2014安徽中考英语风向标(英语教研) 安徽中考英语

2014安徽中考英语风向标

——2013试题分析暨2014中考预测与复习策略

一、2013年安徽省中考英语试卷特点概述

2013年安徽省初中毕业学业考试英语试卷的命制依据教育部2011年11月颁发的《义务教育英语课程标准》以及《2013年安徽省初中毕业学业考试纲要》两个纲领性文件。结合我省义务教育阶段英语教学实际，综合考虑城乡差异，试题设计科学规范，符合新课程理念，既体现初中毕业学业考试的水平考试特点，又兼顾选拔的性质。2013年安徽初中毕业学业考试英语试卷结构稳定，题型趋于成熟，设计科学严谨，无繁、难、偏、怪题，具有很强的灵活性和开放性。今年的试题难度总体较2012年基本持平。细细评读起来有以下几个明显的特点。

（一）、2013年英语试卷进一步体现2011版《义务教育英语课新课标》中语言学习促进学生发展的理念，全面考察学生实际综合运用语言的能力，试卷部分分为听力和笔试。

（二）、从听力部分到语言运用到书面表达部分，整份试卷材料体现以人为本的人文思想，无论的语言知识考查还是语言技测试都能突出学业考试的基础性，科学性，全面性，公平性。

（三）、2013年安徽省初中毕业学业考试试卷作为终结性评价，在重点考察学生综合语言运用能力的同时，包括语言技能，语言知识，情感态度、学习策略和文化意识等方面。

（四）、试卷内容侧重交际能力的测试和培养，侧重在语境中测试学生词汇，语法，固定表达，交际用语等的熟练运用，例如，单项选择试题一半以上都以对话形式创设微语境（2013年10小题）。

（五）、听力材料突出口语化，情景化，交际化，生活化，实用化，紧扣《新课标》列出的11项语言功能意念表和24个话题项目表，听力录音缓慢，音色地道，适合不同层次的学生。

（六）、阅读和完形试题语篇、语段的选择注重多种体裁和题材，语言地道，信息丰富，通常多为小故事大道理，以及简单的科技短文，广告，信件，调查表等，设题难度遵循由易到难，循序渐进。

二、2013安徽中考英语试题较近三年真题分析一览表

2013年安徽省中考试卷的结构依然沿袭2012年的试卷模式，在结构和分值方面与近三年试题没有任何变化，也延续安徽省近年中考试卷的稳定性。表格一

题型	题数	考查方式	主∕客观题	测 试 目 标	赋分
听 力 理 解	5	听句子，选词语	客观题	在单句中获取关键词语的能力	30
	5	听短对话，选图片	客观题	在微型语境中获取信息已经图文转换能力
	5	听短对话，选答案	客观题	日常交际用语和功能意念项目的掌握
	5	听长对话，选答案	客观题	听到的语言与具体事物、信息相联系
	5	听短文，选答案	客观题	听力的理解短文能力
	5	听短文，写信息	主观题	听力的提取、归纳、表述能力
英 语 知 识 运 用	20	单项选择	客观题	在一定的语境中运用词汇、习语和句法和语法	20
	30	完形填空	客观题	在特定的语境中，综合运用所学语言知识	30
	5	补全对话	客观题	交际能力	5
阅 读 理 解	20	单项选择	客观题	理解文章的具体信息、主旨和要义、猜词以及判断和推力等能力	40
写	5	单词拼写	主观题	在微型语境中对单词的拼写能力	5
	1	书面表达	主观题	综合运用语言知识，写出简短的段落的写作能力	20

2013年安徽中考试卷的听力部分一直延续几年的考试结构和题型，没有太多的变化，听力材料口语化，生活化，语言地道，考查的功能意念项目以及话题项目均为《义务教育英语新课标》上面已经列出来的内容，录音语速缓慢，清晰。试题设置有易到难，让学生在轻松，愉悦的心情中进入考试状态，体现以人为本的人文精神。

典例1：（2013年安徽真题） 6. Whatis the man’s job?

ABC

听力材料：W: How nice thefood is!

M: Don’t you know I am the best cook?

【试题解析】A：本小题一语道破，答语中直接给出关键词。询问职业话题，简单，轻松，亲切，熟悉，让学生在放松的情况下进入考试状态，

典例2：（2013年安徽真题） 9. Whatsport will the man do this Saturday?

ABC

听力材料：W：You are goingskating this Saturday?

M: No, I’m going to play baseball with my friends.

【试题解析】C。本小题询问爱好，可以从从这一小题我们可以看出听力试题涉及的内容多为学生熟悉的话题，贴近生活，紧扣《新课标》和《考试纲要》。

典例3：（2013年安徽真题）15. Wheredoes the conversation probably take place?

A.On abus.B. In thestreet.C. In a museum.

听力材料; W: Excuse me,where is the History Museum?

M: Get off at the next stop. It’s just across thestreet.

根据听力材料我们看出短对话理解除去考查学生根据听力材料，获取简单的信息之外，还要考查学生根据听力材料进行推理和判断的能力，本题就考查学生判断对话发生的地点。比较今年中考听力试题与往年的听力材料同时，再细细研究2013年听力材料涉，前二十小题涉及到饮食、天气、爱好、问路、购物、参观、停车、以及日常生活中的喝茶，交流等能够意念项目，均为学生熟悉的话题（见表格二）。后面两篇短文，第一篇关于一位老人家在路边捡拾碎玻璃的好人好事，一篇是介绍发生在校园里面的大甩卖活动，同学们可以参加这项活动卖掉自己不要的东西，贴近生活，亲切自然。短文理解五小题多是关于时间，地点，人物以及事情经过的细节性信息，最后一小题是主旨大意的推断。信息转换，考查内容和短文理解区别不大，考查获取信息能力同时，检测单词书写能力。

附表格二：

2013年安徽中考试卷的单项选择主要是借助在一定语言环境中,我们也叫微型语境下考察学生对所学

的词汇、语法、短语、日常交际用语、功能话语及习惯搭配等方面的掌握程度。试题设置淡化对语法的考察，很少单纯考察语法知识点的偏题和怪题，突出语境化、交际化和信息化，体现了语言的形式、意义和语用功能的统一。表格三

浏览上表格我们不难发现近三年我们单项选择试题重点考察动词，形容词，副词，代词，情态动词，连词，介词，动词时态，动词短语，固定短语，被动语态，交际用语等方面。另外，近几年安徽省中考英语单项选择试题语境化较为明显，2012年20小题中13小题采用对话形式，2013年有10小题，对话是单项选择试题设置微语境的最有效手段，微语境最能够考察学生的综合运用语言能力，也是实现英语的语用功能的有效方式。

典例3：（2013年安徽中考真题）

36. -- I can't findDavid. Where is he? -- He ________ for tomorrow's competition athome.

A.preparesB. ispreparingC. haspreparedD. prepared

【试题解析】B。本题通过对话设置情境，考查现在进行时态，根据语境：我找不到戴维，他在哪里？他在家准备明天的竞赛。根据设置的语境：一个动作在进时，另外一个动作正在进行。

典例4：（2013年安徽中考真题）

43. It is helpful to________ a good habit of reading in language learning.

A.takeB.showC.developD. match

【试题解析】C。本题考查习惯搭配，developa good habit 养成好习惯，其他三个动词搭配不当。

2013年安徽中考试卷的完形填空试题旨在全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括词汇辨析能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力。在选材上注重了材料的思想性、趣味性以及人文性。命题设置遵循“以实词为主，虚词为辅”试题考查以情景意义选择为主，避免纯语法性选择，充分突出了“词汇、短语语境化”特点。表格四：

从上面表格中我们可以看出，完形填空试题侧重考查名词，动词，形容词三大主要词汇在语境中的运用，考查学生综合运用英语语言能力。学生首先掌握词汇的基本功能，还要掌握同义词，近义词的用法，以及部分考纲词汇的特殊用法。关于体裁问题看表格五：

从上面的表格我们可以看出安徽省中考英语的完形填空试题，体裁多为经典故事，这样的故事一般是小故事大道理，说明文要么介绍一件学生熟悉的东西，要么是语言文化，要么风俗习惯等等，其实完形填空测试也是在实现《新课标》倡导的理念之一：学习一门外语能够促进人的心智发育，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的差异中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。

2013年安徽中考试卷的补全对话试题补全对话是在我省未进行口语测试的情况下，通过书面形式考察考生在一定语境中，恰当运用所学日常交际用语、功能话语等进行交际的能力。它要求学生根据上下文的逻辑关系，在整体把握对话的基础上，去分析、判断与综合，初步考查学生口语运用的能力。今年的对话就源于生活中的一个片段，内容关于Ann和爸爸的一段对话，爸爸给女儿买一个生日礼物——电脑，爸爸教会女儿如何使用，内容熟悉，信息量不大，语言简单，今年仍采取七选五的方式，延续近近十年时间。

2013年安徽中考试卷的阅读理解试题材料内容丰富，体裁多样，试题体现了真实性，生活化和实用化的特征，例如，阅读理解C篇，给出英语词典中的真实内容，考查学生如何使用词典，真实考查学生运用工具书解决问题的能力。同时，使用了非常贴近学生生活实际的材料，例如阅读理解D篇，关于如何提高记忆力的几点建议，体现一定的人文精神。表格六：

从每一篇文章的设题来看，在设题时注意了考查角度的多样性，注重设题的技巧性与整体性相结合。难易穿插，相互照应，有细节查找，推理判断，主题大意，猜测词义等多种形式设题方法。表格七：

从表格五和表格六可以看出安徽省2013年中考的英语阅读理解的难度和2012年基本持平，而每年阅读的难度基本决定整张试卷的难易程度，这一大题也应证我之前所说，本次中考试卷与上年度试卷难度基本持平，当然也基于阅卷结果。

2013年安徽中考试卷的单词拼写继续保持原有风格，考查的单词都是考纲上面的核心词汇：free形容词；noise名词；saves动词的第三人称单数；list名词；knock动词这五个单词没有太大难度，常用，且字母不多，拼写符合规律。近几年，安徽省毕业学业考试单词拼写项目着重考查学生的单词拼写能力，要求学生在理解句意的基础上,写出单词在本句中的正确形式。一般只考名词、动词、形容词和副词，字母个数一般不超过八个，因此，从拼写难度上控制下来，同时体现学业考试的基本要求。

2013年安徽中考试卷的书面表达着重考查学生运用所学语言知识与技能来表达思想、进行交际的能力。以书面的形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点。今年中考要求考生写一封电子邮件，描述自己和父亲度过“父亲节”的事情。话题贴近学生生活，考查学生人物素养，人人有话可说，有感可发，同时给出四条汉语提示，降低难度，且同时又具有可以发挥想象的空间，没有束缚学生的思维，让学生尽情展示自己写作才情。表格八：

从表格七中，我们可以看出近三年的安徽省初中毕业学业考试书面表达试题考查的主要内容取自于《安徽省初中毕业学业考试纲要》二十四个话题，因此，初三毕业考试复习阶段，对于考试纲要中的话题认真复习是非常必要的。

三、2014年《安徽省初中毕业学业考试考试纲要》新变化

《安徽省2014年初中毕业学业考试纲要》于今日即将公布，今年的考试纲要在去年的基础上进行微调，将去年考纲语法项目中的第十一项的被动语态考查中的现在完成时态的被动语态和一般现在时带有情态动词的被动语态考查删除，其他语法项目考查没有作为任何改动，同时，根据样卷参考我们不难发现，今天中考的难度应该与2013年难度相当。

四、2014安徽中考英语命题趋势

2014年安徽省初中毕业学业考试的试卷结构，内容，以及难易程度应该根据《2014年安徽省初中毕业考试纲要》和《义务教育英语课程标准》进行命制，基于这一点，我们可以预测2014年安徽省初中毕业学业考试英语试卷难易程度，应该与2013年持平，试题的广度和深度应该稳中求变，让试卷更加趋于科学，合理，公平，同时体现新课改理念，以人为本，试卷内容适合农村和城里孩子的生活实际，没有偏，难，怪题出现，体现跨文化意识，人文素养的考查，以此引导课堂教学与改革，强化新课改理念在英语试卷中的体现。

2014年英语听力部分的命题应该依据《2014安徽省初中毕业学业考试纲要》中给出的11组功能意念项目，选取学生熟悉的具有较强的生活化，实用化，交际化语言材料，考查学生从口语中获取信息能力，以细节性试题为主，推断性试题为辅。

英语知识运用部分中的单项选择试题侧重在语境中考查词汇，语法，短语，固定结合，动词时态，动词语态，以及交际用语等内容的考查，2014年中考的单选选择试题考点不会不考名词，动词，形容词，副词，动词意义区别，动词时态，动词语态，动词短语，代词中的不定代词，人称代词，反身代词，以及连词中的从属连词，并列连词，交际用语（一般不少于3小题）等。完形填空的考查一般两篇短文，一篇记叙文，一篇说明文，记叙文往往是小故事大道理，说明文一般介绍某个东西的历史，或者是文化，风俗，习惯等带有一定文化意识的联系，体现新课程改革的重要理念。

英语阅读理解试题应该遵循考查的内容要均衡性，对各种阅读能力的测试主要考查学生从书面材料中获取和处理信息的能力，学业水平考试试题一定具备科学性和答案的唯一性的原则，注意题目和阅读材料的关联性原则，阅读材料的难度、长度要适当，在考查学生阅读能力和阅读速度的同时，应尽可能避免带有否定的题干阅读理解试题的选项应保持一致性。2014年的阅读理解依然从多种体裁和题材进行考查学生综合运用书面英语语言能力。

2014年安徽省初中毕业学业考试的书面表达应该依据《2014安徽省初中毕业学业考试纲要》中的24个话题，侧重学校生活，家庭生活和社会生活，学校生活中又侧重学生的学习生活，师生关系，同学关系，友谊等话题；家庭生活侧重于父母与子女关系，与子女的交往，家庭教育，家庭文化，代沟等话题；社会生活侧重于环境与人的关系，中学生融入社会，走进社会，参与社会活动等等，这些话题在24个话题中都能够找到一些影射，甚至是原型，至少可以通过改编，或者转化可以将每一个话题和这三种生活联系起来进行考查学生的写作能力。

2014年安徽省初中毕业学业考试英语试卷应该关注热点话题，重大社会事件，关于热点话题，重大事件的语言材料应该进行改写处理后才能出现在试卷上，且适合所有考生，保持试卷的公平，公正，以及试卷的信度和效度，复习阶段我们应该关注报纸，杂志，收集资料。

四、2014安徽中考英语迎考策略

依据2013年安徽中考试题命制特点，以及近三年试卷真题的分析比较中，我们发现安徽省中考试题命制的难易度，命题特点，命制原则，同时，我们又探讨2014年安徽中考试题命制的趋势和走向。我们如何做好2014年中考的复习和应考工作呢，应该从以下几点做起：

首先，我们教师应该依纲据本，认真研究《义务教育英语课程标准》和《2014年安徽省初中毕业学业考试纲要》，比较2013年和2014年纲要的异同，在2014年纲要没有出版之前，我们应该依据2013年纲要指导九年级英语教学，抓住教学中难点，避免平均用力，

其次，当我们完成九年级英语教学之后，我们不要急于按照《考试纲要》进行复习，我们应该利用两个月的时间认真复习我们教材，不管那一套教材都是依据我们的《课程标准》编撰的，我们的《考试纲要》又是依据我们的《课程标准》编撰的，因此，梳理教材是第一轮复习的主要任务，三年教材笔者以为八年级上下册教材最为重要，语法，词汇，短语，句型较为集中，我们应该抓住每一个单元（每一个模块）认真梳理，研究，总结，把握考点，强化重点，突破难点。

再则，我们应该依据《考试纲要》进行梳理考点，重点，难点，按照中考考试题型进行认真复习，对于考纲上面的十八个考点一个一个清理，不留死角，复习制定学案，和考查档案，对于每一个考点可以人人过关，定期进行检测考查，掌握复习质量和复习效率。

最后，中考前两周实行真题检测，实战演练，中考模拟，让学生掌握考试时间，考试技巧。对考生进行考试心理辅导，调整学生的生物钟，适当让学生做一做简单一点的重点练习，让他们增强自信和信心。

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