当老师不在时 老师不在的时候作文

当老师不在时

星期一早上,五六年级全体老师都到电教室开会,一个消息惊群动众,使许多同学都欢呼起来。

范老师走之前,特地在黑板上写着醒目的大字“自习”,并写了三个要求:不许串位;不许大声喧哗;不许在课间吃零食。违令者,扣十分!

写完,便令班长在讲台上管理,这才放心地走了。老师走后。坐在靠门边的同学向门外探了探,确定老师真的走了,这才对班同学们大声宣布:“警报解除!”

同学们听了这句话,松了口气,顿时鼎沸起来。

“安静!全班立刻安静!”班长向同学们提出警告,“再不安静扣十大分哈。”可班里谁听呢?串位的串位,讲话的讲话,噪音反而又增添了几分贝。

这时,班长彻底服了同学们,既然不吃硬的就来软的了:“求求你们了大哥大姐,看在同学的份上就可怜可怜我吧!给点面子行不行!?”

“不——好!”同学们几乎不约而同地答道。

“好!”班长犹如又换了张脸,喊道,“活得似神仙了是吧?徐雪和夏叶宜,你们是副班长,出来管管吧!”

一直严于律己的副班长听后,两人望了望,最后徐雪回复班长道:“对不起班长,我们女生的嗓门没有您的大,或许帮不了什么,weare verysorry!”述罢,徐雪便又坐回了自己的座位。班长无言以对,转头望了望黑板,忽然发现不知道何时“违令者,扣十分”被改成了“违令者,斩!”

这时班长更气了,一气之下下令:“全班起立!”同学们听后,个个懒洋洋地站了起来。班长见此情形,曰:“没有一点学生作风,还重点班的学生呢!站不像站样,如当时反动派一般,说!黑板谁檫过!?”

不说不知道,一说全班乐成了一团。“到底是谁!不说全班都没好果子吃!”班长追问道。“是我!”班里一个捣蛋鬼主动承认。

“好,‘诚实的孩子’,出来我给你道话,珍贵的几言。”班长说完,便跟那位“诚实的孩子”说了一大堆讲不完的道理。

就在这时,靠门的同学又发出了警报:“值周生来了!”同学们一惊,串位的同学忙“飞”回座位,讲话的同学忙闭上嘴巴,做出了专心读书的样子,班长忙收话让那位同学坐下,快速回到讲台。

当值周生检查我们班纪律情况时,还微笑的对我们的班长说:“你们班很不错呢,纪律又是a,看来这个月你们班又有脸了。唉,瞧我们班……”

班长听后,勉强地笑了笑,随后望望同学们,发现我们还配合地保持安静。值周生走后,班长发出内心地感叹道:“你们真是两面的人啊,可爱的同学们……”

1、伴随着一段轻快的音乐,下午第三节课开始了。
可是,我们全班同学等了好久,老师还是迟迟未到。有些同学已经承不住气了,开始讲话、打闹了。
这时,班长走上讲台让我们做家作。我们纷纷拿出家作,认真的做了起来。突然,坐在我旁边的孙钦涛离开了座位,走到几只净水桶那边,然后把其中一只有水的桶抱了起来,在教室里转起了圈,像耍猴一般,弄得全班同学哭笑不得。
这时,余天翼也走了上去,一脚站在了桶上,做了一个“金鸡独立”的姿势。然后又跳了下来,一屁股坐在了桶上,双手一合,开始“练功”了。孙钦涛也停了下来,和余天翼一起表演——余天翼“练功”,孙钦涛“护法”。两人配合得十分默契。
坐在最后的三个铁哥们——顾新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱,他们三人竟然玩起了“斗尺”。只见顾新煜一个“飞龙在天”,陶孝敬的尺子就被弹“飞”了。终于,只剩下戎新玉和顾新煜“决战”了。他们大战了好几个回合,也分不出胜负。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落,突然,戎新玉使出他的必杀计“杀手锏”,顾新煜的尺子也被弹“飞”了。戎新玉终于“打败”了顾新煜和陶孝敬,成为最后的“赢家”……
这节课,同学们玩得很开心,因为老师不在……

2、这节能力课非同一般,这是本学期最后一节能力课。刚一开始讲课,五班的蒲老师就急匆匆地走来,叫辛老师开会。辛老师笑眯眯地说:“我开个小会,一会儿就回来,你们要安静!”老师刚一迈出班门,班里就有人在那叽里呱啦、叽里呱啦地说话,声音轻轻的,好像是做了什么见不了人的事,在跟同伙商量。有几人看见辛老师走远了,便大声说话,那字就像没关上的水龙头一个劲地从我们的嘴里往外冒,像是小鱼吐泡泡,一个接一个那样连贯。这时,就连最文静的语文课代表也开了自己的“水龙头”。抬头望去,几乎每人都在鼓动自己的嘴巴,没有停下来。班长倒挺守规矩,捧着书,埋头看,不出声,好像要钻进去似的。我们班吵得凶的自然是任嘉浩和陈秋实,简直就是鬼哭狼嚎,惊天动地,好像把自己的声音扩大了几个分贝似的。瞧,郭旻萱也要演场戏了,她轻轻地眯上眼睛,双手伸直,“叭”地一下子抓住我的铅笔盒,摸来摸去,问:“这是个啥东东呀?”原来,她要装盲童,她一会拉我领子,一会拍拍钱沛竹的胳膊,弄得我们上跳下蹿,抱着铅笔盒和能力本“逃之夭夭”。这时,“探子兵”大叫一声,“注意,老师在后门窗盯着呢!”我们一看,可不是吗?老师瞪着炯炯有神得眼睛,虎视眈眈地盯着我们。我们几乎是一下子全体坐好,时不时还瞟一下老师。老师大步走入班,说:“这次能力课就要写‘老师不在时’。”我们扑哧一下子笑了,笑得那样开心,那样甜蜜!
啊!我从这节课中懂 了太多太多……要自觉遵守纪律,才是惹人爱的好孩子呀!不能当人一面,背人一面,要当一个遵守纪律的好孩子呀!
我笑了

我不知道为什么自己的笑神经特别发达,整天嘻嘻哈哈笑个不停,但多数我笑过就忘了,只有一次笑让我记忆犹新,那是一次充满理解,充满爱的笑。

那天,妈妈做一桌特别丰盛的晚餐,都是我平时爱吃的。看到这色香味俱全的美食,唱了半天“空城计”的肚子咕咕直叫,口水也不由自主地冒了出来。于是便狼吞虎咽起来,每样菜都尝了一遍,发现虾的味道最美,于是情有独钟。吃着吃着,我发现爸爸很少吃虾,我想:爸爸平时也爱吃虾,今天怎么不吃了呢?爸爸肯定是见我爱吃,才不吃虾,把虾留给我。于是,我夹了一只虾放入爸爸碗中。没想到,爸爸突然对我大吼:“我不吃!你自己吃。”我被吓了一大跳,怔住了,再看爸爸一脸的恼怒。爸爸怎么了?我做错什么,为什么对我这么凶?好半天我才回过神来,“哇”的一声放声大哭,心里委屈极了,越哭越伤心。这时,同样愣了半天的妈妈白了爸爸一眼“什么态度,你就这么对孩子说话?”爸爸默不作声。妈妈转身搂着我说:“不哭了,爸爸不对,他的态度不好,其实爸爸是非常爱你,他看你平时这不吃那不吃的,今天这么喜欢虾,就让你多吃。只是他太不懂表达爱了。丝雨做得很对,你是一个懂事的好孩子。”多么善解人意的妈妈,我连忙擦了擦眼泪,我知道爸爸言语表达能力不好,我不能哭,我这么做爸爸会自责的。于是我偷偷看了他一眼,果然,爸爸一副很难为情的样子,想对我说什么,又不好意思说。还是妈妈打破这一尴尬,说:“快吃,菜都凉了。”这时,爸爸夹了一只虾放在我碗里说:“我们一起吃,原谅爸爸。”妈妈笑着说:“你们俩真有意思。”爸爸不好意思笑了,我也笑了。

这笑虽然只有一瞬间,但我觉得是那么的幸福,温馨,它将永远留在我的记忆里。

我最熟悉的一个人

我上学了,已经是三年级的孩子了。我身边有很多熟悉的同学、伙伴,他们陪伴我一起学习玩耍,让我度过了快乐而且充实的两年多。然而,要谈我最熟悉的人,那就非我的好朋友韩宇霄莫属了。

韩宇霄是我班的体育班长,从一年级开始,他响亮的口号声就已经传入我的耳朵,一直响亮了两年多了。瞧!那个走在队伍侧面、个头挺拔,正使劲踏步的男孩就是他。远看,一副英姿飒爽的军人样子,“领导”味十足!近看,一副可爱的样子:月儿弯弯,没有韩宇霄的眉毛弯;泉水清亮,没有韩宇霄的眼睛亮;樱桃鲜嫩,没有韩宇霄的嘴巴可爱;雪花洁白,没有韩宇霄的牙齿白。远看和近看结合起来,真是一个阳光男孩啊!如果这个时候,出操的铃声响起,那么你还能听到一声清脆响亮的“向前看齐”“齐步走”!那你就会确定他真的是个具备阳刚之气的小男子汉。

韩宇霄不仅是一个阳光的男孩,而且还是一个很有责任心的班长。两年来,多少次跑步、做操、升国旗,都离不开他和另一个班长的努力。你也许不知道,我们班六十三人,宽阔的操场上,各个班级的口号和哨声响起来,如果我们“领导”的口哨声微弱的话,那么我们这个浩浩荡荡的大队伍,就显得“群龙无首”,乱成一团了。然而,我们班同学的步伐是那么整齐,不论前后、左右都是笔直的线。再看看韩宇霄,他们使劲地吹着口哨,即使累了,也不停歇,一圈、两圈、三圈,一直到四圈,他就那么不间断地吹着,仿佛那口哨就是他作为班长的“武器”。就是他这个“武器”才让我们班的队伍整齐有秩序。

这就是我们的体育班长,我相信你对他已经有一定的了解了吧!对了,差点忘了告诉你,韩宇霄还有一个双胞胎哥哥,叫韩宇璋,也是一个好学生。他们长得可一样了,见过韩宇霄就不用见韩宇璋,见过韩宇璋就不用看韩宇霄了。不过,区分他俩还是有办法的,那就要看你仔细观察了没有!

一件难忘的事

在学校,我是出了名的小收藏家。在我珍藏的物品中,我最珍爱的还是那把古铜色的发令枪。每当看见它,我就会想起自己经历过的那件难以忘怀的事。

那天中午放学,我和方圆经过一家精品店。方圆看中了一支钢笔,要我陪他去买。在店里,我意外地发现了一把古铜色的发令枪,就挂在柜台外的墙壁上。这把枪太漂亮了!小巧、精致,跟真枪一模一样。这把枪就像磁铁般吸引着我。

我走上前去,一边摸着那把枪,一边在心里想:要是我的收藏品中也有一把这样的枪,那该多好呀!可是,这个月的零花钱早被我花光了。见方圆正和店老板——一个又瘦又矮的老头讨价还价,我准备转身过去,但却被一种强烈的占有欲驱使着,竟鬼使神差地又将手伸了过去。

出了精品店,我的心里就像揣了只兔子,怦怦直跳。

大约过了一个星期,一天下午,方圆突然找到我,说是店老板要我去一趟。我想,肯定是我偷枪的事败露了。

店老板比我高不了多少,大约五十多岁,皮肤黝黑,瘦削的脸上架着副老花眼镜。他身穿一件泛了白的蓝色工作服,跟这精品店一比,简直土得掉了渣。但从他那滤过镜片射出的眼神,我敢断定,他一准是个狡猾的家伙。他微笑着把我叫到柜台前,用手指点着我,得意地说:“不用问,你肯定会说那把枪不是你拿的。对不?”果然不出所料,他早看出了我的心思。我傻愣着站在那儿,一言不发,两眼凝视着他那老掉了牙的眼镜。

“《穆老师的眼睛》这篇课文学过了吧?”他从镜框上方瞟了我一眼,露出被香烟薰得发黄的门牙,绽开额头上的皱纹,“老师的眼睛是不会看错的!一个人犯了错并不可怕,可怕的是他不能认识到错误,不能改正错误!古人云,‘人不贵于无过,而贵于能改过;过而能改,善莫大焉’!”

我很惊讶,他竟然知道我们学过的课文,说话还挺有学问的。接着,他像分析推理小说似的,把我怎样偷枪的,事后怎样思想斗争的,今天被叫来又是准备如何应付的,都一一分析给我听。你别看他貌不惊人,还真的让人佩服。从谈话中我知道,原来他是位退休教师,是帮他女儿看店的。

听了他的话,我羞愧得低下了头,从怀里掏出那把枪还给他,并表示愿意赔偿他的损失。老人笑了,笑得那样爽朗。他抚摸着我的头,说:“今天叫你来,并不是要你赔偿,而是想让你懂得怎样做人。你们就像棵树苗,根不正,长大是成不了材的!”看着他说话时认真的神情,我感到脸上火辣辣的,就像刚被人甩了一记耳光,禁不住潸然泪下。

“唉!有泪还有救啊!”老人像是自言自语,又像是在对我说。这时,我从镜片后看到的是真诚,是慈爱。“咱们交个朋友吧!”他把枪往我面前一推,“枪,你留着,当着见面礼吧!不过,以后要是‘手痒’了,你就想想我今天说的话,想想我这位老朋友的一片苦心吧!”

这就是我经历的一件难忘的事。直到今天,那把枪仍挂在我收藏室的墙壁上,所不同的是,我最近又在旁边写上了老人的临别赠言:做人要讲得失,那要看你得到的是什么,失去的又是什么。

钓蜻蜓

看到这个标题,你一定会说:只听说过钓鱼、钓虾,何曾有人“钓”过蜻蜓,蜻蜓怎么能钓呢?莫不是故弄玄虚,胡编乱造吧。说了也许你不信,这可是我在一次玩耍时的发现,说来给你听听?

那是一个炎热的先日,爸妈都在午睡,他们也逼着我睡觉。小孩子家不喜欢午睡,也没这个习惯,不像大人午睡过就像神仙似的快乐。我躺在床上翻来覆去,简直就像是在坐牢。听见外面小朋友的欢闹嬉笑,我的心里就像猫抓似的痒痒。趁着爸妈睡熟的机会,我蹑手蹑脚爬了起来,赤着脚,拎着鞋子出了家门。

外面的世界真精彩!小朋友们有的在胡乱打闹,有的则举着大扫帚满世界地捕蜻蜓,一个个满头大汗。我想:他们真傻,这样也能捕到蜻蜓?那蜻蜓鬼精鬼精的,是在逗你们玩呢!你看,你不追它们的时候,他们就在你面前飞,可你想捕捉它们的时候,它们就飞得高高的,想逮到它们,门都没有。对了,我忽然想起,离家一步之遥的荷塘边不就有许多蜻蜓吗,个儿大,漂亮,我何不捉几只来让他们瞧瞧。

夏日荷塘别有一番景致。站在荷塘边举目四望,满目碧绿,美不胜收。荷塘里的荷花亭亭玉立,有的含苞待放,像害羞的姑娘,有的绽放着笑脸,像快乐的孩子。看碧如玉盘的荷叶,有的昂首挺立,像把绿色小伞,有的浮在水面,叶上还滚动着晶莹的水珠。荷塘深处,时不时传出野鸡清脆悦耳的欢叫。水面上,各色美丽的蜻蜓有的不停地飞来飞去,有的立于白玉似的荷花上歪着脑袋左顾右盼。红辣椒、大老冠、蝴蝶迷……真的是应有尽有。

我顺手摘下一柄荷叶倒扣在头上,开始了捕捉行动。本以为这儿的蜻蜓好捉,不曾想这儿的蜻蜓也很精,我折腾了半天,累得满头大汗,结果一只蜻蜓也没捉到。沮丧的我从地上拾起一粒小石子朝面前的蜻蜓掷去,本以为它会躲开,没想到那蜻蜓竟奔着石子追去。咦,这是怎么回事?莫非它将石子当成了猎物?嗯,一定是这样的。我突发奇想:如果我用绳子拴上什么东西,它不就会被我“钓”到吗!于是,我迅速跑回家,找了一截小棍,拴上细线,在另一头系上小石子,又来到了荷塘边。但是,我想错了,因为蜻蜓只会跟着小石子飞,却始终不上“钩”?这又是什么原因?我绞尽脑汁后终于明白过来:小石子并不是它的“猎物”。我想,如果捉只昆虫什么的,它一定会上钩的。于是我在荷塘边捉了一只“油葫芦”(蟋蟀的一种)栓在线上,继续“钓”。真是“功夫不负有心人”,一只蜻蜓果然朝着“猎物”扑来,就像三天没吃饭的饿汉。我迅速将它放在地上,用手一捂,就把它给活捉了。这是一只红头绿身大蜻蜓,非常漂亮。我捏着它的翅膀,可它还不老实,张牙舞爪地不停地挣扎着。那天,我钓了很多很多,满把都是。

晚上,我把蜻蜓放在蚊帐里,想让他们为我“站岗放哨”。可是,第二天醒来,我发现身上还是被蚊子叮了几个包。我问爸爸:“蜻蜓不是吃蚊子的吗,它们怎么不为我吃蚊子呢?”爸爸笑道:“谁叫你让它门坐牢的呢!如果你被人关进牢房,会心甘情愿替他做事?”

“噢,原来它们是在生我的气呀!”我自言自语。虽然舍不得,但为了让它们不饿肚子,多消灭害虫,我还是把它们都放了。

听了我的故事,你觉得好玩么?其实,生活中会有许多现象等你去发现。只要用心,你肯定会有收获。不信?你在身边找一找,准会比这更有趣。

一 支 钢笔

每当打开笔袋,取出里面躺着的那支黑色钢笔,我的心中就会激起感情的波涛,眼前就会浮现出李老师的音容笑貌,就会想起他对我的关心,对我的爱。

那是开学的第二天,李老师像以往一样,满面春风地走进了教室。走上讲台,他用手指着讲桌上的作业本,笑着说:“今天,我要表扬一位同学,他的字写得太漂亮了!”听了他的话,同学们议论纷纷,都在猜测得到表扬的同学会是谁。有人说是班长,因为她的字向来得到老师的赏识;也有人说是语文课代表,因为她的字娟秀无比……我想,老师表扬的肯定不会是我,我的字,按老师的说法,那简直是“惨不忍睹”。这时,只见李老师将手中的作业本举在半空中,说“他的字呀,那真是:‘远看一朵花,近看都是疤’!”话音刚落,全班同学乐得是前仰后合,有的探着身子,伸着脖子去看。我也好奇地凑上前去,摇着头故意大声喊道:“这是谁写的字呀,怎么写得这么难看!”这时,只见李老师冲我笑着说:“怎么,你连自己的作业也看不出来?”听他这么说,我的脑袋顿时就炸了:“啊,是我的?”同学们见了,一下都乐翻了天,有的简直要“喷饭”,而我则羞得恨不得把脑袋插进抽屉肚里。

李老师走到我面前,抖落着本子:“你自己看看,这还叫字吗?简直就是‘鬼画符’!”说着,他将作业本扔到了我面前,声色俱厉地说,“要是再胡来,看我怎么收拾你!赶紧给我把字练好!”

以后的日子,我每天做完作业后都坚持练字,作业再也不敢马虎了。

那天,老师带我们学习《第一株杏花》。当他讲到竺可桢爷爷认真的科学态度时,像是想起了什么,竟把课停了下来,说:“今天我要表扬一个人,一个像竺可桢爷爷一样认真的人!”我想:他这是要表扬谁呢?他真的那么认真,以致于老师要把课停下来?“管他呢,反正他又不会表扬我。”我默默地对自己说。

李老师转身走上了讲台。他从讲桌上拿起一个作业本,用手指把鼻梁上的眼镜往上推了推,狡猾地看了我一眼。我定睛一看,那不是我的作业吗!我心想:坏了,这回老师肯定又要出我的洋相了!我赶紧将头低了下去。不用看我都能猜得到,李老师肯定是一脸的坏笑。此时,耳畔又响起了他那抑扬顿挫的声音:“这个人的字呀,那真是:‘远看一朵花’……”他的话还没说完,就听后面不知是谁插嘴道:“近看都是疤!”大家听后笑得是前俯后仰,全将目光投向了我。我那个恨呐,简直是咬牙切齿。我心里想:李老师也太过分了,干嘛老跟我过不去?我这不是正在努力改正吗!这时,只听李老师道:“错!那真是:‘远看一朵花,近看还是花’!”说着,他将作业本举到半空中,“你们看,你们看看,写得多漂亮呀!”同学们个个都睁大眼睛,够着脑袋争先恐后地去看,有的啧啧赞叹,有的则向我投来了羡慕的目光。

李老师走到我面前,冲着满脸通红的我微微一笑,轻声说:“下课到我办公室来一下。”我想:他的葫芦里到底卖的是什么药?嗯,肯定不会是什么好事!

下课后,我忐忑不安地来到了他的办公室。李老师正在批改作业,见我来了,搁下手中的笔,拉开抽屉,取出一支黑色的钢笔,递给我:“拿着,这是给你的奖励!好好干,相信你不会走‘回头路’的!”

我不知道自己是怎么走出办公室的,出来之后才想起来,我竟连一句感激的话也没说。我回头看了一眼老师的办公室,眼眶溢满了泪花。

如今,每当手握这支钢笔做作业时,我总感到它有千斤的重量。我深深地懂得,这支钢笔凝聚着老师对我的关心,对我的爱。

我的班主任老师

我不敢相信,不敢相信我竟会喜欢上一个曾令自己憎恨的老师。尽管我在同学们面前竭力掩饰,但我不能否认,我已从内心深深地喜欢上了他。

对了,忘了给你介绍了,我的班主任老师名叫李洪弟;年龄:四十来岁。你可千万别把他与“真残忍”的李洪志乱扯关系。他长得怎么样?实在不敢恭维,他个头不高面庞黝黑小嘴小眼既不英俊也不潇洒,若打形象分,通天给他七十。

别看李老师其貌不扬他的鬼主意可多了。记得刚接我们班不久,他给我们讲了《一个女大学生的遭遇》的故事。等大家从曲折的故事情节中缓过神来时,才知道他是在拐着弯地批评我们字写得丑。以后,他常给我们讲故事,讲马克·吐温的《站着写》,讲罗丹的《聚精会神》,讲惠特曼的《自强不息》,还有司马光的《警枕》、匡衡的《凿壁偷光》……我觉得,他每讲一个故事,其实都是对我们生活中的某些不足,进行委婉的批评。你说,他有多鬼!

有人说李老师这工作方法好,也有同学说这是他的魅力所在而我却为此吃过苦头,也因此恨透了他。那是上学期的一天,李老师在检查预习时发现我在课本上乱涂乱画,还写了一些不文明的话。当时他并没有责骂我,可在下午的主题班会上,他却用讲故事的方式婉转地批评了我。尽管他没点我的名,但我多嘴的同桌却向我爸告发了我,使我饱尝了一顿“皮带炒肉丝”。我想,如果李老师不讲那故事,我的同桌也不会那么敏感,我也就不会挨那顿打了。你说,我能不恨他?‖

也许你要问:既然你那么痛恨李老师,又怎么会喜欢上他的呢这还得从去年秋游的登山比赛说起。那天登山途中,我不小心被石块绊了一跤。尽管没有摔到哪儿,我想借机考验一下李老师是否真的关爱学生。见他一路狂奔而来,我一边偷着乐,一边龇牙咧嘴假装喊痛。李老师来到我身边,是询问,检查。我胡乱指着身上,一会说这儿疼,一会喊那儿痛。李老师吓坏了,背起我就往山下走。我伏在他的背上,起初还很得意,可当我看到他气喘吁吁大汉淋漓的样儿时,不由得心软了。我挣扎着要自己下来走,可他说什么也不肯。我壮着胆在他耳边低语:“我是骗你的。”趁他愣神的工夫,我赶紧从他背上蹿了下来。我见他气白了脸,吓得闪到一旁,等待那可能来临的疾风暴雨般的训斥。这时,身边的同学都纷纷指责我,要老师狠狠教训我。然而,李老师沉思了片刻,什么话也没说,拉着我的手就往山上跑。我很纳闷,不知道他为什么这样做。

爬到半山腰,我们实在爬不动了。李老师扶着我坐在一块青石上,给我讲起了列宁登山的故事,鼓励我要勇于面对困难,勇于战胜自我。讲完故事,他又拽起我,要陪伴我继续向上攀登。看着他那疲惫的身躯,望着他那充满慈爱的眼睛,体会着他刚才语重心长的话语,我的眼睛湿润了。我一头扑向他那宽阔的胸怀,哭了。你说,如果你碰上这样一位好老师,能不感动?

我不相信自己会喜欢上李老师,但我敢肯定,像他这样循循善诱、充满慈爱的老师谁都会喜欢。你说是吗?

财主与和尚

很久以前,在一座山上的破庙里,住着一个靠化斋度日的年迈的和尚。在山下的村庄里,住着户大财主,虽然很富有,却十分吝啬

一日,和尚来到山下的财主家化斋。财主见了骂道:“你个穷和尚老这么隔三岔五地来讨吃要喝,哪天老子也和你一样成了穷光蛋!”说着,他狠劲地关上了大门。

黄昏时分,饥肠辘轳的和尚硬着头皮又来敲财主家的门。门开了,可里面竟蹿出条恶狗来。和尚躲闪不及,被狗咬伤了腿。从此,和尚再也不敢去财主家化斋了。

这天,和尚化斋经过财主家的后院,他惊喜地发现,院墙下的阴沟里流淌着许多的饭粒儿——那是财主家刷锅洗碗时冲出来的。和尚小心翼翼地将那些饭粒都捧到了碗里,带回庙里淘洗后煮了吃。以后,和尚每天都去财主家后院的阴沟里淘饭粒儿,有时竟淘到许多许多,于是,和尚就将吃不了的饭粒儿放在破庙前的地上晒。日复一日,年复一年,和尚晒的饭粒竟堆成了一座“小山”。看着日渐涨的“小山”,和尚时常念叨:“罪过,罪过!这是要遭天谴的!

一天夜里,天上忽然下起了暴雨,倾盆大雨一连下了三天三夜,引发了山洪。山下的村庄被淹没了,财主家的财产也都被洪水卷走了。财主真的成了一个“穷光蛋”。

和尚见山下的村民遭了难,便在破庙前支了口大锅,用从财主家阴沟里淘来的饭粒熬成粥,赈济灾民。

破庙前排起了长龙。和尚发现,在讨粥的人群中,有个身影特别眼熟,定睛细瞧,不正是那个曾经辱骂并放狗咬伤自己的财主吗?只见那财主捧着个水瓢,低着头,移动着沉重的步子,慢慢地随着人群向锅前挪着。和尚静静地站在那儿,默默地凝视了他许久许久……继而,他用自己那曾讨过千门万户的粗陶黑碗,盛了满满一碗粥,一瘸一拐地朝财主走去……

不计前嫌,以德报怨,和尚的美德怎能不叫今天的人们为之动容?

问候,是门艺术,也是一种美好的品质。但是,如果不注意语言环境,不分场合,即使是优美的语言,也是会闹笑话的。

小时候的我,特别腼腆,见了熟人从不知道主动问候。邻家叔叔、阿姨总说我没有礼貌,父亲也没少批评我。一天,父亲又将我叫到身边,告诉我做人的道理,并再三嘱咐我,以后见了熟人一定要主动问候。我想,父亲说得有道理,如果换位思考,别人见了我不打招呼,我肯定也会不高兴的。于是,我下定决心,要改掉这个缺点。

那年月,问候语并不多,许是生活穷困的缘故,加之“民以食为天”思想的根深蒂固,人们普遍将“吃饱饭”视为人生最大的满足与快乐,因而最时尚,也是最切合实际的问候语就是“您吃过了吗?”,并将其视为一种约定俗成,作为放之四海而皆准的,标准规范的问候语来使用。

一日午饭过后,我去如厕,在厕所门口遇见了邻家叔叔。当时我想:这次我一定要主动问候了,否则他又会告诉父亲,说我不懂礼貌了。于是,我脸上堆满了笑容,朝他鞠了一躬,热情地问候道:“叔叔,您吃过啦?”许是头一回见我主动问候人,那位叔叔很是高兴,脸上写满了褒奖,冲我连连点头:“吃过了!吃过了!”

上完厕所,当我回家经过那位叔叔家门口时,老远就见他板着脸,瞪着眼,双手叉腰,怒气冲冲地看着我。我心想:他这是怎么啦,是跟阿姨吵架啦?嗯!肯定是的,上回他跟妻子吵架也是这样,一个人在门口生闷气。唉,叔叔也真可怜!每次吵不过阿姨,就自己生闷气。为了不让他难堪,我有意将头埋了下去,想悄悄走过去。可是,当我走到他身边时,却被他抓住了。我很纳闷:您吵不过阿姨,可别拿我出气呀!

只见他拽住我的胳膊,用手指着我,厉声喝道:“好小子!你敢骂我!”

我被他弄得是“丈二的和尚——莫不着头脑”,仰起脸来问道:“叔叔,我什么时候骂你啦?”

“你还敢说没骂?”他怒不可遏地看着我,“刚才你在厕所门口说什么?”

我仔细想了想,怎么也找不出我骂他的话,便对他说:“我只问你可吃过了呀。”

“对呀!你问我可‘吃过了’。你说说,我刚从厕所出来,你说我吃什么了?那不是骂我‘吃屎’是什么?”

我顿时就愣住了,细细一体味,觉得他说的是有道理,脸顿时就红到了脖子,赶忙向他道歉。

叔叔见我认识到了错,微笑着,拍着我的头,说:“今天,你懂得主动问候人,这是好事,说明你变得懂事了,值得表扬!不过,问候人也要分场合,不能不分场合地胡乱用问候语,那样是会闹出笑话的。以后可要用心学习呀!”

听了叔叔的话,我觉得很没面子,但仔细想想,叔叔也是为我好。我冲他点点头,不好意思地笑了。

以后的日子,我处处学习问候语,懂得了在不同场合运用不同的问候语,再也没闹出过笑话。

我最喜爱的小动物
朋友,你喜欢小动物吗?有人说,动物是我们人类的朋友,所以我特别喜爱小动物。

那天,我和妈妈去超市购物,回来的路上,有只小狗一直跟着我们,它浑身脏兮兮的,几乎看不出什么颜色,一看就知道是只流浪狗。许是出于同情,妈妈好心收留了它,并把它带回了家。

回到家,妈妈给它洗了个澡,又用梳子给它梳了梳。嘿,你还别说,经过妈妈这么一拾掇,那小狗立刻就容光焕发,面貌一新了,丝毫不比人家那些宠物狗逊色:全身黑白中带点棕黄,搭配得那么自然协调;又长又大的耳朵,垂在脑袋两侧;一对机灵的大眼睛,忽闪忽闪的,犹如黑色的葡萄;那高高卷起的尾巴,不时地摇来摆去,显得格外精神。

因为它是只流浪狗,所以我给它起了个名字,叫做“流流”。可妈妈却说这个名字不好,说是带有“歧视”的意味,让我重新给它起个名字。那天正好是星期五,于是就把它唤作“星期五”。妈妈直夸我聪明,说《鲁滨逊漂流记》里就有这个名字,很好,有纪念意义。

“星期五”非常贪玩,也很聪明。和我们人类一样,星期五也会“察言观色”,看人脸色行事。那天,妈妈给它洗完澡,我和它逗着玩,它高兴得不得了,一会儿摆出恐吓人的样子,伏在地上冲我“汪汪”狂吠,一会儿又兴奋得四脚朝天,在地直上打滚。妈妈见了,冲它板起面孔,大声呵斥:“别闹!把身上弄脏了,就把你赶出去!”星期五见状,吓得趴在地上,将头埋在两只前腿之间,一会儿眨眼睛看看我,一会儿又看看妈妈,再也不敢胡闹了。
“星期五”很懂事,也非搞笑,有时滑稽得让人笑破肚子。那天放学,由于作业比较多,所以一回到家里我就钻进自己的房里写作业。星期五见我不理它,以为自己又犯了什么错,先是站在房门口,眼巴巴地向屋里张望着,接着悄悄地走进来,下巴紧贴地面,头冲着我,趴在屋子中央,一动不动,似乎在等待着什么。

过了一会儿,我完成了一项作业,回头望了它一眼,它立马兴奋起来,站起来冲着我直摇尾巴,仿佛在说,写完作业了,应该和我玩会儿了吧!见它挺孤独的,于是我弯下腰,抚摸着它的小脑袋,说:“星期五,听话,今天我的作业很多,呆会儿写完了作业,我一定陪你玩会!”它仿佛听懂了似的,也不纠缠我,自己在那儿玩了起来。

写了会儿作业,我感到脖子有点酸,便搁下笔来想休息会儿。可就在这时,就听见身后传来一阵响动,我回头一看,好家伙,星期五正咬着自己的尾巴在那儿旋转呢,它一边转着圈,一边朝我看,好像在说“瞧!我很逗吧!”乐得我“扑哧”一下笑出声来。许是见我开心吧,星期五转得更快了,可转着转着就失去了方向感,一个踉跄竟摔在了地上,我笑得前仰后合,简直要喷饭。
有人说猫嫌贫爱富,狗最忠诚。自从星期五来到我家,我也深有同感。日子久了,星期五对我产生了好感,一到上学或是放学时间,它准会按时接送我,无论刮风下雨,总是那么执着。有时我怕它被大狗欺负,便轰赶它回家它都不肯。你说它忠诚不?
现在小偷比较多,很多人都担心家里被偷,自从“星期五”来到我们家后,我们家可以说是“高枕无忧”。每天晚上,我们全家都睡觉了,可它却在门边站岗放哨。不管什么时候,只要一有什么风吹草动,它马上就给我们“报警”。

后来,由于左领右舍的叔叔阿姨向居委会反映,说小狗夜里太吵人,没办法,妈妈只好将它送了人。
自从“星期五”被送走后,无论是上学还是放学,我的眼前总会浮现出它的身影,尤其是梦里,我经常看见它:黑白中带点棕黄,又长又大的耷拉在脑袋两边,忽闪忽闪的大眼睛,咬着尾巴不停地转着圈,就仿佛它还在我身边,让我挥之不去。

公鸡(写动物的下水文)

在家禽中,要数公鸡最有神采了。你看它,浑身的羽毛那么整洁,那么柔顺,那么鲜艳,像全身披着色彩鲜亮的彩衣,透出一股富贵气。它的身材也那么匀称,给人感觉它身体很结实,很矫健。连扇翅膀的动作也显得那么有力,那么怡然自得。

它不凡的神采更体现在它的啼鸣、休闲和步法上。

它的啼鸣是有规律的,凌晨时、清晨时、太阳露出山头时、日到中天时——每天一到这些时间,它就要喔喔喔地引吭高叫,真像一个定了时的闹钟。它啼叫时总是身体板正,昂首挺胸,放开喉咙,将头使劲地一伸一扬,犹如一位男高音歌唱家在提气高歌,“唱”得那么投入,那么自信。

除了为人们打鸣,它更多时候是优哉游哉地过休闲生活。吃饱喝足时,它喜欢独自一人漫步到房前的空坪上,时而用喙理理它那油亮的羽毛,让它变得更顺溜;时而啄啄泥巴吞吃几粒沙子增强它的消化力;时而用它的爪子扒扒地下的垃圾,有虫子就捡起来当当零吃,没扒着也无所谓。它总是那么气定神闲,自由自在,发现周围有什么动静时也不慌张,兀自沉稳地左顾右盼一番,如果感觉别人不会侵犯它,它是不会胆怯地逃离的,而是继续理它的毛,啄它的土,扒它脚下的杂物。

它走路的姿态也很特别。除了遇上被强者追赶或去抢食,它一般是不匆忙地跑的,以免失去它优雅的形象。它走路时喜欢抬头挺胸,不慌不忙、不紧不慢地迈步,越是在人多、伙伴多的场合,它越是走得慢条斯理:先昂头左看看,右看看,好像在扫视别人有没有注意它的隆重出场,再摆正身子,收起一个爪子,抬起后在空中定一定,再优雅地踏到地上,然后又高傲地左顾右盼一番,再抬起另一只爪子,再慢慢地踏下……那样子俨然一个气度不凡的法国绅士。

稍加注意,你就会发现,公鸡还真是风度翩翩!难怪人们喜欢用“神采奕奕”来形容它。

可爱的家乡(下水文)

坐落在莱芜西部,有一个美丽的小村庄,那就是我可爱的家乡。当我刚刚学会走路的时候,第一脚踏上的便是家乡那神奇的土地。

那肥沃的农田,起伏的丘陵,蜿蜒的河流两岸柳树成行、杨树参天,恬静的水库,星罗棋布高压电线塔,环绕的群山……都展示着我们家乡的美丽多姿的风采。(观察点在村外)

如今,新农村建设是家乡更加富饶美丽。

道路平坦宽阔,车水马龙;楼房林立,环境十分幽雅。源于雪野湖的人工水渠犹如一条巨龙贯穿村前,给家乡增添了无限生机。每当夜幕降临,无论是站在街中心,还是站在街的一端,远远望去,华灯璀璨,景象十分壮观。

世世代代生活在这里的农民,如今不再只是面朝黄土背朝天了,工厂、小超市、小市场、蔬菜基地从无到有,从小到大,五花八门;铁路、公路四通八达。农民收入越来越高,学校发展越来越快。我的家乡,就像草原上的一匹骏马正在腾飞,蓬勃地向前发展。(观察点在村里)

我想:只要我们从小努力学习,学好过硬的本领,定会把家乡建设的更加繁荣、富强。

我站在家乡高坡上,细细地品味着家乡的一草一木,在这母亲般亲切、温柔的水光中,我醉了……

美丽的秋天

走进田野,就像置身于金色的海洋,美丽的秋姑娘提着一篮子香味弥漫的魔法花瓣飞向那美丽的田野,只见她左手一挥,右手一撒,顿时奇迹出现了,一幅迷人的秋景映入人们的眼帘。

你瞧那一望无际的庄稼地最先感受到秋天的讯息。田野里,高粱成熟了,红通通的,像一团团正在燃烧的火焰,一阵秋风吹过,叶子就像无数面旗帜在迎风飘扬。大豆成熟了,饱满的豆粒胀开了狭长的豆荚,从豆荚里跳了出来,似乎在欢迎秋天的到来。稻田里,稻子也成熟了,在秋阳的照耀下闪着点点金光。微风吹过,稻在子此起彼伏,好像大海的波浪。农民伯伯正在田野里忙的不可开交,正把一车车碎金似的稻谷往家里搬,脸上洋溢着幸福的笑容,有的还唱着歌呢!

稻田东边是一块菜地,菜地里的蔬菜长势也很好。白菜长的绿油油的,微风吹过,绿叶摇动,像翩翩起舞的公主穿着的绿色长裙。芋头长得很好,它们撑开一粑粑小伞,挡住了火辣辣的阳光。丝瓜架上爬满了瓜蔓,长着一张张绿油油的叶子,开者一朵朵金灿灿的丝瓜花,挂着一条条沉甸甸的丝瓜。微风一吹,丝瓜似乎要掉下来。

菜地旁边的果园十分热闹。你看,葡萄架上挂满了一串串熟透了的葡萄,晶莹透亮。葡萄有紫的,有绿的,有黄的……五光十色,美丽极了!这可惹得那些小馋猫垂涎三尺,总在下面转来转去。梨子树上挂满了一个个黄澄澄的梨子,就像一个个可爱的小葫芦。走近一看,梨子脸上还长着许多小雀斑呢!梨子很多,把树枝越压越弯,越压越弯,有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子树上挂满了一个个红通通的柿子,远远望去就像一盏盏小红灯笼。一阵秋风吹过,“啪!”“啪!”“啪!”熟透了的柿子就会掉到地上。

秋天的田野是果实累累的田野,是丰收的田野,是希望的田野。我赞美它,因为它是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水耕耘的。

我喜爱的小动物

我最喜爱的小动物当然是猫了,我家中就有一只小白猫,十分可爱。    小白猫刚出生时,极小,大约只有两寸长,小眼睛还没有完全睁开。全身上下都是透明的短毛,小耳朵耷拉着,浑身不停的颤抖。  过了几天,小白猫身上长满了与猫妈妈一样的白毛,远远望去,像一个雪白的小绒球。蒙着透明薄膜的小眼睛渐渐睁开了。更有趣的是它那白白的、毛绒绒的小爪子,就像4团小雪球。小白猫的腿没有力,还支撑不起身体,所以走起路来摇摇晃晃的,好像遇风就倒似的,一副弱不禁风的样子。   

  一个月之后,小白猫身体变强壮了许多,行动灵活敏捷。它那圆圆的脑袋上竖起一对小尖耳朵,全神贯注地聆听着周围的一切动静。一双眼睛好似两颗晶莹明亮的水晶蓝宝石,闪闪发光,聚精会神地注视着老鼠出没的地方。要是真的遇见了小老鼠,它又十分胆小,吓得掉头就跑。猫妈妈一直不肯教小白猫“功夫”,因为小白猫还没有“捕鼠工具”。   

  过了两个月,小白猫长出了三个捕鼠必备的“工具”,那便是:爪子、脚垫、长胡子。小白猫的每个脚上都长出了锋利的爪子,爪像钩子似的又硬又尖,一钩上老鼠就百分之百逃不掉了,再加上它那尖尖的獠牙,颗颗闪着刺眼的光,要是老鼠到了它的嘴里,肯定会被撕得粉身碎骨。小白猫的4只脚底都有脚垫,摸上去软软的,走起路来相当轻,一点声音都没有,不会被老鼠发现。有了长长的胡子这个好帮手,测量老鼠洞的大小,准没问题。小白猫有了这三样“工具”,就跟着猫妈妈学起捕鼠本领来。猫妈妈把抓来的老鼠咬得半死,然后又放了,让小白猫去抓……。就这样,没过多久,小白猫就学到了一整套捕鼠本领。再狡猾的老鼠只要碰上它,就只有死路一条,成为它的口中餐,脚下囚。    小白猫尽职尽责,常常废寝忘食地守在厨房里、米缸前,夜间还不知疲倦地巡逻在楼梯口和屋顶上。一发现老鼠洞,就专心致致地守候,抓不到老鼠决不罢休。   

一天一天过去了,小白猫渐渐地长大了,可它还是天真可爱,我便把愤怒抛到九霄云外了,我喜欢还来不及,怎么舍得打它呢?那么玩皮。当我做作业的时候,悄悄地跳上我的肩“妙—呜、妙—呜”地吵;或把花草折腾得枝折花落,还得意地歪着脖子“喵—喵”地叫。我真想好好地责打教训它一顿,看它那样生气勃勃天真可爱,我便把愤怒抛到九霄云外了,我喜欢还来不及,怎么舍得打它呢?

铅笔、橡皮、转笔刀的对话

星期日的上午,小红的爸爸、妈妈都上街购物了,只留小红一个人在家。小红写完作业之后,屋里静悄悄的。突然,小红听见了她的书包里有窃窃私语的声音,于是,她仔细一听,原来是铅笔、橡皮、转笔刀在说话。

只听铅笔大姐先说:“你们知道我们的小主人这次月考考了多少分吗?她考了100分,在班里名列榜首,这还不都是我的功劳吗,如果没有我,小主人能写出那么漂亮的字吗?”橡皮小妹也不甘示弱了,她不服气地说:“铅笔大姐,你怎么能这么说啊,你出现了笔误或错误的时候,还不都是我帮你一一改正的吗?当初小主人把我买回来的时候,我身穿一件粉红色的‘外衣’,方方正正、有棱有角的,特别好看,就是帮你改错改的,我都瘦了一圈又一圈,看现在,只剩这么一丁点儿了,你说咱们俩谁的功劳大。”铅笔大姐又争辩说:“我不听、我不听,你就是一个扫垃圾的清洁工,我是主角你是配角,你怎么能跟我比呢?反正我的功劳就是比你大!”就这样,他们一人一句,吵个不停。这时,转笔刀大哥也听见了他们的争吵说:“别吵了、别吵了,铅笔大姐,如果没有我给你削出那么好的笔尖,你能写出那么清秀干净的字吗?我们没有高低贵贱之分,只有分工不同,只要我们分工合作,齐心协力,小主人的成绩才会越来越好!”

听了转笔刀大哥的话,铅笔大姐和橡皮小妹惭愧地低下头说:“对,转笔刀大哥说得有道理,只要我们分工合作、齐心协力,就一定会帮助小主人不断进步,这才是我们真正的责任啊!”

春天的田野

“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”。一个春光明媚的早晨,我们在老师的带领下,去校园南面的田野里寻找春的足迹。

我们来到田野边,田野的东边是一条狭长的小河,在阳光的照耀下,河面波光粼粼。小鱼在水丛中窜来窜去,像是在捉迷藏呢!岸边柳树的影子倒映在河水里,一阵微风吹过来,柳树就像一位少女正照着镜子梳洗她那柔软而美丽的长发。

田野的东南角种了一大块油菜,远远望去,像一张金色地毯铺满大地。走近了看,每株油菜的主杆上都斜生出叶柄,花朵在顶端擎生着。那花朵真是千姿百态,有的是浅绿色的花蕾,剥开外皮一看,里面是四个嫩黄色的小花瓣,像几个小朋友挤在一起说悄悄话呢!有的含苞欲放,中间已露出了鹅黄色的花蕊,像是顽皮的小孩子从被窝里探出了小脑袋。有的已完全绽开了花瓣,花朵呈圆形,像一把把撑开的黄色百皱伞。花儿芳香扑鼻,引来了许多蜜蜂,它们欢天喜地地在花丛中翩翩起舞。看到这满眼的黄色,我不由地吟起了“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻……”

田野的北边是一簇簇的蚕豆,春风吹拂,那蚕豆花就像小白兔的两只耳朵,随风摆动。走近细看,蚕豆花就像一只只飞倦了的小蝴蝶正躺在绿油油的蚕叶上休息呢!弯下腰,用手剥开蚕豆花的花瓣儿,只见外层是一个大的花片,里面包着一对白里透着黑色花纹的小花片。整朵花儿就像一位母亲正搂着她的两个孩子静静地入睡呢!再用手撕开两个小花片,里面是无数根嫩黄色的花丝,每根花丝上都顶着乳白色的花蕊,凑近鼻子闻一闻,还有一股淡淡的清香呢!

春天的田野到处充满了生机,到处孕育着希望。

看着这春意盎然的景象,我愿是一位画家,用最浓艳的画笔绘出一幅多彩的水墨画;我愿是一位诗人,用最华丽的辞藻,吟出一首多情的诗篇;我愿是一位音乐家,用最优美的音符,谱出一支春天的赞歌。

难忘的第一次

每个人都有许许多多的第一次,第一次做饭、第一次领奖、第一次做家务……,而令我最难忘的第一次是第一次登上讲台讲课。

七年前的我刚刚从师范学校毕业,带着不安带着新奇,带着对未来的憧憬开始了我的教学生涯。新学期伊使我便担任一年二班的班主任,开学第一天的第一节课就是我第一次登上讲台讲课的日子,这一切让我既兴奋又紧张。虽然在学校训练过讲课,但那时的我们面对的是由同学扮演的学生,不管提出的问题是什么、讲的是什么,“学生”自然能听懂,能回答出来,课堂上不会出现什么“小插曲”。现在面对的是真正的学生,而且是一群刚刚上学的一年级的小孩子们,我不知道会出现什么样的状况,会出现什么样的问题,虽然在课前做好了充分的准备,把要讲的内容、要运用的方法在脑子里想了无数遍,躺在床上翻来覆去睡不着,也不知道什么时候才迷迷糊糊睡着。现在但看着时间一点点在接近,我的心狂跳不止,说不清是兴奋还是紧张。

“铃……”,上课铃响了,我深吸了一口气推开门走上讲台。这时的我看到学生们整整齐齐的端坐在座位上,我刚刚还在狂跳的心平静了许多,看着一双双求知的眼睛看着我,我的自豪兴奋暂时代替了紧张,我露出了微笑,同时也是也是在安抚自己紧张的心情。正准备开始讲课,门被推开了,教研室的赵老师和校长走进来了,她们是要来听课!我的心情顿时又开始紧张起来,心再度又开始像刚才那样十五个吊桶打水——七上八下,“怦怦……”地跳个不停。我连连深呼吸了几次,好容易让狂跳的心一点点平静下来,终于开始讲课了,按照课前准备好的我一点点的开始讲了,还好我讲的内容我提出的问题,孩子们都明白了在我的启发下回答得都很好。正在我暗暗想松口气时,意想不到的事情发生了,有一个孩子举手要去厕所,我示意他去,又有两个孩子要去厕所,这下糟了,接二连三的孩子举手要去厕所,这就是小孩子有一个去都想去,看着这种情形我慌了不知该怎么办,都允许去了课还怎么继续,不允许也许有的孩子是真的憋不住了呢。我脑子飞快地转,灵机一动,我对孩子们说:“同学们,我们刚才学了这么多的知识了,而且同学们都表现的很好,我们先一块来轻松一下,轻松完在去厕所好吗?”在孩子们的大声的回答声中我和孩子们一起跳起了律动操。这一招果然奏效,成功的转移了孩子们的注意力,那些不是真的想去厕所的孩子们注意力被转移回来了。我长长出了口气,开始继续把练习内容完成,就这样在紧张起伏的心情下终于把这节课上完了,我终于松了口气,鼻子额头全都渗出了汗珠,心里还像揣着只小兔子似的还在“扑通扑通……”地乱跳。在听课老师的点评下我才知道课堂上有的学生在下面搞小动作、玩、注意力没集中,而我的注意力集中在讲课上,忘记了注意力的分散,虽然听课老师给予了肯定,但我知道自己还有很多方面要学习要练习。

七年过去了,现在的我已经有了很大的提高,成为了一名骨干教师,上过了许多节市区级数学、语文观摩课、评优课,但让我最难忘记的仍是第一次登上讲台的第一节课,我忘记不了第一次登上讲台的自豪、兴奋、骄傲,更忘记不了第一次登上讲台的紧张、心跳。难忘的第一次将永远陪伴我。

我有这样一个伙伴

这学期一开始我就遇上了倒霉事,老师把调皮鬼小永和我分到一个座位上来了。小永眨着一双快活的小眼睛,小鼻子翘着,真好笑。他刚坐下来,就用格尺在我和他的凳子之间搭了座小桥,用橡皮头在上面跳来跳去,我真想把板凳一拉,让他的小桥哗啦一声掉下河。可我是班里最小的女同学,上学期他总是笑嘻嘻地欺负我,气得我还当着全班同学的面哭过鼻子呢!妈妈还说了许多好话哄过他,所以现在我光生气却不敢得罪他。

小永的脑瓜挺灵的,可就是不怎么用功。听写生字时,小眼睛总爱往我本上看。我真不愿意让他抄我的,可又不敢说,就想了个办法治他。那次听写,写到“璃”字时,我发现他又往我这边看,我就故意写成“离”字,等到交本时才偷偷加上了“王”字旁。哈!老师在小永的“离”字上打了个大错号。小永生气地向我挥了挥拳头,又放下了,不高兴地说:“你真坏!看在你妈的面子上饶了你,要不就打你!”我瞪了他一眼,心里可得意呢!可是没过几天,我又后悔了。那是因为我得了猩红热病,功课落下了。上学第一天,老师出了数学题,我难住了。小永交完本对我说:“这道题是有余数的除法,你没学着,我给你讲讲。”我的脸一下子红了,想起故意捉弄他的事,心里别提多害臊了。

我和小永都爱上语文课,特别爱练习造句子。我喜欢优美的语言,老是把句子造得很美。小永却和我不一样,他总是爱造惊险的句子,比如:“着火了,我一边救人一边救火。”“地震了,我赶快去救人。”他造的这些句子把我笑坏了。我对他说:“你又不是英雄,你造的句子怎么老是救人呀?”他听了不服气地说:“哼,等着瞧吧!”

有一天,下了大雨,放学的时候,校门外面的水可深了,像一条波浪滚滚的小河,我站在台阶上不敢下来了。忽然,有人把一双鞋往我手里一塞,大声说:“帮我拿着!别怕,我来救你!”原来是小永!他使劲地把我背起来,一步一步地趟过深水,泥水把他的裤子都弄湿了。我忽地想起他造过的句子,连忙说:“嘿,你真的像个英雄呢!”

童年纪事

童年的生活是多彩的,充满了快乐和幻想;但在这其中,有时也会有泪水相伴,也会有让人难忘的刻骨铭心的记忆……

我的父母很勤劳,从我记事时起,家里总有忙不完的活,很少有清闲的时候。就连很小的我和两个妹妹也难逃“厄运”。特别是到了农村的大忙季节,看着别人家的孩子无拘无束,享受着童年的幸福和欢乐,我们总能流露出极其羡慕的目光。

我上小学五年级那年,家里承包了十几亩水田。到了插秧季节,学校放了一个星期的农忙假。妈妈舍不得花钱雇人插秧,就带着我们姊妹三个开始了至今都令我难忘的插秧“攻坚战”。第一天,我们感觉很轻松,甚至有时还敢跟妈妈一决高下。可是随后的几天中,我们姊妹三个终于挺不住了,每次插到地头,不管三七二十一,就一屁股坐在湿乎乎的田埂上,再也不想站起来。可是妈妈却丝毫没有表现出疲惫,一直低头弯腰,熟练地栽着秧苗,不一会儿,身后便现出一片新绿。我们不禁好奇地问:“妈妈,你的腰不疼吗?”妈妈抬起头,笑笑说:“不疼,妈妈练出来了。”听了妈妈的话,我不由得佩服起妈妈来。

到了第五天,我们实在是熬不住了,不停地央求妈妈雇人来插,可是妈妈始终没有开口。我们终于忍不住哭了,抹着眼泪跑回了家。

天黑了,妈妈从田里回来了。我从她那沉重而缓慢的脚步中分明觉察到了她的疲惫,心中隐约感到自己做错了什么。可妈妈一点也没有责怪我们,反而关切地询问我们腰是不是很疼,是不是累坏了,这倒让我们感到很内疚。

晚上,我们早早吃完了饭就上炕睡觉了。可是想着白天的事,我怎么也睡不着。这时,从爸爸妈妈的房间里传来时断时续的说话声。

“明天别让她们下田了,让她们在家休息休息,好上学啦!”

“剩下的几亩地,雇人来插吧。”

“不着急,我自己慢慢插,省点钱给孩子添件新衣裳。”

“来,把药吃了吧,要不然晚上又要疼得睡不着觉了……”

妈妈屋里的灯熄了,此时此刻,我再也控制不住自己的泪水,是内疚,是感动,还是……

向日葵

同菊花一样,它灿烂在秋天;像夜香追随柔和的月光一样,它最喜欢太阳。这种美丽的植物便是太阳花,就是我们俗称的向日葵。

走近太阳花从,映入你眼帘的,一定是一幅富有生命力的金黄色与深沉而热烈的深红色组成的画卷。等你弯下腰时,才会注意到,太阳花的枝干一棵棵全是笔直的。上面还布满浓密的细刺,触摸上去,那些细刺就会毫不犹豫地刺你一下。但它不会像仙人掌那样凶狠,只是轻轻的,像是给你一个小小的警告……

金黄色花瓣的太阳花,那是正午时的色彩的红色叶片的太阳花。此时的太阳花,总是谦虚地垂下它硕大的脸盘,好像正向别人请教一样。

人们之所以又把它叫向日葵,是因为它的花盘一直都是向着太阳的。大约是吸收了太多阳光的缘故吧,它的果实总是十分饱满。是的,我们平时吃的葵花子,便是它的果实。那时太阳花用全部生命的热情和能量,奉献给这个世界的礼物。

太阳花追随着太阳,以它的朝气、热情、谦逊、奉献时刻影响着我。

一件难忘的事

一九八八年八月十二日,这是我永远也不会忘记的日子。

那天中午,天像下了火似的,我躺在炕上翻来覆去的睡不着。正在这时,好朋友李刚来了。看见他热的满头大汗的样子,我悄声对他说:“咱俩去龙态河洗澡啊?”“好是好,可是老师不让我们去野浴,而且你我都不会游泳,多危险呀!再说我们的父母要是知道了,肯定会责打我们的。”他为难的说。“不会游泳咱不会学吗?这件事你知我知天知地知,咱俩不说谁还会知道?”李刚犹豫了一下,终于点了点头。

于是,我俩神不知鬼不觉的来到了龙态河边。看着汹涌的河水,李刚胆怯地说:“我还是看你洗吧!”“好,不洗拉倒。”早已急不可待的我哪还顾的上他呀,急忙脱光了衣服一头就扎进了水里。

“真舒服啊!”我一边洗一边兴奋地叫着。

刚开始,我小心翼翼地在河边用两只手拄着地扑腾水玩。但过了一会儿,身边的水都被搅混了,于是我就向河心走了几步。忽然,我一脚踩空,就像从天上载下来一样,一下子沉入水底。

我想:这下可完了。刚想喊救命,就“咕嘟咕嘟”的喝了几口水。此时此刻,我已完全懵了。求生的本能使我手脚不停的扑腾起来,终于把头露出了水面,好不容易换了一口气却又沉了下去。就这样上来下去的不知重复了多少次,我渐渐的筋疲力尽了。朦胧中,我听见河岸上传来了撕心裂肺的呼救声……

不知过了多久,我终于睁开了眼睛,发现自己已经躺在了河岸上。原来是一位好心的叔叔救了我。真不敢相信自己还活着,悔恨的泪水渐渐模糊了我的视线。

这件事已过去了十八年,在这十八年中,我再也没有到龙态河洗过澡,因为我永远也忘不了那个可怕的日子——一九八八年八月十二日。

一张难忘的照片

星期天,我坐在沙发上翻看旧相册,随着手指的翻动,一张张老照片跃然于眼前,一段段美好的回忆浮现于脑际,让我的心中时而充满甜蜜,时而漾起一缕羞涩……

这时,一张泛黄的旧照片映入我的眼帘,让我不由地停了下来,仔细端祥起来照片上是一老一少祖孙二人,爷爷端坐于椅子之上,孙女偎依在爷爷身前,大手握着小手。祖孙二人满脸笑容,一个满脸慈祥,一个满脸幸福。是的,这张照片上的祖孙二人就是我和爷爷。看着这张二十几年前的照片,我的思绪仿佛回到了从前。

我是爷爷的长孙女,我的到来给这个家庭带来了无限的欢乐,对于爷爷来来说,我就是他们的掌上明珠。冷了,热了,爷爷总是牵挂在心。小时候,一年中我有大半时间住在爷爷家。爷爷总是用一双大手牵着我的小手,教我读书认字。每天晚上我总是在爷爷的故事中沉沉睡去,而每天早上睁开眼睛就会看到一只炸得金黄的鸡蛋饼摊放在枕边。在爷爷身边的日子,我几乎不知道什么是忧愁。

上学了,我和爷爷相依相伴的时间只剩下了寒暑假。每到放假的第二天,小叔叔就会被爷爷打发到我家,骑上两个小时的自行车,风雨无阻的把我接去。迎接我的总是爷爷那宽宽的胸膛,满脸的笑容。那时候我是爷爷的骄傲,无论走到哪里爷爷都会满脸自豪地告诉他的同事、朋友、乡邻:“这是我的大孙女,学习好着呢!回回考第一!”在别人的啧啧称赞中,爷爷总会眯起眼睛,摸摸我的小脑瓜,极其满足的样子。每每此时,我就会害羞的贴在爷爷的腿边,显得更加乖巧了。

对于我,爷爷寄托了极大的希望,身为长孙,他希望我能更出色。一次看电视时,看到一个小女孩在弹电子琴,我便说:“爷爷,这琴真好,声音真好听。”说者无心,听者有意。第二天早晨,爷爷便不知去向,傍晚爷爷便捧着一架电子琴,兴冲冲地回家了。三百多元钱,那时是爷爷两个多月的工资。捧着这架电子琴,我喜出望外,而爷爷却吃了三个月的咸菜。每天晚上下班后,爷爷最享受的事情就是一把把我抱起来,用胡子使劲扎扎我,听我背背诗,或是弹弹琴。每当寒暑假要结束时,爷爷都会莫名其妙的发脾气。奶奶就会对我说:“鹏啊,瞧你爷,又舍不得你走了。”每当这时爷爷就会说:“不走,不走,再呆两天。”

一年级的寒假结束的时候,爷爷亲自送我回家。途经一家照相馆时,爷爷说:“咱爷俩照张相吧,这样当你不在爷爷身边时,爷爷也能好好看看你。”于是,那样一个美好的瞬间就这样定格在这张照片上,也定格在我和爷爷的记忆中。

现在想来,思念孙女的痛苦对于爷爷来说是多么难熬啊!

长大了,出门求学了,参加工作了,我和爷爷相处的时间越来越少了。近几年来,甚至达到了一年也只见几次面的境地。当我再次翻看到这张老照片时,我不禁懊悔自己的疏忽:一位古稀老人,该是如何的期盼他的已经成年的孙女能时常陪伴于左右啊!于是,我对自己说:今年放假一定要回家看看!看看我那慈祥而可爱的爷爷!

我们班的“黑丫头”

一提起“黑丫头”,我们班的每一个人都会马上想起她,因为皮肤特别黑,所以得名“黑丫头”。她是谁?她就是我们班里鼎鼎有名的“人物”——卢鹏宇。

她有一头长长的头发,天生的弯曲,大人们说那叫“自来弯”,总是高高的束在头顶,一走起路来,左摇右摆,显得格外精神。除了皮肤黑这一大特点之外,她还有一个显著的特点,那就是在一双本来很有神的大眼睛外面,镶了两块“玻璃”——是个大近视眼。这一副眼镜可给她带来了不少的麻烦。体育课上,本来活泼好动的她,为了防止眼镜掉下来,只能小心翼翼的选择一些幅度不算太大的低难度动作来做,每次运动会上,为了比赛时这副眼镜不耽误成绩,她只好将两个镜腿用皮筋拴起来,或者干脆摘下眼镜,来个“雾里看花”“跟着感觉走”。到了冬天,她每次进到教室里的第一个动作就是将眼镜向下拉一下,从眼镜框上面来看人,那样子活像古装电视剧里,那些吝啬而又小气的当铺老板!

别看她有时的动作有点像当铺老板,她的性格可一点也不像。她呀,活脱脱就是一个假小子,班里不少的男同学都很“怯”她。为什么?因为她特正直,好打抱不平,有话就说,要是惹恼了她,就算是老师,她也不给面子。所以,老师有时也拿她这倔脾气没办法。

记得有一次自习课上,趁老师去开会,班里的小霸王阿辉又开始欺负他的老实同桌小茉,几个男同学跟着他也瞎起哄,小茉气得眼泪直流,她前后的几个同学都生怕惹火烧身,一个个敢怒不敢言。只有她,看不过去,隔着一条过道,站起来,双手叉腰,大声的训斥阿辉,义正辞严,毫不留情,那话语中夹枪带棒,一针见血,几句话下来,就让周围的那几个男生面红耳赤,灰溜溜的低下了头,阿辉觉得面子上过不去,站起身来,举手就要打她。可是哪里知道,这个“黑丫头”可不是那些文弱女生手无缚鸡之力,只能任他欺凌。卢鹏宇可是学过三年的武术,虽说只是一些花拳乡腿,但加上她天不怕地不怕的勇气,以及眉宇间流露出的凛然正气,阿辉竟然不敢打下去,最后只好恨恨的说了几句狠话做罢。不巧,正当他们两个如公鸡斗架般相恃不下时,老师推开门走了进来,由于不了解事实真相,就将他们二人一块批评了,阿辉低下了头,她可不服,张口就和老师顶撞了起来,老师气得皱起了眉头,全班同学也吓得屏气收声,不敢发出一点声音。最后,这个倔强的“黑丫头”真的用自己的一张尖牙利口说明了真相,老师也只好无奈的当着全班同学的面跟她道了歉,这才算让这她满意,甩着马尾辫回到了座位上。

瞧!这就是我们班的“黑丫头”,一个刚正不阿,让人又恨又爱的女孩。听,那边又传来了她那机关枪一样的声音,我得赶快过去看看,又是谁不小心惹到她了,唉,那可准没有好下场呀!

我的教学故事<小手举起来>

小手举起来

语文课上,学习《雪儿》,讲述一个跌伤了腿在家休养的小女孩和捡到的一只受伤的信鸽相伴、别离的事儿。“‘从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……’,这句话给你怎样的感受呢?”这是课后的一个思考题,我问学生。
稀稀拉拉地举手,绝大多数的孩子沉默着。不赞同一个问题出来,小手如林,太容易给出答案,这份“活跃”会遮蔽思想的深刻;也不赞同只有寥寥几个举手回答,课堂是所有孩子的,他们应该自由、快乐地探索,而不是由优等生独霸着话语权。最美的图景,是面对老师的问题,你可以感受到每一个孩子都在用心地思考,好像知道答案也似乎说不清楚。几只小手最先自信地举起,接着又是几只,再几只。老师耐心地、微笑地等待,巧妙地点拨了一下思考的方向,推着孩子向上跳一跳。于是,一些孩子突然想明白了,脸上露出顿悟后的惊喜,激动地高高举手,嘴里嚷着“我知道了,我知道了”,带动得更多的孩子也兴奋起来……
但是此刻,我的很多学生却沉默着。
曾经听一位同事无奈、自嘲地讲过她们班上课的情形:“没有人举手,个个都像傻子似的。你就是问他,也说不出个所以然来。时间长了,都习惯了,也不指望他们回答问题,自说自话吧,一节课上下来,累死了。”我当时是非常诧异的,那才是四年级呀!按照我们平时的观察,学生年级越高,越在意别人的评价,害怕出错丢了面子的心理,会使他们很谨慎地对待在众人面前表达观点,上课发言远不如低年级踊跃。当然,也不绝对。
如果是公开课,老师事前做了一些工作,用奖品或者是少做、不做作业来“诱惑”学生,鼓动学生积极发言,使课堂气氛活跃,自己的教学也就出彩。甚至,教师会告诉学生,他们的数学老师就坐在教室后面,专门记录发言的同学,发言次数不等,奖品的档次也就不同。如此这般,公开课上确实是小手如林。一下课,也就有学生围着老师汇报自己的发言情况,请老师兑现奖励。
如果是优秀的教师,很注重调动学生的兴趣,会精心设计一些符合学生需要又值得探讨的问题,诱导着学生积极地参与学习。教师在课堂上特别注意观察:哪些孩子是因为走神儿没有听清楚问题而不能举手回答;哪些孩子是因为紧张而不敢举手、欲言又止;哪些孩子因为刚答错了很难为情而害怕再举手;哪些孩子总是不停地回答但常常脱口而出缺乏思考;哪些孩子根本就是想不明白、没学懂而真的无法举手……如此种种,教师在细致观察的基础上迅速做出判断,选择策略,一一点拨:走到不够专注的孩子面前,摸摸头、轻拍小手或是用眼神善意地提醒;用鼓励的语言,从简单的问题开始,培养胆小孩子的自信;让全班孩子明白答错了很正常,一点儿不可笑,建立班级规则,要给回答错误的同学以微笑,并集体商讨正确的答案,共同进步;表扬发言踊跃的孩子,但希望他想好了再说,对他有思考、有见地的发言大力肯定;对课堂反映确实比较迟钝,接受能力有所欠缺的孩子,多一点儿关心、耐心,讲过的重点内容再请他说一说,不苛刻于回答得完整、精确……
问题本身的价值,教师的教学艺术及对学生的态度,能够让孩子始终对课堂充满激情,快乐地举起手来,并在不断地发言中形成表达的习惯,提高表达的能力。
我看轻“被举手”,我一直朝着优秀教师的方向去做。“为什么现在发言的同学这么少呢?”我提醒自己,冷静下来,听听孩子们是怎么说的。
孩子们都低下了头。他们显然知道,不积极发言不是一件好事情。但是,要他们清晰地说出“为什么”,似乎又为难了他们。三年级的孩子,教师可以用一些“选择题”帮助他们认识自己。
“我可能知道一些原因,不知道猜得对不对。请你做出选择,把你的答案交给我。我只是想了解你们真实的想法,帮助你们做上课踊跃发言的好孩子。”我报了几种答案:没听清楚老师的问题(我刻意回避了“不专心”这样的字眼,怕学生防范,不说真话);害怕答错;实在不知道怎么回答;问题没什么意思,不想回答;其他原因。
结果是这样的:62%的学生害怕答错;15%的学生认为是没听清楚,各有10%左右的学生不知道怎么答,或是认为题目没什么意思。
看来,三年级是个分水岭,教师要特别注意孩子心理的变化,赞扬、鼓励要更多一些,尤其是对女孩子和一些腼腆的男孩子。
上课不专注的问题依然存在,有些孩子甚至愈发严重,它直接导致了课堂的效率。培养专注的习惯刻不容缓。
有些问题看似给学生很大的思考空间,如《雪儿》中让学生谈谈对句子的感受,但对有些孩子来说,因为没有掌握到品味语言的方法,反而不知道从何处思考,即使有所想法,但也就文字表面谈谈理解,缺乏联系实际往宽处、深处想问题。学习方法,尤为重要。学习能力的差距,正在不断凸显。
课堂上,让每一个孩子的小手举起来,不是一个简单的问题。如果对学生每一个细微的变化都去认真了解一下为什么,思考我们教师该如何改变,点点滴滴,终会让孩子受益。
后记
很有意思的是,第二天到市里听了一节观摩课,也是《雪儿》。课堂上,学生们的发言非常踊跃,声音响亮,让我很羡慕。下午回到了班上,和孩子们交流听课感受。
“我那么喜欢雪儿,为什么还要放了它呢?上午那位老师是这么问她学生的。”我含着笑。
“老师,这个问题你也问过我们了。”一个孩子嚷起来。“是吗?”我眨眨眼睛,“其实最喜欢的,还是听你们回答。在刘老师心里,你们的声音是最美的,你们的想法对我是最重要的。”
孩子们显得特别激动。“因为雪儿只有回到蓝天才有真正的快乐。”“把雪儿放回大自然的怀抱才是对它真正的爱。”“雪儿陪伴了我,让我孤单的生活变得快乐。现在,雪儿的伤好了,就应该让它在蓝天施展本领,它才会更感激我,我也才会更快乐。”“爱,不是占有它,是让它飞翔,给它自由。”
……
听着孩子们的发言,我的眼眶湿润了。不是因为证明了他们不比别的孩子差,而是,我也受到了感染。爱,有时就是一种放手,就是一份自由。对雪儿如此,对孩子们又何尝不是这样呢?给予爱的关注,给予自由的天地,孩子们的读书、思考、交流才会更精彩。

我的教学故事

在以往的教育教学中,教师注重“严师出高徒”,注重教师严格要求学生,学生必须达到绝对的服从。在这样的情况下,有些学生思想受到钳制,不能自主创新,只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天,教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建,要与学生拉近距离,建立起一种情感的纽带!充分尊重学生的人格,平等、公正的对待每一个学生。
记得我本学期第一次给他们上课的时候,同学们的热情是很高的,只有一位同学没有认真的听课,侧着身坐着,一付吊儿郎当的样子,还不时的和同桌以及前后位的同学说笑着。看到这种情况,我对所有的学生说:“在课堂中我们应该怎样坐?”其他学生都很自觉的坐端正,唯独他似乎没有听到一样,依旧我行我素。面对这样的学生,在第一次课中我先进行了严厉的教育:“课堂中要求坐姿端正,这是每个学生都应该做到的,你认为你很特殊吗?”听了这些话,他用了一种不理解的眼神看着我,但还是无动于衷。“如果你认为上课时要用这样的坐姿来听课的话,请你从下节课开始不要面对黑板,而面对班中所有的同学坐着。”我继续说着。看到我严肃的表情,他慢慢的坐好,嘴里还不停的嘟囔着,在课堂中我明显的感觉到,他有许多的不愿意和不满,当时我就决定不能在让他这样下去了。在以后日子中,我不时的听其他老师说他在课堂上的表现不好,还是原来的一付模样,并且在课堂中还发出奇怪的声音,扰乱课堂的秩序。为了更好的让他改正自己的问题,增强他自己的控制能力,我找到他进行了心理的谈话。
当老师不在时 老师不在的时候作文
那天也是刚刚上完课,他还是和原来一样,下课的时候我对他说:“张明,到我办公室来一下。”等了一会,他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样,站没有站样,坐没有坐样。“张明,其实你是一个很好的孩子,怎么在上课的时候总是说话呢?这样不仅会影响你自己的学习,还会影响其他同学的学习,这样怎行呢?”“我没有说话阿!”“老师这样说你没有别的意思,只想你越来越好,我们好好谈谈好吗?”“没有什么好谈的,我就是这样。”“人呢都会说话,不过这话要看你怎样去说,说的时间、语气对了就是好话,对任何人都是好的,反之则是废话,说不说都是没有用的,你想说怎样的话呢?”“当然是说应该说的。”“那就是了,你认为上课的时候那样说话是怎样的话?”他不说话。“上课时,老师是尊重你们的,因为我们都是平等的,既然老师都尊重你,你是不是也应该同样尊重老师呢?也许有时候老师们的口气是重了,感觉有些伤害你,老师可以道歉,那你应该怎样去做才是尊重老师,你也能像老师这样诚心的道歉吗?道歉是次要的,重要的是老师们想看到你课堂中的表现,能有着端正的坐姿,该说话时一定说,而不是说废话,知道吗?”他默默无语,神色虽如以前,但能感觉到他也在思考。“回去想想,老师是真的想和你做朋友,我是真心的想让你的潜能发挥出来,变成一个老师眼中的好学生。”
教育不是一天两天的事情,也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候,我就找他,帮助他分析犯错误的原因,提出建议帮助他改正,由于他的转变,班级的纪律好了许多,学习积极性有了很大的提高。

教学基本信息

课题

苏教版第五册《掌声》

作者及工作单位

海南省昌江县乌烈中心学校邹朝光

教材分析

l课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她“热烈而持久”的掌声。从此,英子变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱;同时表现了英子对爱的珍惜和自强不息。

l作者以回忆的语气写这段小学的经历,在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。教学时需要“由外向内”感受这些情感,通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

学情分析

l三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们对友谊的认识有了提高,但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也在发生着变化,往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。

l教师应该经常给孩子一些指示和告诫,经常提醒他什么该做,什么不该做,以给他明确的方向,鼓励他自己想办法解决问题。

l学生认知障碍点:如何把思想化为行动,向同伴表达自己的关爱。

教学目标

1、会认10个生字,会写13个生字;正确读写本课词语;抄写最让自己感动的句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化,并大胆交流自己的想法。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,既要主动地关心、鼓励别人,又要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点和难点

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,并大胆交流自己的想法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、前后比较

二、研读课文

三、情感升华

1、“判若两人”这是为什么?

2、“掌声”为什么会有这么大的魅力?

1、故事会上一共响起了几次掌声?找出句子读一读。

2、比较这两个句子。

相同:热烈而持久

不同:第一次是鼓励英子,第二次是表扬英子。

3、比较两个“一摇一晃”,感受英子的深刻变化

A体验走上来时的心情

B体验走下去的心情

C体验同学们的心情

4、英子千言万语怎样表白?

A、深深地鞠了一躬

B、几年以后的一封信

1、这掌声带给她的只是那么一次,或者一天的变化吗?读第四段。

2、以后,英子会如何“微笑着面对生活”呢?最后英子得依靠什么才能不断幸福地生活?

3、此时此刻,你们对掌声又有什么新的想法?写下来

英子不再像以前那么忧郁,变得开朗自信。

1、指名读

男女生分读

2、掌声给了英子(勇气)(自信)

3、A联系“总是、终于、犹豫”理解英子的自卑

B联系“鞠躬”理解英子深深的感谢

C联系“注视、骤然间”理解那是同学们友情的释放

4、谁来代替英子读这封信?

A指名读

B掌声鼓励平时很少发言的女生来读信

C齐读

1、给了我第二次生命

板书:生命需要掌声

2、英子对爱的珍惜和自强不息

3、写体会

《掌声》是一个令人感动的故事,阅读之后的讨论可以引起学生的思考。

问题的引导是不可少的,因此老师和学生一起探讨了两次掌声。这样的问题具有一定开放性,有利于满足不同学生。

这环节中“交流讨论”的内容很多,但又很有必要,重点是通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。这个环节是设计,有利于学生对课文内容的深入理解,帮助学生学习神态和动作的描写方法。

语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的。写一写对掌声的新想法,既能促使学生深入地读原文,又有益于学生表达能力的提高。

板书设计

生命需要掌声

忧郁自卑--------------------------开朗自信

鼓励表扬

学生学习活动评价设计

内容

主体

是否大胆交流自己想法

朗读是否清楚

表达是否准确到位

能否向同学

表达关爱

小组评价

教师评价

自我评价

自我反思

教学反思

当我第一次读到这篇课文的时候,我被深深感动了,读完,眼中竟有了泪花,感动于这份朴实无华的爱,感动于这份真切的爱。我把这份感动保留着,记着。先感动了自己,才能带着学生感受文中人物的深情,感受人与人之间的真诚。作为教师,首先要让文本打动自己,再寻找打动自己的点,以这个点生发开去。例如本文,打动读者的是人与人之间深厚的爱,生发点是什么呢?是人物关爱他人时无声胜有声的情意,是人物的神态、动作,甚至是一个眼神。找准了生发点,就能设计有效的教学方式,引导学生学习。其次,此类感情性强的文章,要注重采用多种方法引导学生读中感悟,包括有感情地朗读课文、在对比中思考、畅谈学习的感受,把握好人文性与工具性的统一,既要有表达的冲动,又要有表达的技巧。最后,这种培养既要有方法上的点拨,但更重要的是潜移默化的影响,留给学生更多的阅读体验,如《爱的教育》,延伸到课外阅读中去。

《习作5》

一、教学目标

1、读懂文中所给资料,并能作适当的补充。

2、初步学会归纳整理所给资料。

3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。

4、在练说的基础上,按一定顺序写下来。

二、教学重点、难点分析

教学重点:在练说的基础上,按一定的顺序写下来。

教学难点:归纳整理所给资料。

说到过端午节。哪个不感兴趣呢?可以先通过讲故事、猜谜语、看图片等手段,激趣导入话题;也可让学生说见闻、讲风俗、谈过节感受等手段,激发情趣,引发想写动机。然后阅读课文素材,自选资料构思起草。本课没有“例文”,可以准备“下水文”,以便师生读议后把握基本写法:如怎样筛选自己熟悉或需要的资料,怎样有重点、有条理地介绍;让学生现身说法、议法、明法。接着让学生仿照,或是模仿,对照、修改、加工。最后,反馈、评价,鼓励那些灵活模仿有创意、内容条理清楚、文从字顺的习作。

三、教学对象特征分析

三年级是学生学写作文的起始阶段,八九周岁的孩子,他们才开始学写作文,从说到写,从形象思维到抽象思维需要一个过程,对他们过高的要求势必会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理。如何让学生不输在习作的起跑线上,这至关重要,不但关系到高年级的习作教学,而且有可能关系到学生一生对习作的兴趣。因此,培养学生的习作兴趣,是这个学段的一个重要的根本的任务。新的《小学语文课程标准》关于写作部分中明确提出:“降低起始阶段的难度。”因此,在平时的作文教学中我力求让学生认识到:作文是一件很简单的事,一件很有趣的事。学生大胆地写,自由地写,写出之后,再给予肯定、鼓励,使学生逐步树立起作文的自信心,喜欢作文。更重要的是让学生体验到写作成功的快乐,在全班同学面前得到老师的表扬或得到老师的肯定和鼓励,会使学生的内心充满快乐,这种“快乐”会使学生热爱作文,对写作充满自信,把写作文当作一件快乐的事。有了这种心理基础,学生的思维会变得非常活跃,大脑处于一种开放的状态,其写出来的习作也会内容丰富。

四、教学策略及教法设计

在小学三年级这一阶段的学生作文起步的阶段,教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”,“乐于书面表达”,对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一些措施,让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发了学生的习作兴趣,让学生轻松快乐地踏入习作的大门。

1、谈话激发情趣。教师生动活泼、富有启发性、感染力和美感的语言,能拉近师生的距离,唤醒学生的记忆,启迪学生的心智,激发学生的情趣。不过,各环节侧重点不同,课前谈话重在激趣,总结性谈话重在激情,教师课中的“现身说法”则重在感人及鼓励学生大胆谈真话,表达真情实感。

2、课件激发情趣。教师根据习作内容,提供图片或制作成课件向学生展示,可以激发情趣,引发学生对平时生活积累的回忆,更能诱发孩子们写作的欲望。

3、范文激发情趣。教师要写好或选好范文,引导学生在比较分析的基础上领悟写作技巧和语言的运用,更鼓励学生在模仿的基础上思考与独创,激发其创造激情。

4、创设情境,激发情趣。教师根据作文教学内容和学生实际,有选择地“创设情境,激发情趣”这样有利于激发孩子的写作欲望。

五、教学过程设计与分析

(一)激趣:放飞的思维双翅

1、“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”最近几天阴雨绵绵,家家户户都忙着上山踏青扫墓,大家知道今天是什么日子?

小朋友们,我们的祖国历史悠久,所以除了清明节,我们还有许多有民族特色的传统节日。(课件出示:中国的传统节日)它们形式多样,凝聚着许多动人的故事,有的甚至具有传奇色彩,(寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感)。同学们,你们知道我国有哪些传统节日吗?

2、说说自己知道的传统节日

3、小结。我们怎样介绍这些传统节日呢?  (名称、时间、来历、习俗)

(二)交流:明确习作内容。

1、你们的这些知识是从哪来的?(相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物)

2、大家能不能从以下图片中猜出我们的话题。板书:端午节

3、P91胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料,咱们来读一读,把不理解的地方做上记号。

4、质疑、交流。师生共同探讨,解答学生提出的疑问。

5、大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢?

(三)品文:点燃智慧之花

1、对比两篇有针对性的范文。四人小组阅读、比较、分析、评价两篇范文。

2、对比评价后小结。

3、探索写作方法。讨论:怎样合理应用这些资料?(重组取舍 补充)

4、创设情境,拓展写作内容。

你准备向远道而来的加菲猫先生的介绍些什么?(学生各抒己见,教师收集整理)

5、理清写作思路。A对于这些材料,你准备怎样来运用?B选取个案具体研究。

6、总结、激励。小结:通过同学的发言,我发现大家已经知道如何恰当的安排材料。

(四)练写:提供机遇,享受情趣

1、同学们,你想实现一个作家梦?你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗?你想让大伙一睹你的文采吗?端午节快到了,何不拿起你的笔,为咱们班写一篇介绍端午节的短文呢?

2、学生领取投稿纸,写草稿(相机点评)。

六、板书设计

习作5 说说端午节

名称时间来历 习俗

重组取舍补充

有重点 有条理

专家点评:

儿童作文,需要经历一个由扶到放的过程,更要重视培养孩子写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。本节课的设计,教师注意把握了三年级学生的实际情况,采取多种教学方式,有效的对学生进行作前指导:

一、积累素材,解决“写什么”的问题

  没内容可写,是小学生习作时出现的最大问题。对于小学生来说,内容永远是第一位的,没有写作内容,什么也谈不上。解决这个问题的途径只有一个———教会学生积累素材。

  其实,在我们身边,无处不是写作素材。但是,由于小学生年龄小,往往对这些鲜活的素材熟视无睹。对此,教师要有意识地引导学生做生活中的有心人。另外,阅读是习作的基础,学生从阅读中可以吸收丰富的语言材料和思维材料。素材积累越丰富,选材的范围就越大,学生就不会发愁没内容可写了。

本节课主题为“说说端午节”。对于端午节这一类传统节日节日,它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详,所以教师在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。一入课,又巧妙的抓住当天是清明节这一良机,从孩子的生活实际出发,自然的引出“传统节日”这一话题,同时还潜移默化的借助“荣誉卡”对学生进行学习习惯的培养——如何收集整理资料。

  二、掌握写法,解决“怎么写”的问题

  先读后写、读写结合是习作教学的一个重要规律。一切学习都是从模仿开始的,习作也是这样的。范文引路,仿写开篇,“葫芦文”打底,是初学者的必经之路。通过阅读课文着意点拨,让学生有“章”可循,就可以解决有素材而不会写的问题了。

本课内容,教材提供了八条端午节资料,没有例文。教师却在教学中巧妙的向学生提供了两篇有针对性的学生习作,让学生通过“阅读—点评—比较—讨论”,从“例文”中获得启示:面对众多的资料,我们要学会“重组—取舍—补充”,这也使本次教学的难点得以突破。

三、激发兴趣,解决“不愿写”的问题

  要提高学生的习作水平,还必须激发他们的习作兴趣。因此,教师利用多媒体,创设了“向我们的朋友——加菲猫介绍端午节”这一情景,不但激发了学生的学习兴趣,启迪了学生的发散思维,更训练了学生根据不同的主题合理安排材料的能力。

“班级黑板报征稿”的一段激励性言辞,更把孩子们的写作欲望推到了极致。

总之,课堂上所创设的情景只要贴近学生的生活,让置身其间的学生们能够十分便捷地调用已有的知识和经验,将课堂上虚拟的生活场景变成心目中的真实;让他们觉得:作文已不是“要我写”,而是“我要写”,提笔写话已不再是可有可无,而是非写不可。

  

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