爱华网我之点评 |
亲情注脚 |
本课思考点：作文如何写出生活的情味，写人写事，是如何对它进行展开，又将如何定位写。两忌：一为沉年旧事，二为流水账。当出现许多类似的事时，如何串联起来？当有不少的事，又想突出其中一二时，将如何构思？如何将叙议结合，才不致单薄或空洞？ 本次作文优秀的同学：任贵巧、郑诚、季知燕、史可、谢海琪、谢超慧、项琼瑶、毛伟健、谢安、吴婷婷、李嘉鑫、陈燕、刘凌、赵宁宁、陈卜源。 |
高一作文讲评·一 ——“成长见证的可贵”作文点评2012.10.09 |
总评：人物有个性 （是你的，才会是自己的） |
高一（1）班陈菊芬
主线：一份心情，感乎人心者，莫先乎情。你有一份真实感情在笔尖流淌吗？ |
如此，亲情便永留心间。
印象里，你永远都是短短的及耳头发，微黄蓬松，却又参差不齐，还有那又粗糙干皱的手，指甲中全是黑乎乎的，怎么洗都洗不干净。
文章有了发生，却未必能在我们心中生发。太多时候，作者都回避与我们心灵交流，没有了共鸣。（划波浪线的文字）看似蜻蜓点水的一点心理活动，其实正荡起层层心波。记叙文并不排斥必要的情感点击。 |
青春期间的躁动，我开始变得叛逆，甚至不可理喻，我开始不太与你讲话，说你与我有代沟，没有共同语言，有时还乱发脾气吼你，你的眼睛开始浑浊，却还是一笑代之，对我说：“那就不打扰你了。”然后转身离去，留给我的只是你那伛偻的背影。
你经常在饭桌上说我不如小时候可爱，越大越倔，倔到十头牛都拉不回来。
而我每次也嘟起嘴，面带不屑，继续吃我的。
类似事件处理：排偶句。 |
你吃饭打喷嚏，口水溅到菜里，我嫌脏没有吃饭，却忘了小时候你经常将我吃剩的东西塞到嘴里，却从未喊过一句脏。
我嫌你睡觉占位大，不想和你一起睡，却忘了小时候我常常蹬被子，你半夜起来给我盖上，却从未抱过一次怨。
……
直到你生病住院，我一听到消息就慌了，记得你只是会感几次冒，但从未严重到住院，我马不停蹄地赶到医院，看到你安静地躺在床上挂点滴，呼地松了一口气，才发现我多么在乎你，多么离不开你。
我之点评 |
最本真朴实的亲情，让我们无法拒绝长大了。 |
事情有起伏，情感有波澜。生活的中心，永远不可能是风平浪静。 |
结尾：他山之石，言有尽意无穷。 |
我忽地想起一句话：“我们的欢乐，是母亲脸上的微笑，我们的痛苦，是母亲眼里深深的忧伤，我们可以走出家门，却永远走不出母亲心灵的广场。”
风铃叩扉 |
总评：叙事有背景。 （骄阳烈，需轻风淡云来点染） |
成长见证根的可贵
高一（1）班陈桫
“饭吃得那么少，来，多吃一点。”“现在都几点了，还在床上睡觉，你想不想上学了啊！”闭上眼，那专属母亲的唠叨在耳畔响起。
主线：一个事件、场景 |
背景：（也叫场景）人物行为的过程，绝不仅仅是只有人的形象，也有其他物象，如果所有笔墨都只写人，那么作文充其量是人物活动轨迹，而不能称之为生活场面了。 所以，如果删除波浪线部分的文字，不会让人觉得内容残缺了，但让人鲜明地感觉到内容单调，情趣淡退了。 |
学校的生活并没有那么轻松，在家里虽然有很多的约束，但我却觉得很温暖，心里永远有一种充实感被紧紧地包围。
人不能忘本，不能忘“根”。
深夜，望着窗外的大风，凉凉瑟瑟的风透过缝隙袭来了。我蜷缩在一起，透过月光我依稀望见了母亲的影子。夜晚我在复习时母亲为我送来的牛奶；清晨用暴吼的方式把我从周公那里拉回来；下雨天顶着小把雨伞，接我回家，两人拼着伞踉踉跄跄跑回家，还有我的父亲为了我的学习，到处寻找老师为我补课，还陪我一起去游泳，而我恰恰忘了最根本的一点，这个家的所有人都是为了我为了我有好的成绩，为了我有个好的将来。可我呢？忘记了这个“根”，想把自己从这里拔出来，去别处重要发芽，想到这，一颗晶莹的泪珠从我眼角悄然滑落。
类似事件处理：排偶句 |
我之点评 |
人非草木，孰能无情，我的家我的“根”，也许是人世间最宝贵的，时光稍纵即逝，也许以前的我被爱所包围感觉不到，而现在觉得“根”的下面有千丝万缕的须，身边的每一个人，每一次问候，每一份牵挂都是如此宝贵。
结尾：行动是心灵的声音，用行动来宣告，有时胜过千言万语。 |
第二天早上，我在电话亭拨通了那串熟悉的电话号码，在电话那头我看见了那二老的笑容。
总评：心声有依托。 （清点心情，方能清晰表达。）见以下标注的①②③④ |
沉思喁语 |
高一（8）班周超男
构思：在下笔前，心中应该有一份清楚的感受，或一个鲜明的观点。而接着你所选择的素材全是为这份感受或这个观点而服务的。不是那些似是而非的事情或若合若离的情绪都可以进入到你的文章里。 要明白你这些素材的内容，只是心声的几个层面或几个体现，是撑起心声大厦的支点。抑或是串起心声珠玉的银线。如果去掉了这些文字，心情就无从得来。 所以，心灵的声音一定要有现实的依托。 |
① |
② |
④ |
③ |
你想重拾天真吗？你曾在午夜梦回惊醒吗？如有上述症状，你已走在成长路上或已离终点不远。而我，已经远在路上，我像头初生牛犊拼命向前冲。回首才发现，我失去了太多珍贵之物。我想寻回这些，拾回天真无邪，它却像冰淇淋，慢慢地融化了。天真不见了，快乐也像小鸟般飞去。烦恼越来越多，压力越来越大。真想对天高呼“I don’t care！”
结尾：看似无奈的哀鸣，深读之下，却还是发现融有很多的意真。 |
我之点评 |
我有我道点语 |
成长见证读书的可贵
总评：文章有人生。 （人的一生，其实都是在发现、挖掘、展示自我。） |
书香、茶香、花香……你最爱哪种味道。至多的人会选择花香。一部分人会选花香，极少的人会选择书香。
读书是我们们从幼稚到成熟必不可少的过程。
领悟：如果说学生身上什么味道最具代表性和最有生命力，除了青春之外，应该就是书卷味，那种柔和而温存的、馨香而淡雅的气息。 这种书卷味不是学习生活的代名词，而是深入阅读的独特体会。 |
学会了自己读书，我便跨入了小学的天地。我读着各种各样的故事，熟悉了各种各样的景物、人物，它们开始让我慢慢懂得读书的快乐。
长到一定年龄，我开始步入青春期。在度过这个连接桥梁的时候。更是书籍陪我度过。它就像一个个给我讲道理的老师，教我如何面对自己，面对自己正临的难题。
如今，我开始步入高中的殿堂，读着属于自己喜爱的书。我记得那一天，我棒着一本《平凡的世界》。在中午的时候，家人们都开始午睡，我一人痴迷地坐在椅子上翻阅着这本不平凡的书。
朦胧的睡意开始弥漫，盘旋的风扇在头顶转着，我并没有开始眯眼睡觉。而是完全地沉浸其中，时针滴答滴答地转过。
这就是阅读的人生境界。如是给周超男同学对成长的不适从心理一剂心药的话，那就是广泛阅读，用阅读来体味人间情味，领悟处世之道。学者阎闫说过：“因为阅读，我对生活变得甘心，也因为阅读，我对生活总是充满渴望。”不是吗？ |
慢慢地，读书已经成了必不可少的一门必修课。
在成长的足迹中，从稚嫩到成熟，从充满幻想色彩的童话到处处是为人之道的书。我开始在成长的脚步中，领会到了读书的可贵。
读书，它让我对未来抱有幻想。
读书，它让我面对困难有自如的心态。
读书，它让我开始掌控驰向未来的游轮。
成长中，我见证了读书的可贵。面对将来，书籍将会一直陪伴着我。
结尾：有些落入俗套，少了“书。”的味道。 |
教后感：一直在对学生写记叙性的文体感到困惑，曾经学习了许多对写作的指导，觉得所有的方法指导都用尽，总是会提到写真人真事，流露真性真情。关注细节描写，制造事件的波澜，用矛盾来丰满人物形象，用自然景物描写来烘托人物心情等等。总是不得要领学生听得一头雾水，我讲得亦是心虚气短。 而本次作文，在批改后，我对所选取的四篇作文，仔细分析后，觉得要用习作来说话，不是空对空地谈一通理论，再不着边际地说有的同学如何写如何写，到最后再总结千篇一律的所谓写法宝典。每次上完作文讲评课，学生给我的回应只有一种解释：讲也白讲，听也白听。在这次我粗浅地概括为写记叙性文章要关注“四有”：人物有个性，叙事有背景，心声有依托，文章有人生。知道表达不是很精到，但不少学生觉得概括很有力量。 再者，这次在课堂上放手让学生评点，在讲义旁边设置了“点评栏”，围绕讲义的几个小问题，先让学生充分阅读，认真思考，自己写上点评的语言，不要求多少字数；再分组讨论，学生讨论热烈，只可惜在自由展示时，学生怯于主动表达，效果大打折扣，实是不甘。但至少让我感觉看到了另一道风景。 教学之路，还远，因远而让我为之求索。 |
我之点评 |
亲情注脚 |
本课思考点：作文如何写出生活的情味，写人写事，是如何对它进行展开，又将如何定位写。两忌：一为沉年旧事，二为流水账。当出现许多类似的事时，如何串联起来？当有不少的事，又想突出其中一二时，将如何构思？如何将叙议结合，才不致单薄或空洞？ 本次作文优秀的同学：任贵巧、郑诚、季知燕、史可、谢海琪、谢超慧、项琼瑶、毛伟健、谢安、吴婷婷、李嘉鑫、陈燕、刘凌、赵宁宁、陈卜源。 |
高一作文讲评·一 ——“成长见证的可贵”作文点评2012.10.09 |
总评：人物有个性 （是你的，才会是自己的） |
高一（1）班陈菊芬
主线：一份心情，感乎人心者，莫先乎情。你有一份真实感情在笔尖流淌吗？ |
如此，亲情便永留心间。
印象里，你永远都是短短的及耳头发，微黄蓬松，却又参差不齐，还有那又粗糙干皱的手，指甲中全是黑乎乎的，怎么洗都洗不干净。
文章有了发生，却未必能在我们心中生发。太多时候，作者都回避与我们心灵交流，没有了共鸣。（划波浪线的文字）看似蜻蜓点水的一点心理活动，其实正荡起层层心波。记叙文并不排斥必要的情感点击。 |
青春期间的躁动，我开始变得叛逆，甚至不可理喻，我开始不太与你讲话，说你与我有代沟，没有共同语言，有时还乱发脾气吼你，你的眼睛开始浑浊，却还是一笑代之，对我说：“那就不打扰你了。”然后转身离去，留给我的只是你那伛偻的背影。
你经常在饭桌上说我不如小时候可爱，越大越倔，倔到十头牛都拉不回来。
而我每次也嘟起嘴，面带不屑，继续吃我的。
类似事件处理：排偶句。 |
你吃饭打喷嚏，口水溅到菜里，我嫌脏没有吃饭，却忘了小时候你经常将我吃剩的东西塞到嘴里，却从未喊过一句脏。
我嫌你睡觉占位大，不想和你一起睡，却忘了小时候我常常蹬被子，你半夜起来给我盖上，却从未抱过一次怨。
……
直到你生病住院，我一听到消息就慌了，记得你只是会感几次冒，但从未严重到住院，我马不停蹄地赶到医院，看到你安静地躺在床上挂点滴，呼地松了一口气，才发现我多么在乎你，多么离不开你。
我之点评 |
最本真朴实的亲情，让我们无法拒绝长大了。 |
事情有起伏，情感有波澜。生活的中心，永远不可能是风平浪静。 |
结尾：他山之石，言有尽意无穷。 |
我忽地想起一句话：“我们的欢乐，是母亲脸上的微笑，我们的痛苦，是母亲眼里深深的忧伤，我们可以走出家门，却永远走不出母亲心灵的广场。”
风铃叩扉 |
总评：叙事有背景。 （骄阳烈，需轻风淡云来点染） |
成长见证根的可贵
高一（1）班陈桫
“饭吃得那么少，来，多吃一点。”“现在都几点了，还在床上睡觉，你想不想上学了啊！”闭上眼，那专属母亲的唠叨在耳畔响起。
主线：一个事件、场景 |
背景：（也叫场景）人物行为的过程，绝不仅仅是只有人的形象，也有其他物象，如果所有笔墨都只写人，那么作文充其量是人物活动轨迹，而不能称之为生活场面了。 所以，如果删除波浪线部分的文字，不会让人觉得内容残缺了，但让人鲜明地感觉到内容单调，情趣淡退了。 |
学校的生活并没有那么轻松，在家里虽然有很多的约束，但我却觉得很温暖，心里永远有一种充实感被紧紧地包围。
人不能忘本，不能忘“根”。
深夜，望着窗外的大风，凉凉瑟瑟的风透过缝隙袭来了。我蜷缩在一起，透过月光我依稀望见了母亲的影子。夜晚我在复习时母亲为我送来的牛奶；清晨用暴吼的方式把我从周公那里拉回来；下雨天顶着小把雨伞，接我回家，两人拼着伞踉踉跄跄跑回家，还有我的父亲为了我的学习，到处寻找老师为我补课，还陪我一起去游泳，而我恰恰忘了最根本的一点，这个家的所有人都是为了我为了我有好的成绩，为了我有个好的将来。可我呢？忘记了这个“根”，想把自己从这里拔出来，去别处重要发芽，想到这，一颗晶莹的泪珠从我眼角悄然滑落。
类似事件处理：排偶句 |
我之点评 |
人非草木，孰能无情，我的家我的“根”，也许是人世间最宝贵的，时光稍纵即逝，也许以前的我被爱所包围感觉不到，而现在觉得“根”的下面有千丝万缕的须，身边的每一个人，每一次问候，每一份牵挂都是如此宝贵。
结尾：行动是心灵的声音，用行动来宣告，有时胜过千言万语。 |
第二天早上，我在电话亭拨通了那串熟悉的电话号码，在电话那头我看见了那二老的笑容。
总评：心声有依托。 （清点心情，方能清晰表达。）见以下标注的①②③④ |
沉思喁语 |
高一（8）班周超男
构思：在下笔前，心中应该有一份清楚的感受，或一个鲜明的观点。而接着你所选择的素材全是为这份感受或这个观点而服务的。不是那些似是而非的事情或若合若离的情绪都可以进入到你的文章里。 要明白你这些素材的内容，只是心声的几个层面或几个体现，是撑起心声大厦的支点。抑或是串起心声珠玉的银线。如果去掉了这些文字，心情就无从得来。 所以，心灵的声音一定要有现实的依托。 |
① |
② |
④ |
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你想重拾天真吗？你曾在午夜梦回惊醒吗？如有上述症状，你已走在成长路上或已离终点不远。而我，已经远在路上，我像头初生牛犊拼命向前冲。回首才发现，我失去了太多珍贵之物。我想寻回这些，拾回天真无邪，它却像冰淇淋，慢慢地融化了。天真不见了，快乐也像小鸟般飞去。烦恼越来越多，压力越来越大。真想对天高呼“I don’t care！”
结尾：看似无奈的哀鸣，深读之下，却还是发现融有很多的意真。 |
我之点评 |
我有我道点语 |
成长见证读书的可贵
总评：文章有人生。 （人的一生，其实都是在发现、挖掘、展示自我。） |
书香、茶香、花香……你最爱哪种味道。至多的人会选择花香。一部分人会选花香，极少的人会选择书香。
读书是我们们从幼稚到成熟必不可少的过程。
领悟：如果说学生身上什么味道最具代表性和最有生命力，除了青春之外，应该就是书卷味，那种柔和而温存的、馨香而淡雅的气息。 这种书卷味不是学习生活的代名词，而是深入阅读的独特体会。 |
学会了自己读书，我便跨入了小学的天地。我读着各种各样的故事，熟悉了各种各样的景物、人物，它们开始让我慢慢懂得读书的快乐。
长到一定年龄，我开始步入青春期。在度过这个连接桥梁的时候。更是书籍陪我度过。它就像一个个给我讲道理的老师，教我如何面对自己，面对自己正临的难题。
如今，我开始步入高中的殿堂，读着属于自己喜爱的书。我记得那一天，我棒着一本《平凡的世界》。在中午的时候，家人们都开始午睡，我一人痴迷地坐在椅子上翻阅着这本不平凡的书。
朦胧的睡意开始弥漫，盘旋的风扇在头顶转着，我并没有开始眯眼睡觉。而是完全地沉浸其中，时针滴答滴答地转过。
这就是阅读的人生境界。如是给周超男同学对成长的不适从心理一剂心药的话，那就是广泛阅读，用阅读来体味人间情味，领悟处世之道。学者阎闫说过：“因为阅读，我对生活变得甘心，也因为阅读，我对生活总是充满渴望。”不是吗？ |
慢慢地，读书已经成了必不可少的一门必修课。
在成长的足迹中，从稚嫩到成熟，从充满幻想色彩的童话到处处是为人之道的书。我开始在成长的脚步中，领会到了读书的可贵。
读书，它让我对未来抱有幻想。
读书，它让我面对困难有自如的心态。
读书，它让我开始掌控驰向未来的游轮。
成长中，我见证了读书的可贵。面对将来，书籍将会一直陪伴着我。
结尾：有些落入俗套，少了“书。”的味道。 |
教后感：一直在对学生写记叙性的文体感到困惑，曾经学习了许多对写作的指导，觉得所有的方法指导都用尽，总是会提到写真人真事，流露真性真情。关注细节描写，制造事件的波澜，用矛盾来丰满人物形象，用自然景物描写来烘托人物心情等等。总是不得要领学生听得一头雾水，我讲得亦是心虚气短。  而本次作文，在批改后，我对所选取的四篇作文，仔细分析后，觉得要用习作来说话，不是空对空地谈一通理论，再不着边际地说有的同学如何写如何写，到最后再总结千篇一律的所谓写法宝典。每次上完作文讲评课，学生给我的回应只有一种解释：讲也白讲，听也白听。在这次我粗浅地概括为写记叙性文章要关注“四有”：人物有个性，叙事有背景，心声有依托，文章有人生。知道表达不是很精到，但不少学生觉得概括很有力量。 再者，这次在课堂上放手让学生评点，在讲义旁边设置了“点评栏”，围绕讲义的几个小问题，先让学生充分阅读，认真思考，自己写上点评的语言，不要求多少字数；再分组讨论，学生讨论热烈，只可惜在自由展示时，学生怯于主动表达，效果大打折扣，实是不甘。但至少让我感觉看到了另一道风景。 教学之路，还远，因远而让我为之求索。 |
