爱华网李艳梅，武汉市江汉区滑坡路小学校长，中学高级教师。武汉市学科带头人、全国优秀校长、武汉市“三八红旗手”。自1989年参加工作，曾先后在不同办学规模和办学水平的学校担任校长，且均取得了优异的成绩。
■陶继新李艳梅/文《中国教育报》
编者按：尊重人的生命发展规律是一切教育的起点，也是教育回归本质的基本要求。武汉市江汉区滑坡路小学从2009年开始，积极探索适合“每一个”孩子的教育，从“尊重每一个、发现每一个、发展每一个”的角度，力促学生做“更好的自己”。日前，陶继新先生与李艳梅校长围绕学校近几年践行的“适合教育”进行了一次对话。
为灵动生命的自主发展提供适合的教育
【李艳梅】武汉市江汉区滑坡路小学建校于1919年，原名辅仁小学，是伦敦会英人所捐助。1946年，更名为私立灵光小学。1955年，因地处滑坡路南段，故更名滑坡路小学。多年来，学校为社会和各级各类学校培育了大量人才。
悠久的办学历史、规范的学校管理、优良的育人质量，为学校赢得了良好的社会声誉。学校曾先后获得（略）
2009年，学校传承多年的办学经验，将积淀的学校文化予以凝练，确立了“求真、尚雅、灵动、致善”的校训、“为灵动生命的自主发展提供适合的教育”的办学理念和建设“具有国际视野的现代化学校”的办学目标，并逐步形成了不懈追求、缔造卓越，做“更好的自己”的校园人文精神。“适合教育”的办学理念既是我们滑小人达成的育人共识，也是学校文化的一种传承。每个学生在我们眼里都是独特的“这一个”，他们的天赋、秉性、兴趣和爱好都存在着差异。即使是同一个学生，在其成长的不同阶段，其认知能力、兴趣爱好也不尽相同。作为教师，我们要尊重和理解学生，针对学生的差异和发展需求，寻求适合的内容和方法，使每一个学生都能学有所成。
【陶继新】《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”人生而有异，性而不同，这当是天之道也。如果违背天道，孩子就不会得到很好的发展。所以，“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。”不过，还要“修道”，让天性更合人道。人道的要义是什么呢？《周易》有言：“立人之道，曰仁与义。”所以，还要将自然人培养成有思想人格的人。“适合教育”就要针对学生的不同个性，进行有效的培养与教育，从而让他们成为社会的有用之才。
【李艳梅】时常有专家、同仁问我，什么是“适合”的？怎样判断这个“适合”？说实话，我也无数次地问自己！这个“适合”谁说了算？经过一段时间的思考和实践，我觉得这个“适合”应该是学生、老师和家长共同商议达成的共识，依据就是高度关注孩子们的学校和家庭生活，从“尊重每一个、发现每一个、发展每一个”的角度，去探寻促进“每一个”更好地发展的共识。例如我校在课程设置、课堂文化以及校园活动等方面不断丰富教育资源，让学生参与体验，为其自主发展提供多种选择的可能性，为寻求适合“每一个”的教育奠定基础。
【陶继新】教师与学生是教与学的主体，家长是最希望学生学有所成者，“适合教育”理应让他们说了算。让家长说了算，既可以满足他们的需求，还可以激发他们参与“适合教育”的积极性。让家长成为课程建设等的中坚力量，就会从他们那里获取到巨大的智慧能量。当他们的努力结下一个又一个的硕果时，不但会给学校带来荣誉，也会让他们在自豪欣慰之余，更加自信，更具智慧。这种良性运转，会让师生更好地发展，会让家长更加满意，也会让学校更有生命的活力。
【李艳梅】您的观点，我很认同!争取家长的理解与支持，在教育过程中与我们达成共识，形成合力，一直是我校近几年努力的方向。您还记得我们学校门口的“会客厅”吧？那曾经是年租20万元的门面房。它的修建源于我校教室沿走廊的窗户，当初为便于采光、通风开口较低，有客来访时，容易分散学生注意力。为了避免这种干扰，又便于家长随时到校与教师沟通学生的情况，去年，我们修建了这间“会客厅”，其中包括学校文化展示角、公共接待区和两间私密会客厅，受到了家长和社会各界的一致赞誉。公共会客厅的墙壁上有这样一段话，“你我都是孩子成长的助推者，让我们静下心来看一看、坐一坐、聊一聊，在交流中感悟成长的美妙……”它传递着我们的愿望，为了我们挚爱的“每一个”，我们愿意与各方携手，形成各种各样的教育共同体，一起努力建设孩子们喜欢的学校，力促他们健康快乐地成长。
【陶继新】那个会客厅给我的感觉好温馨啊！看来，你们在设计的时候，是颇费匠心的。不是期待与家长真诚交流，不是将他们当成朋友，是不可能如此而为的。你们由此损失了20万元的经济收入，而收到的，则是家长对学校的信任与支持。人们往往有一种误解，认为学生入学之后，所有的教育都应当是学校的事了。其实，家长永远是孩子生命成长的第一责任人，让他们在爱孩子的时候，学会更有责任地爱，进而与学校形成合力，让孩子更好地成长，就会收到1+1远远大于2的理想效果。如果孩子在学校与家庭里都能受到优质教育的话，不但当下学习与生活得快乐，未来也多是幸福的。“一粒耳根，永为道种。”儿童时代在孩子心里种下的种子，长大之后定然会发芽、开花与结果的。
【李艳梅】“适合教育”在学校的整体办学中该如何体现呢？我们首先在课程设置上进行了创新。我们对校内优质教育资源进行整合，构建了“三个层次”的校本课程。第一个层次是普及性校本课程，注重兴趣培养。主要有儿童绘画、书法、少儿围棋、趣味英语、头脑风暴、美文赏析、经典诵读等课程，旨在让学生全方位地感受、体验，拓宽眼界、激发兴趣、开掘潜能。如在《经典诵读》课中，指导学生品评《三字经》、《弟子规》、《千家诗》、《笠翁对韵》等国学佳作，在感悟中华传统文化精髓的过程中提高人文修养，并外化成儒雅高洁的行为；围棋课注重环境氛围的熏陶，让学生感受缜密思维的艺术，体验运筹帷幄、决胜千里的玄妙……这个层次的课程为学生的选择提供多样性，为学校分层分类的实施“适合教育”的个性化育人奠定了基础。
第二个层次是选择性校本课程，注重特长打造。学校先后成立了科技制作、科学探究、车模、航模、船模、信息高手、陶艺制作、儿童绘画、书法、田径、管乐、电钢、合唱、舞蹈、跆拳道、思维训练营等校队活动组，实际就是选择性质的校本课程。学生可依据自己的兴趣自主选择，提交申请，校队教师依据测查情况，确定校队成员。校队采取走班上课的形式，学生“量身定做的课程表”由此产生，“分层分类”的个性化育人特色也在学生不同的选择中呈现出来。同时，校队也是学校帮助学生打造特长、建设学校文化的重要途径之一，“陶冶情操、荡涤心灵、涵养志趣、提升品位”是学校对这一层次课程实施提出的总体目标，“雅心、雅言、雅行”的学生需要在饱含教育元素的天地中充分感受、充分体验、学会选择、学会创造。
第三个层次是学生合作探究校本课程，注重自主发展。我校先后成立了文学社、器乐社、书画社、英语社、篮球社、剪艺社、陶艺社、曲艺社、摄影社、毽球社、空竹社、橡皮筋社、三国杀社、机器人社、风筝社、街舞社、拉丁舞社、报社等学生合作探究校本课程。这类课程在校园中被师生们亲切地称作“社团活动”。社团的成立完全由学生自己发起并组建，它是学校为学生自主发展搭建的平台，能够最大限度地激发学生自主教育的热情，让他们在同伴互助的活动氛围中历练领袖风范、协作能力、交往技巧，体悟责任、团队、伙伴、发展的含义，学习制订自己不同阶段的成长发展目标，并在实现的过程中提升能力、自主发展。
【陶继新】之所以说“兴趣是最好的老师”，是因为只有当孩子兴趣盎然时，学习才能抵达高效的境界。孩子有着无穷的生命潜能，大人有时忽略了这种潜能，从而让其在生命的过程中渐渐流失。而有了兴趣的时候，潜能则会处于极度的活跃状态，甚至可以让孩子进入到物我两忘的审美境界。你们根据孩子的这些特点，设计了那么多有趣的课程，有效地开发了他们的生命潜能。比如“经典诵读”课吧，在大人看来，背诵这些经典是很费心神的。可是，孩子们却可以在很短的时间里，摇头晃脑地将很长一段古文背过。而且，他们不但背得快，而且忘得慢。大人呢，则是背得慢，忘得快。在这个阶段，让他们诵读经典，当是一种智慧的选择。《学记》有言：“时过然后学，则勤苦而难成。”如果让小孩子在玩的状态中，乐此不疲地背诵大量的经典诗文，不但可以开发其记忆的能力，而且还可以使其受益终身。相反，这个记忆的黄金时段一过，以后用上几倍于现在的时间，也不可能达到这样的效果。
特长与培养有关，更与天赋相连。比如爱因斯坦，从小酷爱科学，顺势培养，才有了世界大科学家的横空出世。有的孩子具有绘画或音乐的天赋，好好培养，就可能成为艺术家。相反，在这方面没有天赋的孩子，即使用上很多时间很大气力，也多是收效甚微。你们开设这类的课程，会让很多有特长孩子的固有灵性得到挥洒，并让他们有出类拔萃的表现，且生成一种特别愉悦的感情。这种感情还会不断地迁移，从而在其他方面学习的时候也多有了比较高的效率。所以，尽管耽误了一些正式课程的学习时间，可是，学生的学习成绩也并不因此而下降，甚至还有超越常人的表现。这样，会让孩子们更加自信与快乐，而且还会让他们形成一种积极的人生态度。
有效地开发社团课程，往往会有出奇制胜之妙。因为在这个开发过程中，学生成了真正的主人。大凡在自主积极状态下的学生，都会有超乎寻常的创造力。由于大多不是独立“作战”，所以，学生必须合作，品尝“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”的美妙。长时间的合作，合作意识就会自然而然地生成。孩子毕竟是要走上社会的，没有合作意识是不可能立足于社会的。而且，很多学生的组织能力、领导能力也会不断地提升，这些，对于学生的未来成长，都会起到极其重要的作用。不过，在社团课程建设过程中，有一点是需要特别注意的，那就是要充分相信学生，绝对不能越俎代庖，尽可能地少指导，让他们自己去做。即使遭遇失败，也不要担心；没有失败，就不可能有成功。正是在一次又一次的失败与成功中，他们才能真正成长起来。
【李艳梅】正如您所说，经历对于孩子们来说，是一笔笔成长中的财富。同样的事情在不同个体身上发生，会因个体的差异得出不同的感悟。
课程设置适合学生了，并不意味着每个个体都能有所发展，如何真正意义上或者说最大限度地保证适合“每一个”、促进“每一个”的发展，这需要教师们落实教育细节。因而，我校随后提出了课堂文化建设。在课程实施的过程中强调一种“眼中有学生”的课堂文化，即在教学全过程中落实“尊重每一个、发现每一个、发展每一个”，在目标多维、形式多样、方法多变、评价多元的基础上，营造出“百花齐放、百家争鸣、个性飞扬、色彩纷呈”的课堂氛围，促使学生做“更好的自己”。简言之，就是形成一种“乐学、善思、巧练、多悟”的课堂文化。“乐学”突出学生在课堂积极主动参与学习的热情；“善思”强调教师通过适合的方法在引导学生学习的过程中，培养学生良好的思维品质和思维习惯；“巧练”指的是通过多种形式、多种方法、多个层次的练习帮助学生巩固新知，学以致用；“多悟”是指促使学生从知识、技能、情感等多方面获得发展。整个学习过程中，教师只是“平等中的首席”，不是全知全能的“学术权威”，需要和孩子们一起求知、一起探寻、一起发现、一起发展。
【陶继新】构建“乐学、善思、巧练、多悟”的课堂文化很有意义。“乐学”当是学习的高层境界。学习本应是生命个体不断成长的幸福之旅，现在不少已经演绎成了一场又一场心力交瘁的苦役。苦学好吗？自古以来多有褒奖；可是，长期的苦学肯定不好，因为学习个体享受不到学习愉悦的时候，效率一定是低下的。孔子为什么说自己“发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至”？关键是他从学习中感受到了无限的乐趣。“善思”也很重要，孔子为什么说“学而不思则罔”？因为没有思考，学习只能停留在浅层次上。而浅层次的所有学习，不但效率低下，质量更低下。同时，教师还应当明白“开而弗达则思”的道理，不然，教学则失去其应有的价值。“巧练”很有现实意义，因为现在学生负担之重、练习题之多，已经达到了无以复加的程度。其实，有些练习题是重复的、低品位的、没有意义的。教师教学要少而精，学生的练习也应如此。巧练就应当少而精，就应当高质量。“悟”是学习的最高境界，没有悟，就很难有智慧生成。纯然的知识固然有用，可是，它的价值与智慧相比，可谓天壤之别。学生会悟，以至能够多悟，就会在学习知识的时候，化腐朽为神奇，从而提升自己的智慧含量，升华人生的境界。
【李艳梅】除了课程与课堂以外，我们还特别关注学生的校园活动，这也是落实“适合教育”的重要途径。我校的校园活动主要有三大块——学校传统活动、“综合实践行”活动和日常课间活动。给您介绍一下我校2009年开展的“元旦迎新活动”吧。那次活动的主题叫“玩中求知、乐中交友”。活动前，每个班的师生和家长一起在规定的时限设计一个游戏，编写详细的游戏细则，1至4年级为室内游戏，5至6年级为室外游戏；随后，学校组织部分教师、家长、社区代表组成专家团队进行调整，拟定《游戏说明及细则》下发到每位学生的手中，让学生和家长一起阅读，评出最受欢迎的游戏（掌上明珠、赶“猪”过河、智闯梦幻岛、企鹅运球等）；接下来，师生以班级为单位布置游戏场地，并将学校印制的“游戏达人”集章卡分发到每一位学生手中，让学生在游园的当天执卡集章兑奖。游戏的当天，学校成了孩子们的乐园，他们在快乐游戏的同时也体悟到很多，如“我为人人、人人为我”的道理——孩子们都曾经参与游戏的设计，还有不少孩子在场地的布置和器具的安排上花了气力，在看到别班的同学玩自己班的游戏时，那种得意与幸福之情自然呈现。
【陶继新】以“玩中求知、乐中交友”为主题开展活动太好了！这里的玩，则有乐的要义，而且，也不是一味的玩，一味的乐，还有了知识的增多，智慧的生成。这符合儿童学习的特点，枯燥之味之学，很难让他们产生兴趣，也很难让他们坚持下来。如果是玩中学，就不但有了快乐相伴，还有了学得深刻与学得从容之美。孩子们的成长，需要的不只是知识，还需要友情。《学记》上说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在与其他同学交往过程中，彼此会听到丰富的见闻，学到有益的东西，以至缔结友谊。这恰恰是人生必需的课程。而在游戏中感悟到的如“我为人人、人人为我”的道理，则又内含了一定的思想品质。这样，游戏就不是玩玩而已，也有了丰富多彩的思想内涵。
建设具有国际视野的现代化学校
【李艳梅】在广泛调研，并多次征求学生、家长、社区、周边共建单位、上级相关部门意见的基础上，我们制定了学校“十二五”发展规划，提出学校未来5年的奋斗目标——建设具有国际视野的现代化学校。我们希望通过一系列的举措，使广大师生从全球视角出发来认识教育的本质和作用，认识教育的改革和发展问题，以“培养学生的国际意识，使其能够在国际文化背景下充分沟通思想”和“培养学生具有国际市场竞争的能力，掌握将来在国际社会中工作所具备的知识和技能”作为学校的重要教育使命和教育目标，努力将学校打造成拥有现代科学的办学理念、健全灵活的管理机制、丰富有效的人力资源、体现人文关怀的校园文化与硬件设施的具有国际视野的现代化学校。对照这一目标，《学校十二五发展规划》中还制定了配套的具体工作目标——建设国际化学校、建设信息化学校、建设特色化学校、课程建设目标、队伍建设目标、功能室建设目标、校园文化建设目标，确保总体目标的达成。
实践操作过程中，一方面，我们与台湾、香港地区和英国、美国、日本等国家的学校进行了文化互访活动，通过“姊妹校”的交流形式增强与世界的沟通，开阔师生眼界，提升大家对建设“国际视野的现代化学校”的信心；另一方面，通过书本、专题沙龙、专家讲座等各种形式的学习，与世界各地的教育专家、同仁交流沟通，借以丰富教师的教育思想，帮助教师不断转变教育观念，改进教育方法。美国教育家杜威说：“教育是自然生活到公共生活的桥梁”，好的教育是帮助孩子适应不同的生活和创造自己的生活。因而，我们在将“自然人”培养成适应时代需要的“社会人”的过程中，要将学生发展需求、历史文化传承、时代发展要求与现代科技的知识、技术和理念相融合，形成学校文化综合体，并以此来熏陶、浸润、影响学生，使他们成为“求真、尚雅、灵动、至善”的现代小公民，这也是我校未来5年学校建设的方向。我们学校从去年开始，组织有需求的30多位教师到“新动态国际英语”培训，一来，让我们的教师亲历西方小班化个性化教学，并重新以学生的角色体验学习过程，便于大家反思、调整自己日常的教学行为；二来，为教师们日后的国际交流打好语言基础。教师们已经参加培训8个多月了，大家乐此不疲。不少之前没有参加的教师也纷纷报名，自愿加入后期的学习。
【陶继新】建设具有国际视野的现代化学校，不但是学校的5年发展思路，你们也已在这方面走出了坚实的步伐。
与国外学校建立“姊妹校”关系，让你们的孩子与外国的孩子能有一段共同学习与生活的时间和空间。这样，他们在与外国孩子接触的过程中，拉近了相互间的距离，也切身感受到了他们的文化。当然，相聚时间毕竟是有限的，可是，孩子们之间的联系却是长久的，因为现代网络为这种联系搭建了一个很好的平台。他们通过网络还可以进行不断的交流，从而增强孩子们的国际情结。
通过读书等学习来培养师生的国际情结，当是一种很好的方法。我们学习中国的优秀传统文化，并不能走进那个时代，但我们可以借助图书这个载体，去感受中国古代的文明。阅读外国优秀图书报刊等，同样可以了解国际上发生的大事，以及外国丰富的文化。这种通过文本走进世界的方法，让师生从另一个视野丰富了对世界的认识。
去年你们便组织有需求的30多位教师到“新动态国际英语”培训，而且长达8个月之久，人人乐此不疲，足见大家学习热情之高。看来，学校的发展思路，已经内化到了教师的心里，他们已经在为这个发展思路努力。因为老师们都希望学校有一个长足的发展，都希望国际化学校不是一个遥不可及的风景，而是一个可以抵达的实实在在的现实此岸。为此，他们一直在为实现那个美好的愿景而努力奋斗着。
涵养师生旨趣是学校文化建设的重头戏
【李艳梅】当了11年的校长，走过3所不同规模的学校，我始终觉得学校文化建设是提升一个学校办学品位的关键，而学校文化建设中最应该关注的是“人”，因为教育在根本上是人影响人的过程。这个“人”是全面的人、广义的人，是与教育有关的所有的人，其中最主要的是学生、教职员工以及家长。我校“以人为本”的文化建设中从不贪大求全，而是从身边的小事着眼，在一种精心细致的安排下，让每个“滑小人”逐步改变习惯，提升做人的境界，做事的品位，在一次次缔造卓越的过程中形成一种不断自我超越的灵魂特质，努力成为“更好的自己”。
在过去的一个学年度，我们通过《教师礼仪手册》、《我们——班主任工作手册》，借助年级组例会、办公室文化创设等方式营造一种滑小教师文化，着重提升三种境界：1.“静”是一种心理境界。用读书、习字、学国学等方式引导教师们静心思考、静心学习，用知识丰富内心，褪去功利与浮躁。学校每年为每位教师订阅一种教育刊物，并将书籍作为各种学校竞赛活动的奖品；结合学校的办学特色与教师的专业成长，编撰教师习字字帖《寻根》、《悟道》，假期聘名师对老师们进行书法、剪纸等中华传统文化的培训；在校园开设“百家讲坛”，鼓励教师自告奋勇将自己的学习、思考、研究所得与学生、同行分享。2.“沉”是一种工作境界。今年由省教育厅发起的“课内比教学、课外访万家”活动，在我校已经开展了若干年，每年我们都会结合现实需要为其注入新的教育元素，引导教师心无旁骛地潜心育人。老师们的备课、作业设计与批改、班主任工作手册、家校联系本等,就是他们用自己的辛劳诠释教育梦想的见证。3.“稳”是一种道德境界。安守本分、恪守承诺，选择了教师这个职业，就意味着选择了一种高尚的生活方式，要自觉稳住心、稳住身、稳住神，做与职业操守相一致的事情，不断修为，努力成为“更好的自己”。
【陶继新】教师的工作有些可以量化，但很多也是无法量化的。所以，教师水平的高下，不但取决于他的业务水平，更取决于他的人生境界。所以，提升老师们的思想境界，当是学校发展之本。
当今社会浮躁之见盛行，功利之心漫卷，本应是属于心灵宁静生命领地的学校，也因了这浮躁与功利之心的浸染，有些教师的心灵也喧嚣起来了。对于校长来说，让教师有一个文化定心，让他们心灵安顿下来，当是一个重要的使命。要想让老师们的心灵静下来，不但要让他们知道喧嚣对己对校都是有百害而无一利的，同时，还可以通过邀请名家开设讲座为他们指点迷津。读书也是一个很好的办法，特别是读一些大师的作品。老师们可以从这些大师那里，感受其宠辱不惊的心怀，感受其宁静致远的境界。时间长了，就会慢慢地静下心来，就会为心灵找到一个安适的处所。
教师工作的一个重要任务，就是要了解学生，要取信于家长。如何做好这些工作呢？沉下心来当是一个有效的办法。认真聆听学生的声音，真诚地用心与家长交流，努力做好平时工作。这些事情多非惊天动地的伟业，可是，正是这些细之又细、小之又小的事情，却映照了一个为师者的思想光辉。
当教师，不可能赚来百万资产，也不可能享有高官厚禄；可是，却因了培养一批又一批的学生走向成功之路，而拥有了属于自己的那份特有的精神资产。所以，要“稳”下心来，要有高尚的道德境界。外边的世界太“精彩”，诱惑也往往不期而至，作为教师，就要看清这些“精彩”之中的龌龊，挡住各种各样的诱惑。而有了这种稳定之心，就会一心一意为了学生的成长努力工作，就会成为真正意义上的优秀教师，同时，也就实现了自身的人生价值。
【李艳梅】学校文化重在引领，贵在实践。我们通常借助主题活动的开展和良好育人氛围的营造去引领学生发展。如，这学期我们开展的“习字、品文、赏乐”主题活动，“习字”在认真落实国家和校本两级写字课程的基础上，分年级制订习字活动计划，为每个学生建立习字档案，通过举办习字专刊、“小小书法家”的评选激励学生把字写好，把字写美。“品文”指的是在认真落实校本课程“经典诵读”、“美文赏析”的基础上，继续完善“个人书橱”、“班级书吧”、“学校书屋”的三级书库建设，通过“读书沙龙”、“亲子阅读”等活动促进书香校园建设。“赏乐”即充分发挥校园广播站、电视台的作用，在清晨和午休时间播放世界名曲，并在校园LED屏上介绍当天播放曲目的内容，双周三中午举行音乐专家讲座，帮助学生提升音乐素养。
【陶继新】在网络时代，习字已被一些学校搁置到了一边。可是，当我们的老师了解到习字的重要意义之后，就会感到丢弃习字是一种多么可怕的错误。中国文化的传承，非常重要的载体之一就是文字。这里所说的文字，还不止于书刊上的文字，还有师生的习字训练。习字在中国传统文化中占有重要的位置，好的书法，其实就是一种艺术，它不是“形学”，而是“心学”，最需要用心去悟。因为它不但有效地传承了中国优秀文化，还可以让习字者走进了心无他骛的宁静境地。这对于学生学习其他方面的内容，都会起到潜移默化的作用。
文章之美，有的可以感受到它的精妙，有的则只知其表，不知其里。而品文，则让这些美呈示出来，并悄然走进读者的心里，从而文而“化”之。即在不知不觉中，让人走进审美的境界，提升人格力量。如果是“亲子阅读”的话，还可以让家长与孩子同读同受益。家庭如果有了读书的氛围，对于孩子的学习，当会起到事半功倍的作用。
孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”《乐化篇》也说：“故乐者，天地之命，中和之纪，人情之不能免也。”看来，音乐对人生太有作用了。中国的第一本诗歌总集《诗经》，当时不但有文字，还有乐谱，人们在吟唱的时候，手之舞之，足之蹈之，进而步入审美的境界。于是，诗的意境也就“化”在了读者的心里。看来，你们的“赏乐”，提升的还不只是学生的音乐素养，还有其审美境界，以及由此带来的心境快乐与人生幸福。
营造简约雅致的校园环境
【李艳梅】我校地处繁华的“武商黄金商业圈”，如何通过校园环境建设褪去喧嚣、浮躁之气，让师生能够静心读书，潜心学习也一直是学校管理的重要工作之一。
我校外墙的色调是灰色，与周边建筑的颜色协调，因而视觉感受和谐宁静。主教学楼走廊内侧用国学经典中的名句名篇装点，走廊外侧的廊柱上是学生评选出的校园最美景观图片，每张图片上附着学生的推介词；顺着科技大楼的台阶拾级而上，便能欣赏到墙壁上的“中国科技大事巡礼”，低吟浅唱、高山流水、水墨丹青、云中漫步、品文悟道、灵动畅想等17间功能室，是学生们喜欢流连的地方；校园文化墙上镶嵌着我国古代、近现代和世界各国广为流传的励志名言，期待着学生在闲暇时品读静思。
【陶继新】我曾有幸“游于艺”于你们“低吟浅唱”等17个功能室里美美地“游览”了一番，让我感受到了一次审美的享受。单从这些命名上看，就让人感到诗意沛然，且有着雅致之美。我想，是不是您与黄书记等几位学校领导都是很有品位的女性，才有了这些“经典”之语！所以，各个功能室虽然不是太大，可是，却因有了文化、有了品位，让人感到那是真正学校里的“景观”。读书也好，活动也好，谈心也好，让人都有一种悠然的心境。你们的教师平时工作是非常紧张的，可是，走进这些功能室，却可以让他们享受“一张一弛，文武之道”的玄妙，并生成一种释然的心怀。其实，你们几位领导，本身就给人一种雅致的感觉。有人说，有什么样的领导，就有什么样的教师。到你们学校走访之后，我始信然。
