爱华网2010年安徽高考作文题，是读清代阮元的一首七绝，然后依据读后的思考或联想，写一篇文章。
阮元题为《吴兴杂诗》的诗，描写的是江南水乡的美景：“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”命题者称这首诗“蕴含哲理”，并要求考生据此作文，这是给考生的一个重要提示，也是一个限制。必须找准哲理所在，才能切合题意。哲理在哪里？不在前两句，而在“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”这后两句，菱、稻、荷花，生长习性不同，适宜种在深浅各异的水中，由此不难引出从实际出发，按规律办事，因地制宜、因材施教、具体情况具体对待、不可强求一律搞一刀切的道理。可以联想到用物，使物尽其用；用人，使人尽其才。古诗云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”人生的选择、定位，也应从实际出发，切合自身实际，扬长避短，而不是相反。
换个角度，通观全诗立意，说现代社会，应该尊重个性，包容多元，千溪万家，菱稻荷花，各美其美，（这也是尊重实际，具体情况具体分析具体对待）这个世界才丰富多彩，“须知参差多态，乃是幸福的本源”（罗素），这也是比较符合题意的。站在菱、稻、荷花的角度，谈生存、发展与环境的关系，选择适合自己的，适合自己的才是最好的，（这也是从实际出发）这也不能说跑题。从“交流四水散作千溪遍万家”角度，立意为提供广阔空间，让各类人才得以施展才华，也算比较符合题意。菱、稻和荷花，分别生长在深水、浅水和不深不浅的水中，皆有其自身独特的价值所在，不能凭借主观意志，从它们的出身（水的深浅）来判断它们的价值。逆向思维，说菱、稻、荷花种在何处也不是一成不变的，如旱稻，通常是在旱地直接栽培,尤其适于低洼地种植,一生勿需水层，全靠自然降雨或在干旱发生到一定程度时辅以适量的浇水。既要尊重规律，也要勇于打破常规，敢于创新，不变与变也是一种发展的辩证的关系。这样立论，我认为可得高分，甚至满分。
既然谈哲理，我认为根据自己的感悟，写成议论分析为主的说理文为好。不一定写成标准的议论文，写成说理的散文也是可以的，文体能创新当然更好，比如“菱、稻与荷花的对话”等等。
今年安徽高考作文题，是一个较好的作文题，当然也有不尽如人意之处。
一是能较好地避免押题。有人初闻题目，认为比较怪异。从避免押题考虑，这也是不得已而为之。二是难度控制较好。读材料、审题也许有一点难度，毕竟是一首古诗嘛，但我认为，这基本上没有超出一个合格的高中毕业生应具有的语文水平、思考理解能力。不错，这首诗是写景，但景中能抽出理，这与王之涣《登鹳雀楼》、苏轼《题西林壁》、王安石《登飞来峰》等诗是类似的。阮元的这首诗对于中学生来说，比较陌生，但中学生一般比较熟悉王之涣、苏轼等人的诗，应该能够触类旁通，举一反三。三是导向是好的。重视“诗教”在中国有悠久的历史，高考作文以诗作材料，也是“诗教”的一种有效方式。高中生多读点蕴含哲思理趣的诗歌，可以提高文学素养，提高审美品位和情趣，也有利于心智的发育和成熟，有利于养成深入思考的习惯。
2002年北京、内蒙古、安徽（春季）高考作文题，是阅读艾青的《盼望》，然后写一篇文章。艾青的原诗如下：“一个海员，他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花……一个海员，最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发，一个盼望到达。”这也是蕴含哲理的诗。与今年不同的是，那是一首现代诗，新诗，白话诗。我的看法是，古诗与现代人、现代生活毕竟有一些隔膜，语言上也有距离。再说，“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”这两句诗有点像农谚，当代中学生，尤其是城市学生，有不少对于菱是什么样子不太清楚，对于菱、荷花的生长习性、种植经验恐怕也比较茫然。高考作文，在选择材料与命题上，应以贴近时代，贴近现实生活，引导和鼓励学生关注社会，写出真情实感为好。2010年全国卷1作文题，看漫画写作文。餐桌上，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？”这个作文题，就有着鲜明的时代感、现实感。通过比较可以看出，安徽今年高考作文题在这方面，存在明显不足。
作文要求把诗歌体裁排除在外，我认为也是不太好的。安徽2006年开始自主命题，06年的《读》，07年的《提篮春光看妈妈》，08年的《带着感动出发》，09年的《弯道超越》，都没有限制诗歌。这次作出限制，是一种倒退。诚然，诗歌评分尺度较难把握，会给阅卷带来麻烦、难度。假如有考生即兴和阮元《吴兴杂诗》一首，四行28字，确实不易打分。但是应该看到，高考作文写诗歌的极少，对于极少数考生的诗歌，专家们可以通过集体评阅，达成一个基本的共识，给出一个较为客观和公正的分数。高考作文评分标准，也需要不断积累评阅诗歌的经验，总不能老是把诗歌排除在外吧。中学语文教学有诗歌这一块，学生一般也比较喜欢读诗，也喜欢尝试写一写，这是好事，应予鼓励，不宜限制。
附：对2010安徽高考作文题的一个批评，供参考。
福建师大文学院教授、中学语文教育专家孙绍振先生，在纵论2010年高考作文题时，批评安徽题太易，“结论不言而喻”，“安徽卷提供一首绝句：‘交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。’题目要求以此‘哲理诗’引发的思考或联想为文，已经点明是‘哲理’了，一般智商的考生当然会就深浅不同，栽种植物不同去为文，因地制宜的主题就会不约而同。······当多元变成唯一的时候，开放性就转化为封闭性。伪开放性的要害是主题现成，对于学生的智商，没有挑战，难度太小，结论太浅，停留在常识层次，高水平的考生发挥的空间太小。低水平的考生也不难仅凭感性敷衍成篇”。
安徽历年高考作文题回顾
一篇高考作文，满分60分，说一篇作文定乾坤，显然夸大了。现在高考科目有语数外理综文综，不是科举时代那么单一了，就是语文这一科，作文分的比重还不到百分之50，150分中只有60分，不要盲目夸大作文在高考中的作用。它只相当于数学、理综、文综中两三个大题目而已。但高考作文还是高考中赋分最多的一道题，而且以后有极大的可能提高其比重，所以不能不重视。高考语文安徽省独立命题是从2006年开始的。06年以来安徽高考作文命题已经初步显现出一些值得关注的特色，比如命题、话题作文的审题障碍，材料作文供料的窄狭，等等。从学生复习迎考，提高应试作文水平来说，对历年来安徽高考作文题认真回顾、分析一下，无疑将会从中获得许多有益的启示。
2006年：阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对，读是探索，读是了解，读是感悟，读是品味，读是沟通，读是超越……请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤书写规范，正确使用标点符号。⑥不得抄袭。
简析：话题作文。话题作文也要认真审题，写作时的随意性必须克制。像这个话题中的“读”，必须注意其引申义，如果粗看一下，就写成“谈读书”、“我爱读的一本书”之类的文章，显然不大附合题意。因为“自然是一本书，社会是一本书···”这些提示已经明确指出“读”的对象是无字书，不是纸质的书。要注意话题暗藏的杀机。此话题材料具有指向功能，提示可以读自然，读社会，读人生，立意、选材还是比较宽的。该话题既强调理性思考，又注重情感体验，泛泛而谈很难拿高分，应写出对自然、社会、人生的深刻品读，议论应有思想的深度，记叙应有真切的情感体验和独到的人生感悟。表与里、窄与宽
2007年：以“提篮春光看妈妈”为题，写一篇不少于 800字的文章。（60分）
[注意]①立意自定。②文体自选。③书写规范，正确使用标点符号。④不得抄袭。
简析：命题作文。这是一个有点诗意、别具一格的题目。诗歌有诗歌的独特的审美规范。如果对于诗歌语言的变形（“诗家语”）不具备一点常识、素养，题目都有可能误读。(如五花八门的对于此题的误读：提篮和春光兄妹俩一起去看妈妈，一个名叫提篮春光的日本小伙去看妈妈，一个名叫提篮春的人光看妈妈不看爸爸，提着蓝春光去看妈妈，在提篮里看春光中的妈妈，透过提篮的孔隙看春光中的妈妈）其实在《雨巷》、《再别康桥》中，都有语言变形的例子：“她静默地走近，/走近，又投出 /太息一般的眼光”，“悄悄是别离的笙箫”，“沉默是今晚的康桥”等，“太息”与“眼光”、“悄悄”与“笙箫”、“沉默”与“康桥”，这种远距离的词语零距离的变异组合，“反常合道”，“无理而妙”。诗人穆旦《春〈1〉》：“如果你是醒了，推开窗子，/看这满园的欲望多么美丽。”把具体的花变形为抽象的“欲望”。《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这是通感手法，也是“远取譬”，也是一种奇异的变形。夏宇的《甜蜜的复仇》:“把你的影子加点盐/腌起来/风干/老的时候/下酒”，影子能腌起来，风干，老的时候，还能下酒。这简直是胡话，疯话、痴话、梦话。然而，我们细细领会，这奇异的语言却表现了一种刻骨铭心的爱情，它比平常语、通用语更令人心灵为之颤动。这个作文题中就有语言的变形，“春光”在这里已经不是它的词典义“春天的景致”，而是借喻，是丰硕的成果、骄人的成绩等的变形，在篮子里提着的，可以是具体可感的物品，也可以是抽象的“春光”，这就要善于发散，有丰富的诗意的想象了。“妈妈”可实指，也可虚指，如可以将“妈妈”引申为“家乡”“黄河”“祖国”“地球”等。题眼应是“看”，“看”具有丰富的延展性，看望、报答、反哺和回馈等。谁“提篮春光看妈妈”？主体是有选择性的，可以是“我”也可以是“非我”，给考生留下了选择的空间。2007年的安徽高考作文评分细则规定，同样水平的作文，将“妈妈”这一意象合理引申的得分要稍高一些。这是因为这样的立意较为高远、新颖。在开头一段，用苏芮的《奉献》：“雨季奉献给大地，岁月奉献给季节，我拿什么奉献给你，我的爹娘。”快捷入题，既有文采，又一目了然。诗与思、情与理
2008年:请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。（60分）
[注意]①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。
简析：同07年一样，命题作文，这也是一种对付猜题的较好策略。“感动”是一种情感，怎么装在行囊里“带着”？这也是一种语言变形。不过这种变形不是太难理解。“出发”是中心词，是题眼，但这次“出发”不是一般的“出发”，是一次“感动”之后的“出发”，是带着情感力量的“出发”，必须写出真正令人感动的内容。2008年先是南方雪灾，接着汶川大地震，这给立意、选材带来方便，但千文一面，都是“一方有难，八方支援”，就会让阅卷老师“审美疲劳”，感动不了阅卷老师；阅卷老师不“感动”，很难给你打高分。所以应该独辟蹊径，从日常生活的细微之处选材，以小见大。该题有过于时政化的偏颇。热与冷
2009年：阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
“弯道超越”本是赛车运动中的一个常见用语，意思是指车手利用弯道超越对手。弯道是每个车手都必须面对的。相对于直道而言，弯道上困难大，变数多。过弯道时，原来领先的车手可能因为弯道而落后，而本来落后的车手也可能利用弯道超越对手。
现在，这一用语已被赋予了新的内涵，并被广泛借用到政治、经济和社会生活的诸多方面。其中的“弯道”一般被理解为社会进程的某些变化期或人生道路上的一些关键点。这种特殊的阶段充满了各种变化的因素，极富风险与挑战，更蕴含着超越对手、超越自我的种种机遇。
上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章，不少于800字。
[注意]①不要脱离材料的含意。②立意自定，题目自拟，文体自选。③不得套作，不得抄袭。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范,正确使用标点符号。
简析：新材料作文。2006年高考全国卷作文题（卷1：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。卷2：目前中国读书的人越来越少。1999年为60%，2001年只有52%。造成这个原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯。还有的人说买不起书。相反，网上阅读的人越来越多。1999年是3.7%，2003年已经有18.3%。全面了解材料，沿着一个侧面和一个角度，自己确定题目和问题，字数800字。）就是新材料作文题。新材料作文是取材料作文和话题作文之长而避其短的一种新的作文样式，也称“题意作文”。其特点是，它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。过去的材料作文，都是限定文体，而现在是文体不限。过去的材料作文，总有一个最佳立意，而现在的可有多个立意，而不一定有一个所谓的“最佳立意”，有较大的选择、发挥空间。
安徽07年、08年的题目，偏重于感性，情感，限制较死。2009年侧重考察学生的理性，学生对事物的认知能力、思辨能力。“弯道超越”本是赛车运动的用语，现在被广泛借用，似窄实宽，有较大的开放性。但是也要注意审题，“弯道”现在一般被理解为“社会进程的某些变化期或人生道路上的一些关键点”，这句话明示了“弯道”的内涵和多义性，在人生中可以找到许多“弯道”的对应点，大的如升学等某些特殊的学习阶段，小的如学习难点的处理，等等，可以说，该题为考生提供了广阔的选材、立意空间。弯道上要大胆超越，但也可以求异思考：弯道充满变化和风险，冷静地给自我客观定位，审慎、稳定、静观其变、积蓄能量等，同样也是一种“超越”。而这种冷静的带有思辨色彩的思考更难能可贵，这种思维品质也是新课程大力提倡的。立意不宜仅仅停留在“实”的层面，应把眼光放在“弯道超越”的启示意义方面，关注社会现实，关注人生。可以引用柳青名言作为题记：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”实与虚，小与大，窄与宽
2010年阅读下面这首诗，根据要求作文。（60 分）
《吴兴杂诗》 [清] 阮元“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”这首诗蕴含的哲理,引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。
[注意]① 立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限。 ②不得套作，不得抄袭。 ③不得透漏个人相关信息。④书写规范，正确使用标点符号。
简析：材料作文。材料是一首古诗，阅读、理解有一点难度。提示语说蕴含哲理，给出了审题立意的方向。开放度较小。侧重考察学生对事物的认知能力、思辨能力。审题时应根据提示，从诗中找出“哲理”之所在，也就是最关键的题眼。立意抓住“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”这两句，引出从实际出发，按规律办事，因地制宜、因材施教、具体情况具体对待、不可强求一律搞一刀切的道理，才符合题意。如果只抓住“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家”，大谈“环保问题”、“人与自然和谐相处”，或者只抓住只言片语，如围绕“水”或“植物“”立意，做人当如荷花一样“出淤泥而不染”，做事要像水一样洒脱，要“散作千溪遍万家”等等，都是偏题、离题的。也有人（福建师大孙绍振教授）认为安徽这个作文题太容易了，“对于学生的智商，没有挑战，难度太小，结论太浅，停留在常识层次，高水平的考生发挥的空间太小。低水平的考生也不难仅凭感性敷衍成篇。”
*2011年安徽高考说明对2010年高考作文题的分析：这是一篇给材料作文。提供的材料是一首富有情趣的田园诗，这首诗既表现了优美秀丽的江南田园风光，又蕴含着丰富的哲理。从全诗看，可以体悟到生活实践中客观制约性和主观能动性辩证统一的关系。诗的前两句可以理解为客观制约性，后两句则表现了主观能动性。从诗的后两句看，可以体悟到无论在自然、社会还是个人的实践活动中，人的主观能动性和创造性都应当顺从自然、遵循规律，方可达到目的，取得成功。具体地说可以分为三个层次。从客观自然看，应当因地制宜，方可地尽其力；从社会生活看，应当因势利导，因时而变；从个体生命看，应当因人而异，人尽其才。
对大多数考生来说，这首诗歌容易理解和引发丰富的联想。从写作选材范围看，可大到国家的政治、经济、文化、教育等方面，也可小到个人的生活、学习体验等。考生可选择熟悉的生活，联系自己实际构思和写作。诗与思，小与大，窄与宽，此与彼
* 2011年安徽高考作文题目：以“时间在流逝”为题，写一篇作文。题材不限，不少于800字。
注意：1、立意自定，文体自选，诗歌除外；2、不得套作，不得抄袭；3、不得透露个人信息；4、书写规范，正确使用标点符号。情与理，诗与思
* 2012年安徽高考作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。窄与宽、小与大、实与虚、此与彼、情与理
*2013年安徽高考作文题目：为什么能或不能这样
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”
我却梦想从未有过的事物，然后追问：“为什么不能这样？”
--萧伯纳
要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含义的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
热与冷（避免押题、宿构、套作）、情与理、实与虚
勇于探索、创新
思维规律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律
【试题评析】
一、关于立意
材料作文题，就其命题的原则来说，与以往安徽高考作文命题原则一脉相承，即既扣热点，但又不拘泥于热点。换言之，这道作文试题，毫无疑问，紧扣了“中国梦”这一时代热点，但却绝没有局限于这一热点，亦如08年5.12大地震后的安徽高考作文题《带着感动出发》一样，紧扣热点，但又不拘泥于热点。
换言之，此则材料作文如果仅仅从“中国梦”的角度出发，很难写出高水平的文章，唯有抓住原材料，更要抓住材料中后一句“我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”才是立意之根本。即：我们不但对现实的世界要具备探索精神，更应该有梦想和希望，并为之而奋斗。在当下社会经济转型的过程中，年轻人比较容易迷茫和困惑，这个作文题目“鼓励年轻人要有梦想，并为梦想而奋斗”，毫无疑问，它具有较强的现实意义。
一句话：这则材料作文，应该围绕“为什么要有梦想”来立意最好。当然，如果兼而顾之，即“既要反思现实，又要树立理想”也不是不可以。
值得注意的是，写作过程中，我们可以针对现实有关“中国梦”的热点，但大可不必大谈特谈“中国梦”。当然，2013年安徽省高考作文，与2012年安徽省高考作文《梯子不用请横放》相比，立意范围明显收窄；与2010年以清代阮元的《吴兴杂诗》为材料的作文相比，审题难度明显减小；与2009年《弯道超越》和2011年《时光在流逝》相比，思辨性和哲理意味都明显减弱。
由此可见，今年的安徽高考作文，除非你只写“中国梦”造成偏题，否则让你跑题都难。
二、关于体裁
作为材料作文，一般来说，既可以写议论文，也可以写记叙文，但最好还是写议论文。但近年来安徽省高考作文，大多更适合写议论文，2012年的以《梯子不用请横放》为材料的作文，2011年《时光在流逝》，2010年的以《吴兴杂诗》为材料的作文，2009年的“弯道超越”话题作文，几乎无一例外的是最好写成议论文，当然2009年的“弯道超越”这个话题，写记叙文也未尝不可，但写议论文仍然更富有思辨性。
今年安徽作文题，很难写好记叙文，确立议论性文体应该是最佳选择。因为，无论是你谈理想、说梦想，还是你围绕“为什么要有梦想”来发表见解观点，理应写成议论文。
当然不是说绝对不可以些记叙文。
三、关于拟题
俗话说：题好半篇文。作为很难跑题的一道材料作文，能够拟好个作文题，非常关键。
个人以为，考生可以借助流沙河《理想》一诗中某些诗句来拟题，也可以借助比喻拟人等修辞格来拟题。
以下几个题目仅供参考：
1）梦想，推动人类进步的阶梯
2）有梦，真好
3）理想是灯，照亮夜行之路
4）怎一个“梦”字了得
5）在梦想的田野上
6）梦的那一边
7）腹有梦想气自华
8）梦想，催人奋进
9）我心永恒
10）我梦故我在
11）远方
12）梦想的力量
13）扬起理想的风帆
14）生命不止 梦想不灭
15）追梦
16）梦在心中 路在脚下
四、关于结构
写议论文，常用的结构是“引”、“析”、“议”、“联”和“结”。对于这则材料作文，我们可以运用这种最佳结构方式。
即先用一段优美的语言引出一个中心论点，接着，再用一段意味隽永的语言讲道理，之后再用三个分论点逐层展开论述，第六段联系实际——“中国梦”做点简要的分析，最后再用一段话或总结全文、或引人深思、或发出号召。
例如：我们可以以《有梦，真好》作为本次高考作文文题，而且该作文题就是中心论点，我们可以将其分解为这样三个分论点：其一，有梦，就有了追求，其二，有梦，就有了动力，其三，有梦，就有境界。
以上十六个作文题，大多可以分解成三个分论点来进行写作。
汪按：下面这篇题为《深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花》的作文，据称是2010年安徽省高考零分作文。我看十有八九是网友的游戏泄愤之作，即所谓“恶搞”。我相信考生一般不会这样拿自己的前途命运开玩笑。但它有现场感、真实感，反映了相当一部分考生的心声。我们平时的写作练习有自由作文、放胆作文，要求写出个性，写出特色。但是考试作文就要受各种各样的限制，中规中矩，不能放胆来写。这篇文章，骂命题老师“脑子进水”，又写了校花王丽丽“高处戴花低露脐，不高不低两香瓜”，还有“女人的肚子大了，请问是种了什么？”胆子够大的。考试作文不能心里怎么想，下笔就怎么写。要“政治正确，思想健康，”符合主流意识形态。那种非主流的、叛逆的、另类的内容，即使是真实的，有真情实感，也不能写。有人早就指出，考试作文教人撒谎，但在目前体制之下，这也是令人无奈的现实。
零分作文：《深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花》
安徽一考生
我一看到这个材料，就知道高考命题的老师脑子进水了，并且不是一般的水，是交流四水，不是抱城斜，而是抱着我们全省千万万(夸大了）的考生（斜）。考语文写作文，不是考政治，还要我们分析里面的哲学道理。那一天，政治王老师给我们上课，一节课四十五分钟，他先花了四十分钟骂某某党，然后总结说，中国的哲学，就是中国的政治。我们是学生，高三的学生，学生只管读书，是不谈政治的！
看了这个题目，我很伤感，我很为我们的语文老师伤感。语文老师高考前给我们押题目，说高考作文大都要紧扣时事的，要我们在家多写一点感想，比如四体会在合肥招（召）开的感想，比如富士康的十二跳的感想，比如郑一民为什么只敢杀小学生不敢杀贪官的感想，比如玉树今年也地震了，我们是不是也要带着感动出发，和党中央一起去搞好民族大团结的感想。老师说，有的题是菱，有的题时（是）稻，有的题是荷花，你深深浅浅地都去种一些，总会死（瞎）猫碰着瞎（死）老鼠！
可是，没有想到，今年的考题却是一个“种”字！
高考前，老妈说，你种什么因，就会结什么果，你现在高三了，还不好好复习，动不动还用手机上网，在网上找那个图片，你不知道现在广告联盟被查封了么？你不知道中国移动也被问责了么？我看你天天种安乐享受，最后一定会结考不上这个果，你这样下去安农肯定上不了，合肥联大也很危险，拢拢搞搞最多也只能上一个芜湖机电学院！
高考前，同桌老贼考了我一个题目，他问我，身上一个包，是蚊子在里面种了唾液，女人的肚子大了，请问是种了什么？
我想了半天也想不出来，我却想起我们学校的校花王丽丽来。她长得真是可人漂亮，令人心旷神怡，精神倍爽，吃饭倍香。我想用一首诗来形容一下她：
明眸含水就是她，散作千溪遍万家。高处戴花低露脐，不高不低两香瓜。
我数了一下字，还是不够字，可题目的要求，我们的作文不能少于八百字，我觉得这个太不合理了。广大考生，有的能吹，有的不能吹。能吹的人吹起来就像我们的历史老师，一节课能从诸葛亮三顾毛驴邀请刘备吹到文化大革命邓小平三起三落。不能吹的人就像的我们的地理老师，一上课就要我们看地图，看完了地图后还有二十分钟，然后就让我们自习。
所以我觉得高考的题目，不能千篇一律搞一首死了不知道有多年的人诗来考我们，考题也要因地制宜，因人而异，让喜欢美女的考生去写情诗，让有理想的考生去谈抱负，让看破红尖的考生去谈佛，让班上的第一名老师的乘（乖）宝宝去背儿歌。
总而言之，言而总之，就是“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”！（2010，6，16 选自互联网）
