爱华网《可持续发展的基本内涵》（鲁教版高中地理必修三第二单元第二节）
教学反思
对于这节内容，原计划是一课时完成的，因为由考试说明可知，这节的重点内容就是“理解可持续发展的基本内涵，了解协调人地关系的主要途径”，可我认为这两句话的含义还是比较深的，理解起来还是有一定难度的，更何况这部分内容在整个教材中具有一定的重要性。所以我决定在备课时照两个课时来备。第一课时对于教材的处理关键是第一框题，即“理解可持续发展”，而在第一框题内容中重点又在理解其基本内涵，并能正确理解教材P33图2—2—2“可持续发展复合系统示意图”，而第二、第三框题都可另用一个课时来完成。第一课时为处理前一学案中的随堂演练而花了近15分钟（由此我也再次认识到，对于一节课的设计、时间安排的重要性，设计好的一节课的内容一定要在这节课中完成，如果前一节课的内容在一节课里没有完成，哪怕只剩3分钟的内容，在下一节课时可能就要再用7—8分钟的时间去完成），在剩下的30分钟时间里，先让学生对照学习目标，利用手中的导学案看教材第一框题内容，并完成导学案中的相关内容，用了约5分钟时间，然后师生活动解决学生自主学习中的存在问题，一是进一步解读了可持续发展的概念，二是明确在可持续发展这个复合系统中存在的三个子系统是经济、社会、生态；三是强化可持续发展的基本内涵概括成三个方面，即经济的可持续发展，生态的可持续发展和社会的可持续发展。四是明确这三个方面在可持续发展这个复合系统中所处的地位，即依次是条件、基础、目的；然后我对于每个方面又分别设计了两个小问题，“为什么？”“怎么样？”就是为什么说经济的可持续是条件，怎么才能实现经济的可持续发展；为什么生态的可持续发展是基础，怎么才能实现生态的可持续发展，为什么社会的可持续发展是目的，怎么实现社会的可持续发展。和学生们一起讨论完成这部分内容又花了近15分钟的时间，这样这节课就只剩下10分钟的时间了，由于教材P33图2—2—2“可持续发展复合系统示意图”比较重要，在很多的考试中都会考到，甚至在学业水平测试中都可能会考到，我就把下面的这10分钟时间都花在了这个图上，先让学生看图2—3分钟，我在黑板上画两份空白图，然后让两名同学上黑板填图，下面的同学拿一张小纸片也同时完成这一作业。由于学生即时记忆能力较强，这一般是没有问题的，我在预先估计到这个情况时，就在学生一起填图的同时，我又在板上画出了另一张图，如下图所示：
这幅图是教材中图的一个变式，只给出了一个条件，再给了学生1分钟时间去看图，再让两名学生上黑板填写，虽然不像刚才那样熟练了，但学生还是能够完成的。这时也到了下课的时间了。我想通过这样两个回合，学生对于教材上的这张图应该是基本能掌握了，掌握了这张图，那么这部分的重点内容也就能大体掌握了。
对于任何一部分教材，我们都要注意挖掘其内在东西，教材中有的内容看起来比较简单，有的老师认为没什么可上的，就花个20—30分钟的时间随便讲一讲就过去了，其实我们是没有关注这部分内容中与之相关联的一些东西，我们在教学时要注意充分挖掘，就像本单元第一节“人地关系思想的演变”，教材中的正文部分一共就22行文字，要是只教教材，那可能还不用20分钟就可以完成教学工作，而且作为高二的学生理解起来要能也不会有什么难度，但我的那钟教材处理方法可能就会使这节课变得比较充实（见前一篇《人地关系思想演变教学反思》）
