爱华网
《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。
本课的教学我是以引导学生激发想象，合作探究的学习方式开展的。
一、头脑风暴：假如
同学们，假如你有一个有求必应的哆啦A梦的口袋，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。在出示课题之后我给孩子们讲了《神笔马良》的故事，（并让孩子们谈谈对马良的看法，孩子们纷纷表示要学习马良做个有爱心的人，这枝神笔一定要为有需要的人做好事的。
有了神笔多好啊，能为乡亲们做那么多的事情，有个小女孩也想像马良一样，有一枝神笔，并把她的美好心愿写成了一首诗，题目叫《假如》。进而进入诗歌的学习。
二、合作学习
“阅读是学生个性化的行为”，教师要以教材文本为依托，引导学生与文本对话，促进学生语文素养的提高。本文充满童趣，学生不难理解，因此我通过小组合作学习的方式开展活动。在齐读课文后，我给出讨论提要：1、诗文分成几节？2、小作者分别想画什么？给谁？为什么？孩子们在组内各抒己见，通过小组汇报和个性化朗读表演突破了难点。
三、拓展仿写
作者希望用马良的神笔画一个太阳温暖冬目的小树，想画一些米粒喂养饥饿的小鸟，想画出一双腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望啊，你想对作者说一句什么话呢?
是啊，这个世界上，还有许多地方需要我们去关爱？有没有让你感到特别痛心，很想去帮助的人或物。启发学生：假如你有一枝马良的神笔，你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?然后我给出一个句式：假如我有一枝马良的神笔，我想画______,给________,让___________。开始大家还是无从说起，孩子们自由表达。最后孩子们仿照课文的写法写了一两节诗句，并配上了漂亮的插图。
【教学反思】
从孩子们的作品来看，说的大都是灾区、山区等，关注的角度较为狭窄，只有少部分孩子会联系课文想到给台湾的孩子画雪，给老师画鲜花，给父母画按摩椅等。反思一下，主要问题出在：1、在引导孩子们说的时候仅限于献爱心，使孩子们在课前天马行空的想象无用武之地；2、如今的孩子太幸福了，他们的眼里所看到的都是美好的，对社会上的许多需要关爱的人或事了解不多，因此就“献爱心”方面写得还是过于空泛。当然就仿写的格式而言，孩子们还是基本掌握了，并从中表达了自己乐于向善的情怀。
杨雅茜
骆培康
邵靖然
李航
黄诗雅
黄静仪
周恩昊
张启智
陈嘉新
刘嘉恩
黄滢
姚君欢
