六年级下册语文“古诗词”教学设计之六《竹石》 六年级上册语文古诗词

⒍竹石

(仇立运原创/执教时间:2011.6.7)

教学目标

  ⒈知识与能力

⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。

   ⑵能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

⒉过程与方法

初读诗文,自主感知;读懂古诗,理解诗意;品读赏析,领悟情感。

⒊情感态度与价值观

  体会诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学重点

体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。

教学难点

体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。

教学时间 1课时

教学过程

一、谈话导入,揭示诗题

⒈谈话:今天我们要学的一首古诗是一位画家写的,他同时还是一位书法家、文学家。他就是清代的郑燮。关于郑燮,你了解多少?(学生自由谈,可以介绍有关故事)

⑴写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)

⑵早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱)

⑶故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。

⒉介绍作者:郑燮,字克柔,号板桥,又号理庵,江苏兴化人,生于1693年,卒于1765年,康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州,以卖画为生。为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,三绝中又有三真:真气、真意、真趣。画擅兰竹,其兰竹深得人们的喜爱和推崇。

⒊板书课题,齐读。

提问:是写“竹”还是写“石”?(竹石:扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家,他画的竹子特别有名,这是他题写在竹石画上的一首诗。)

二、初读诗文,自主感知

  ⒈自由朗读,读通读准,注意停顿,和节奏。

⒉指名朗读,齐读。

  ⒊同桌交流:借助注释,根据自己理解,说说诗文所写。

三、读懂古诗,理解诗意

⒈再读古诗。

⒉理解字意:

咬:在这首诗里指的是紧紧扎根在土里。咬定:比喻根扎得结实,像咬着青山不松口一样。立根:扎根,生根。原:本来,原本。破岩:破裂的岩石。磨:折磨,挫折。击:打击。坚劲:坚韧、刚劲。任:任凭。尔:你。

⒊理解诗句:

竹子咬住了青山就决不肯放松,它的根牢牢地扎在岩石缝之中。历经千万次磨炼更加坚韧不拔,任凭你东西南北来的狂风。

四、品读赏析,领悟情感

⒈品读前两句

⑴“咬”字极为有力,体会到什么?(充分表达了劲竹的坚韧不拔性格)

⑵“破岩”是什么?体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。

⑶前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固,暗语什么?(暗语作者坚守人生宗旨不改变。)

⑷指导朗读,表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。

⒉品读后两句

六年级下册语文“古诗词”教学设计之六《竹石》 六年级上册语文古诗词

⑴竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。

⑵除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?(风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!)

⑶后两句写竹子历经磨难之后,照样坚韧不拔,又暗语什么?(暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定。)

⑷指导朗读。

⒊归纳主题:《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格,表现了诗人坚定顽强、不畏艰险,刚正不阿的品质。

  ⒋表达手法:这首咏物诗,采用了借物喻人、咏物明志(也即借物言志)的写法。(前两行“状物”,后两句“抒情”。)

  五、拓展延伸,布置作业

  ⒈郑燮的绘画多选竹、兰、梅、菊,其中尤其以竹与兰画得最多,最好。现在你明白郑燮为何如此喜欢画竹,为何还在画上留下这一首题画的《竹石》诗呢?(小结:诗言志)

⒉“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。古人有许多喜欢竹子的,比如有一位大诗人这样说:宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。说这话的就是大名鼎鼎的苏东坡。

⒊推荐阅读郑燮的另一首竹诗:

     竹(清·郑燮)

一节复一节,千枝攒万叶。

我自不开花,免撩蜂与蝶。

  ⒋背诵、默写《竹石》

  

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