从一个“好开始”开始
张绍梅/文
在一次家长沙龙上,一位妈妈谈到,她为孩子学习上存在着一些难以改正的“积习”苦恼。其实,存在这种状况的孩子,他们需要的是一个突破的时刻,一旦他们能经验到这样的突破,他的“积习”就会从“越来越不好”的“负”方向走向积极正向的方向。哪怕和别人比,他的数学也许依然平平,但他自己却会觉得,原来数学没那么难,写作也没那么恐怖。
那么,如何为孩子寻求这样一个突破点呢。创造一个“好的开始”,是一个不错的办法。我曾有这样一个自身的经验。
儿子作业书写不整洁是个存在已久的问题,但在上个周末全家的盘点会上,儿子摊开他的书写作业本对我说:“妈妈,瞧瞧,都是‘优’。”以往他的写作业状况是:心里像长草,字像要飞起来。他的这些变化就是从学期第一天的作业获得的突破。
开学的第一天,儿子对学习很有新鲜感。他把作业本都包上了崭新的封皮,并认真在封面上写下学校、姓名以及这个作业本的用途等。看着他一丝不苟的样子,我觉得机会来了。
当儿子很谨慎地拿起一个新本,开始写生字词作业的时候,我有意识地问:“儿子,新本第一次用好像很慎重,是不是想用更好的作业来配这个新本啊。”儿子点头称“是”,还说:“妈妈,我想争取来个‘优’。”我说:“这个目标很好啊,那一会儿你写完作业,我以你的老师的眼光先来评判一下,怎么样?”“好啊,好啊!”儿子连声同意。
儿子写完第一遍的时候,整篇都很好,可有一个字写错了,不得不涂一个大大的“疤”。他拿给我看,我说,如果把这个“疤”去掉,整篇作业堪称完美之作,可是却因为这个瑕疵……真是可惜啊!我没有说让儿子重新写,可是他一听我这么说,立刻决定重写一遍。
没想到的是,他第二遍写得反而不如第一遍,因为他心里有些着急,因此笔触不稳,写得就不如第一遍整齐漂亮。他自己也感觉到了,嘟囔着说:“看来得‘优’困难了。”我看着他说:“其实,以我的标准,已经可以给你‘优’了,因为你这篇作业比上学期的好很多,你比比看。”我说着,从书架上抽出了一本他上学期的作业给他看,果然现在的好很多。这给了他信心。我接着说:“老师看到的好作业太多了,因此,你这篇作业就很难得‘优’了。如果你还想要‘优’的话,我建议你再重写一次。”这时候,我看到儿子眼睛里写满了不情愿。可是由于学期第一天的新鲜劲,他还是答应了。我又帮他分析说:“你看看,总共只有六个生字,老师让每个写三遍,如果把拼音也算成字,总共也就36个字。如果你把这36个字写好,你的新本就从一个‘优’开始,那感觉多好啊!你说是吗?”儿子点点头。我接着告诉他,写好字的关键在于安静,儿子接着点点头,然后开始写第三遍。这一遍,我先让他写完一个字的3遍,并帮助他记时。一看仅仅只用了一分钟。我就说,你看,你写了六个字才花了一分钟,这样全部完成,也只要6分钟,你可以给自己十分钟,写慢一些,争取这一遍写得让自己满意。听我这样一说,儿子更觉得简单了,很从容地写了下去。
第二天下午放学的时候我去接儿子,他看见我很高兴地说:“妈妈,我得优了,你看!你快看!”我赶紧打开被他高高举着的作业本,上面一个大大的“优☆”。我非常高兴地说:“你看,你的目标实现了,看来昨天写三遍还是值得的,对吗?”儿子用力点头。回到家,儿子主动说:“今天我再好好写,争取再拿个‘优’。”从那以后,儿子的书写作业越来越好,到现在,已经一个多月了,他书写作业一直保持着“优”的记录。最重要的是,他获得了安静写字的好习惯。而能够达到这样结果的妙招是:从第一个“好开始”开始,召唤第二个“好开始”,再用第二个“好开始”,巩固第一个,召唤第三个“好开始”,如此,孩子的学习就进入一个正向的循环中了。
可能有的家长会说,很多“积习”已经不知道能从哪里有一个好开始了。其实,爸爸妈妈开动开动脑筋,就会发现,这样的开始可以有很多方式,“换一个新的作业本”,“给一个孩子期待的奖励”,“一次特别的郊游计划”,都能成为一个很不错的开始。重要的是打破以往的循环,让孩子从这次开始突破,获得一个全新的经验。
当然,还要提醒的是,很多家长总希望,一个“好开始”能够带来很多的改变,既要书写整齐,又要计算准确,还要完成迅速……这会给“好开始”太大的压力。明智的做法是,一次只设定一个目标,孩子将会更容易改变。