《我应该感到自豪才对》评课稿 我为自己感到自豪

《我应该感到自豪才对》评课稿

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。全文以对话叙述为主,条理清晰,围绕“自豪”层层展开,步步深入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。外表虽然不好看,但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的,文中,骆驼妈妈借此引导小骆驼通过沙漠之行,发现自己的用处,悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显,却又意味深长。

听了于小芳老师的这节课,我认为:于老师在教学中所表现出来的对语文文本的深入解读,对课堂教学的娴熟驾驭,以及作为语文教师的综合素质,都值得我学习。她能根据文章及学生特点,创设与课文相匹配的情境,展示了一系列沙漠的图片,让学生了解沙漠条件的恶劣,更好地引领学生走进课文,体会骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的重要性。

于老师设计时紧紧扣住学生为主这条线索,画面导入,出示目标,学生一目了然知道了本节课的任务。在教学时,从课题入手,引发学生思考:“我”指的是谁?“我”为什么应该感到自豪?以此引发学生思考,形成“阅读期待”。再让学生带着问题进入课文,自读自悟,披文入情,在老师的引导下,逐步弄懂骆驼驼峰、脚掌和睫毛的作用,体会到小骆驼应该为此而感到自豪。如果能让学生与实际生活相连,谈自己感到自豪的表现就更加精彩了,也能让孩子们确实领悟自豪的内涵。学生学习过程中,于老师借助形象生动的多媒体课件,通过大量图片,让学生身临其境的感受到沙漠环境的恶劣,教学效果很好。

此外,在教学中体现了以情为主线,以悟为手段,例如:引导学生通过“委屈”体会小骆驼的心情,通过妈妈心疼孩子等,让学生很容易进入角色。无论是让学生在读中了解骆驼的特点,还是通过朗读体会描写沙漠的词语,都能看到于老师对教育事业的那份追求与热爱。

《我应该感到自豪才对》评课稿 我为自己感到自豪

整堂课,在于老师设计的步步推移的教学活动中,学生揣摩体会小骆驼的心路历程,情感变化,从而在角色体验中感悟:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。

总之,这节语文课是一节“交流展示”课,生字的朗读展示、书空展示、音节展示;词语的正读展示、倒读展示、交替读展示、词意展示、词组展示;朗读的自由读展示、分角色展示;以及最后释疑展示,学生在教师的指导下认认真真地读书,扎扎实实地训练,仔仔细细地思考,每个学生都“动”起来了,都参与到了语言实践之中,处处都能看到课改的影子,足以看到于老师平时教学训练有素,把课改真正落到了实处。

建议:

1、结尾要有检测,要紧扣任务而设定。

2、要创造性地使用教材,但不能一笔带过。

3、“背包”的“背”应为bèi,要及时纠正,不可贻误时机,让学生一错再错。

  

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