用《衣带赞》和《正气歌》能更好地理解文天祥的思想观念。
文丞相绝笔《衣带赞》：孔曰成仁，孟曰取义，惟其义尽，所以仁至。
读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧。
《正气歌》
天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。於人曰浩然，沛乎塞苍冥。
皇路当清夷，含和吐明庭。时穷节乃见，一一垂丹青。在齐太史简，在晋董狐笔。
在秦张良椎，在汉苏武节。为严将军头，为嵇侍中血。为张睢阳齿，为颜常山舌。
或为辽东帽，清操厉冰雪。或为出师表，鬼神泣壮烈。或为渡江楫，慷慨吞胡羯。
或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛烈万古存。当其贯日月，生死安足论。
地维赖以立，天柱赖以尊。三纲实系命，道义为之根。嗟予遘阳九，隶也实不力。
楚囚缨其冠，传车送穷北。鼎镬甘如饴，求之不可得。阴房阗鬼火，春院闭天黑。
牛骥同一皂，鸡栖凤凰食。一朝蒙雾露，分作沟中瘠。如此再寒暑，百疠自辟易。
嗟哉沮洳场，为我安乐国。岂有他缪巧，阴阳不能贼。顾此耿耿在，仰视浮云白。
悠悠我心悲，苍天曷有极。哲人日已远，典刑在夙昔。风檐展书读，古道照颜色。
②实词：僇、遗体、以为、雪、微、文、日月、正、序
虚词：之(4个)、也、而（2个）、为、以（5个）、无以、若、者、所、向也使、
句式：所求乎为臣，主辱
将请罪于君，将请罪于母、请罪于先人之墓、从王于师。向也使予委骨于草莽
生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也。所谓鞠躬尽力死而后已，亦义也
然微以自文于君亲。诚不自意返吾衣冠
【课堂小结】本文是文天祥《指南录》的后序，文章前四段交代文天祥生活的历史时代背景，出使北营的目的，也交代了自己出使北营的过程和结果，抗辞慷慨和羁縻不归，而自己却选择隐忍而行，等待东山再起，将以有为也。具体道出这次九死一生的南逃之路。抒发自己“不指南方不肯休”痛定思痛的情感。最后议论自己忠君为国，成仁取义的浩然正气。最后一段文教交代《指南录》诗集的具体年月和作者。
【教学板书】一、历史背景和出使目的
二、出使过程和隐忍而行
三、南逃经过叙述
四、抒发九死一生之感抒情
五、介绍诗集内容
六、道忠君成仁的思想 议论
【教学反思：课前没计划好，讲课一塌糊涂，思绪不定，语言混乱，疙疙瘩瘩，课堂语言失调停顿，表达不清不顺。第二次去讲，思路似水顺，胸有竹，思绪飘风，感觉甚好。一定要写课堂板书，让学生明确这堂课要点。2.24】
【教学反思：上好一堂课，真难，老师的阅读量要多，记忆力和表达力要强。上课学生要多读文言，老师要背诵全文。讲课之前，目标要有，思路要清，胸有成竹。引经据典，还远不够。一定要让学生抄录文言，摘录笔记。写电子教案，真不易，自己要一直坚持下去。2.26】
【教学反思：上课时，落实考点很重要，今后要检查学生的语文课本，了解学生上课笔记情况。课堂语言远不够连贯，断续。】
