爱华网第2题（匹配题）请为下列教学行为找到他们的理论依据（3分）
1、教师让学生复习前一单元学习的知识，为学习下一单元做好准备。B（知识准备过程——认知主义）
2、教师根据学生答题的正确与否给予奖励或惩罚。A（强化教学法——行为主义）
3、教师让学生装准备素材，共同完成詹天佑的人物传记并在学校橱窗展出。C（创设真实情境让学生进行主动构建——建构主义）第3题（多选题）王老师发现该班的李力同学这个学期的语文成绩处于下降状态，每个单元考试的成绩都很低，为了帮助李力同学，王老师可以从哪些方面了解情况，以便对症下药，这几个方面是（A、B、C、D）（3分）A．李力的学习的兴趣
B．李力的家庭情况
C．李力的语文基础知识情况
D．李力的学习动机情况
E．李力的的课外活动表现第4题（单选题）王老师对教学难点的确定有如下建议，其中不正确的是（B）（3分）A．教师备课时的难点往往是学生学习的难点
B．教学中必须着重讲解和分析的内容肯定是难点
C．可以通过指导学生预习发现学生学习上的难点
D．可以借鉴过去的教学经验帮助确定教学难点第5题（多选题）在讲解课文时，老师让小组讨论詹天佑是在怎样的条件下接受任务并坚持下来的，让小组汇报的时候，王老师可以采取的教学策略是（A、C、D）（3分）A．小组成员分工合作汇报
B．小组成员各自汇报个人完成的工作
C．小组汇报完后，同学们相互讨论，各抒己见，互评汇报内容，并提出改进意见
D．小组汇报完后，由教师给出评价和修改意见
E．为了体现学生的主体性，鼓励学生的积极性，教师对小组汇报不给明确的评价第6题（单选题）上第二节课时，王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中错误的是（D）（3分）A．建构主义体现了学生的主体地位
B．建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索精神
C．建构主义教学策略有利于知识的内化
D．建构主义教学更强调知识的获取结果，而不是知识的获取过程
第7题（单选题）下列是王老师组织小组协作学习的过程中，打算采用的四种教学方法，其中不符合建构主义教学思想的是（D）（3分）A．小组成员讨论交流以达成共识，确定小组内的任务；
B．小组成员讨论，达成共识，选择表达的方法和工具
C．学生讨论过程中，教师及时提供指导，走进学生当中，与学生一起探讨，随时帮助学生解决疑难
D．教师及时给予学生反馈，鼓励学生的创新以及好的行为，对于学生的错误的认识要给予及时的纠正第8题（单选题）王老师计算机里有许多可用于制作电子教案的图片，请问，以下选项中可供王老师浏览图片使用的软件是（A）（3分）A．ACDSee；
B．金山快译
C．IE
D．cuteFTP第9题（多选题）王老师用Word制作电子教案时，以下可以帮助王老师调出“字体”对话框以修改文字的方式为（A、B、C）（3分）A．用鼠标拖住要处理的文字，单击右键然后点击对话框中“字体”
B．用鼠标拖住要处理的文字，使用快捷键Ctrl+Ｄ
C．点击菜单栏的“格式”→“字体”
D．点击菜单“工具”→“选项”，出现“字体”对话框。
E．点击菜单栏的“编辑”→“字体”第10题（填空题）王老师经常使用快捷键保存做好的文稿，该快捷键是（Ctrl+S）（3分）
第11题（操作题）王老师从网上搜索了一篇詹天佑纪念馆的文章，将其复制下来粘贴到Word中，并命名为“詹天佑纪念馆.doc”（光驱：docword小学语文试卷1）。但是文档格式已乱，请按如下要求帮王老师把该文档美化一下：（6分）
① 设置页面：横向；上、下页边距为2cm，左、右为1.5cm；（2分）
② 设置整页行距为1.5倍行距，段落的首行缩进4个字符；（2分）
③ 将标题“詹天佑”链接到另一个文件“詹天佑简介.doc”（光驱：docword小学语文试卷1）；并保存文件到本地硬盘的个人文件夹下。（2分）
第12题（单选题）以下王老师使用教学媒体不恰当的是（ D）（3分）
A．在授课的时候，课堂中气氛比较死板，学生的学习积极性普遍不高时，王老师放映了“詹天佑”影片
B．给学生讲解当时环境恶劣时，王老师出示了几张当时的地形图片
C．课文讲解后，王老师展示了京张铁路的壮观美景图片
D．教师将课文输入到PPT中，让学生齐声朗读这段文字（这里使用教学媒体的时机是不恰当的，学生齐读课文时，使用教材就可以了。）
第13题（单选题）王老师网上搜索资源时，发现了一个描述该铁路修筑过程的动画，请问该动画的格式最可能是（C）（3分）
A． gif
B． fla
C． swf
D． jpeg
第14题（单选题）王老师在这堂课中运用了一些教学媒体来辅助教学，下列王老师运用教学媒体的行为中能表现教学媒体的受控性特征的是（C）（3分）
A．王老师在课堂上使用麦克、音响设备扩大自己的讲课声音，让全班同学都能听到
B．王老师根据课堂上学生对录音材料的理解情况，不断地调节录音机中磁带的播放次数和播放速度
C．王老师在课堂上利用电视、DVD播放与课文相关性较大的电影片段，以吸引学生的注意力
D．王老师多次的运用家中计算机里储存的教学资料，只要有教学需求，这些资源便可以不受限制的用于教学
第15题（多选题）王老师用Word做电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内容的方法是（AC D ）（3分）
A．按组合键Ctrl+Ｚ
B．按组合键Ctrl+S
C．点击菜单栏“编辑”→“撤销清除”
D．点击菜单栏“撤销键入”
E．点击菜单栏“工具”→“撤销”
第16题（单选题）王老师利用IE浏览器在互联网上搜集教学所需要的素材，她查到了许多资料后，没来得及下载，计算机意外关机了。以下可以使刘老师迅速找到这些信息的方法是（B）（3分）
A．重新输入关键字进行搜索
B．打开IE浏览器，点击浏览器中“历史记录”按钮，查找今天的访问网址
C．认真回忆网址，即使记不了全部，也在IE地址栏中录入，进行模糊查找
D．利用资料中的能记起的关键字，重新查找，会更快找到全部资料
第17题（单选题）关于数字资源的存储，王老师有以下看法，其中不正确的是（A ）（3分）
A．数字教学资源存储在磁盘当中，安全性不高，较易老化
B．一般的磁盘储存器体型较小，移动性较强
C．一般的磁盘储存器较易与计算机兼容，存储在里面的教学资源较易被提取出来
D．磁盘存储器可以较大容量的存储教学资源
第18题（单选题）王老师制作该课的课件时，想将詹天佑的图像和介绍放在一张幻灯片上，请问王老师应该选择哪种版式（C）（3分）
A．文字版式
B．内容版
C．文字内容版
D．其他版式
第19题（单选题）王老师想在某页幻灯片上插入一矩形框，并在矩形框内输入文字，正确的操作是（A）（3分）
A．单击绘图工具栏上的矩形，然后在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的矩形，选中图形后单击右键，选择添加文本，在图形上输入文字
B．单击“绘图”工具栏上的图形，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，在上面输入文字。
C．单击“插入”→“图形”，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形，在上面输入文字
D．单击“插入”→“图形”，在幻灯片上拖动鼠标，画出大小合适的图形单击右键，选择添加文本，在图形上输入文字
第20题（操作题）王老师在搜集素材时，在网站http://www.poyanglake.com/hero-zhantianyu.htm发现詹天佑的简介，想把它保存下来并插入正在制作的演示文稿中，请完成该操作：（2分）
① 在IE浏览器中打开网站http://www.poyanglake.com/hero-zhantianyu.htm
② 进入网站后，将其添加到收藏夹中，收藏夹名为“资源网站”；（1分）
③ 复制第一段简介文字，并粘贴到新建演示文稿“詹天佑.ppt”第1张幻灯片中，并保存文稿到本地硬盘的个人文件夹下。（1分）
第21题（单选题）王老师将被学校派到一个偏远山区的农村小学进行支教，全校有37个学生，其中1年级8人，2年级6人，3年级6个，4年级7人，5年级6人，6年级4人，为了充分利用好这次机会进行教学，下列教学方式王老师最好选择（A）（3分）
A． 王老师可以采用复式教学，即在同一个教室里给不同年级的学生上课（这样可以在较短的时间内达到较好的教学效果）
B．王老师可以给一个年级上课时，让其他年级的学生上自习（这样会使学生听老师讲课的时间大大降低，由于支教时间有限，必然会影响全体学生的学习效果）
C．王老师可以辛苦些，延长总的教学时间，学生们分段来学校上课（如果延长总的教学时间，会额外的增加教师、学生的负担，降低教学效率）
D．王老师可以把每个年级的课时缩短，每天就能照顾到所有的班级（如果把课时缩短，虽然照顾到了大部分学生，但会直接影响教学质量）
第22题（单选题）播放描述詹天佑事迹的影片时，王老师可以选择的与电视机配合使用的设备是（C）（3分）
A． 幻灯机 （放映幻灯片的）
B． 投影仪（用来投影的）
C． DVD（与电视机配合使用才能播放影片，除DVD外，电视机还可以与VCD配合使用播放影片）
D． 扫描仪（用来扫描照片的）
第23题（多选题）王老师在放幻灯片来展示所讲的内容，学生对于老师所放的前一张幻灯片提出置疑，在此情况下，老师需要返回前一张幻灯片，正确的操作是（A、B、C、D）（3分）
A. 直接点击键盘上的Back Spase键
B. 点击右键，选择“上一张幻灯片”
C. 点击右键，选择“结束放映”，在编辑模式返回到上一张幻灯片，重新放映
D. 点击右键，选择“定位至幻灯片”，选择幻灯片所在的页数
E. 点击右键，选择“指针选项”，选择幻灯片所在的页数（右键“指针选项”中没有选择返回幻灯片页数的子功能）
第24题（多选题）王老师对现代教学系统的理解如下，其中不正确的是（A、E ）（3分）
A．一般来说，师生之间的关系是否融洽和谐不会影响到教学结果（师生关系对教学过程和效果有很大影响，融洽的师生关系促进学生的学习，有利于提高教学质量，不和谐的师生关系对教学效果产生负影响，如影响学生学习的情绪，导致学生学习兴趣下降，从而影响学习效果）
B．教学内容是学生学习的对象，学生的学习是围绕教学内容展开的
C．教师需要结合实际的教学条件和学生的特点对教学内容进行再加工，以使其更符合学生学习
D．学生之间的关系很重要，直接影响学生的学习和发展
E．师生之间的关系不是平等的，教师是主动讲解者，学生是被动听讲者（教师和学生平等的，教师是课堂的主导者，课堂上学生处于主体地位，教师引导学生发现问题、解决问题，可以说教师是学生的帮助者、启发者，他们关系得平等，如果教师主宰学生，学生被动接受，其教学效果不会理想）
第25题（单选题）王老师经常使用FoxMail收发邮件，请问除了FoxMail接收邮件外，还能够接发邮件的常用软件是（A）（3分）
A． Outlook （常用的收发电子邮件的工具）
B． Windows Media Player（播放软件）
C． Excel（是数据处理软件）
D． 金山演示（制作演示文稿软件）
第26题（操作题）上次来王老师学校做教学交流的李宾老师最近打电话，说给王老师发了一封邮件，其中有他最近的照片。现在王老师需要查看这封邮件，并给他回复。单击“打开邮箱”链接按钮，在给定的邮箱环境下,按照下列要求完成操作：（6分）
① 登陆进入王老师的个人邮箱（账号为：teacher@163.com；密码为：888888）；（2分）
② 打开李宾的邮件，下载并保存他的照片（保存路径为：本地硬盘的个人文件夹下）（2分）
③ 回复一封电子邮件给李宾，内容如下：
第27题（多选题）有关教学评价的功能，王老师有如下认识，正确的是（ A、B、C、E）（3分）
A． 教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展
B． 好的评价能激励学生更加努力，不好的评价对学生形成压力，使其更加努力
C． 教师根据学生的情况相对调慢或调快学习进程
D．评价的主要目的是促进学生的发展，对教学改进是否产生影响主要看教师的自觉性（教学评价的一个目的是为学生的发展提供意见，引导他们向正确的方向发展，另外的一个目的是为了改进教学，从学校层面上重视教学评价数据对教学的改进作用）
E． 被评价者还可以通过评价了解自己的长短、优缺点，明确努力方向及改进措施
第28题（单选题）王老师与教研组的老师讨论教学评价的实施过程时，有如下说法，其中不正确的是（ D）（3分）
A． 准备阶段应该完成调查问卷的设计
B．要依据权重对信息进行处理
C．对评价结果要进行反馈
D．不要将评价结果告诉成绩差的学生，以免伤害学生自尊心（评价结果要返回给被评价者，并提出改进建议，不告诉差生成绩并非是保护其自尊心的好办法，评价的主要目的是为被评价者提供改进建议，促进其发展。需要注意反馈的方式，但不能不提供反馈。）
第29题（单选题）设计评价学生指标体系时，王老师提出以下建议，其中不正确的是（D ）（3分）
A．指标的设计要和评价目的一致
B．设计的指标要有可操作性
C．各个指标之间应该相互独立，不应该相互包含或矛盾
D．评价标准的描述要一律采用数据描述，不要采用描述性的语句，只有数据才能准确说明问题（描述评价标准时可采用描述式、期望评语量表式以及客观可数等级式，不能一律采用数据式，对于质性评价，就应该采用描述式的。）
第30题（操作题）对“光驱：docexcl小学语文试卷1”目录下“测试成绩.xls”，请按照下列要求进行处理：（8分）
① 将文件另存为“处理后的成绩”，保存到本地硬盘的个人文件夹下；（2分）
② 将成绩一列设置成以一位小数表示，如85.5；（2分）
③ 将成绩一列的背景设置成淡蓝色；（2分）
④ 在表末插入一行，名称为“平均成绩”，求出该班的平均成绩。（2分）
