原文地址：八年级生物上册第一节《水中生活的动物》第一课时中两个探究过程的改进作者：线粒体八年级生物上册第一节《水中生活的动物》中，关于鱼类适宜在水中生活的特点：能在水中游泳和呼吸是本节课的重难点内容，学生虽然对这两个现象很熟悉，但要透彻的理解期内在道理却存在一定困难。今天我总共在4个班上了这节课，对这两部分内容的突破均采用的模拟实验的方式。1、探究鱼鳍在游泳时的作用。 我们都知道鱼在游泳时它的鳍在不停地摆动，说明鱼鳍与鱼的游泳有关。但是具体到每一个鱼鳍在鱼游泳时所起的作用却很难说清楚。教材上设计了这个探究活动，总共提出以下几种探究方式：直接观察；将活鱼的某个鳍剪掉；将活鱼的某个鱼鳍用皮筋或木板夹住；制作鱼的模型进行模拟实验。我与学生共同分析了这四种方法，第一种直接观察很难观察到某一个鱼鳍在鱼游泳时所起的作用。第二种或许能够弄明白某个鱼鳍在鱼游泳时所起的作用，但是这种方法太残忍，所以不可取。第三、四种方法具有可行性。由于第三种方法中要用到活鱼，课堂上时间有限，所以鼓励学生利用课外时间尝试利用活鱼探究鱼鳍在游泳时所起的作用。课堂上我利用第四种方法开展教学，进行模拟实验。鱼的模型的制作在教材所提供方法的基础上略作改进，由于气球吹气后会慢慢的漏气，所以我用蒙牛QQ星小饮料瓶代替气球，在课前事先制作好了鱼的模型。该模型只是模拟鱼的尾部和尾鳍。通过模拟摆动鱼的尾部，鱼的身体前进，说明鱼游泳时身体前进的动力来自尾部的摆动。当松开鱼的身体后，鱼的模型平躺在水中，说明鱼的各个鱼鳍共同维持鱼的身体平衡。2、鱼离开水为什么会死亡？ 鱼离开水会死亡是每个人都知道的自然现象，但是鱼离开水为什么会死亡却是学生学习的难点。鱼能在水中生活的原因之一是鱼能用鳃在水中呼吸。鱼在水中呼吸是鱼鳃鳃丝上的毛细血管与水之间的气体交换。当水流经鱼的鳃部时，水中溶解的氧气进入鳃丝上的毛细血管中，通过血液循环运输到身体各部分；鱼生命活动产生的二氧化碳气体有毛细血管进入水中。 教学中为了使学生深入理解鳃适合于在水中呼吸而不适合在空气中呼吸。我设计了一个简单的模拟实验。利用毛笔上的笔毛模拟鱼的鳃丝。当毛笔浸泡在水中时，笔毛会均匀的散开，模拟鱼在水中时鳃丝也会均匀的散开，鳃丝与水之间有着充分的接触，从而利于呼吸。当毛笔从水中取出时，笔毛成一股，模拟鱼离开水是鳃丝会粘连子一起，而且鳃丝的外部覆盖有鳃盖，使得鳃丝与空气无法接触，从而无法呼吸，鱼会窒息死亡。![[转载]八年级生物上册第一节《水中生活的动物》第一课 八年级语文开学第一课](http://img.aihuau.com/images/02111102/02042148t019db534afc55ac012.jpg)
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