爱华网（图文取自网络）
美国，孩子不论年龄大小，都是重要的家庭成员，所以告诉孩子他们在家庭中应该负起的责任是很重要的，而承担家务则是最好的方式。不同年龄的孩子可以做哪些家务劳动？这张美国孩子的家务清单或许可以借鉴一下。
9-24个月：可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。
2-3岁：可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西；把衣服挂上衣架；使用马桶；刷牙；浇花；晚上睡前整理自己的玩具。
3-4岁：更好地使用马桶；洗手；更仔细地刷牙；认真地浇花；收拾自己的玩具；喂宠物；到大门口取回地上的报纸；睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等；饭后自己把盘碗放到厨房水池里；帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜；把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。
4-5岁：能独立到信箱里取回信件；自己铺床；准备餐桌(拿刀叉，摆盘子)；饭后把餐具放回厨房；把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜(正确叠不同的衣服)；自己准备第二天要穿的衣服。
5-6岁：能帮忙擦桌子；铺床、换床单(从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净的床单开始)；自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋(以及各种第二天上幼儿园用的东西)；收拾房间(把乱放的东西捡起来并放回原处）。
6-7岁：能在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间。
7-12岁：能做简单的饭；帮忙洗车；吸地擦地；清理洗手间、厕所；扫树叶，扫雪；会用洗衣机和烘干机；把垃圾箱搬到门口街上。
13岁以上：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能换灯泡；换吸尘器里的垃圾袋；擦玻璃(里外两面)；清理冰箱；清理炉台和烤箱；做饭；列出购物清单；洗衣服(全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜)；修理草坪。
德国法律规定家务劳动
德国法律规定：孩子在
6岁之前可以玩耍，不必做家务；
6—10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西；
10—14岁，要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋；
14—16岁，要洗汽车、整理花园；
16—18岁，如果父母上班，要每周给家里大扫除一次。
对于不愿意做家务的孩子，父母有权要求法院督促孩子履行义务。
案例围观
不妨“时时缺席”不要“事必躬亲”
培养孩子的劳动能力时，家长的示范越多，孩子的喜好程度越低。
回忆我小时候关于劳动的故事，我惊讶地发现每一个劳动技能的获得都没有父母的身影。小学时学会洗衣服，是因为父亲不在家、母亲生病了；高中时学会做饭烧菜，是因为暑假期间母亲上班、父亲出差，只能自己动手、丰衣足食。我能够学会这些劳动技能，跟父母的教育和逼迫无关，更多来源于自我的需求。所以，在交代了必要的安全知识之后，我们完全可以给予孩子足够的时间去让他自由发挥，让孩子自我激发内在的劳动需要，在主动尝试中学习和掌握劳动的技能。
（江苏省靖江市城北小学鞠锋）
以学习为由逃避劳动却变得好逸恶劳
我的邻居小勇是个智商很高、受到老师喜爱的男孩儿。他母亲是一位农村妇女，因幼时家庭困难没读多少书，在生活中饱尝了不识字、算不了账的痛苦，所以一心希望自己的儿子好好读书，自己再苦再累都是值得的。因此，在我参与各种家务劳动时，小勇就以学习为由逃避各种劳动，他母亲却以为儿子是在好好学习而满心欢喜。长此以往，小勇养成了好逸恶劳、说谎话的恶习，不仅书没读出名堂，而且还好吃懒做。而我不仅在劳动中强健了身体，而且由于感受到了劳动的艰辛，更加珍惜学习的机会，更加用功学习。
（湖北省南漳县板桥镇新集完小王道勇）
儿子的关爱让我感受到“感冒的幸福”
“茶几上有两个洗好的苹果，我顺手拿起来吃。还没咬上两口，儿子就冲出来大声吆喝'我洗的苹果你凭什么吃！’”这位家长的经历正是我国大多数家长的缩影，从小给孩子灌输学习至高无上、劳动无用的思想，不仅导致孩子的劳动能力缺失，更造成孩子以自我为中心的心态。不参与劳动的孩子体会不到父母的艰辛，不会换位思考，意识不到关爱他人也是一种责任。
我儿子今年11岁，我们三口共同干家务，分工明确。一次我感冒，无精打采地躺在床上，儿子默默地洗了碗，还找来感冒药送到我床前。儿子对我的关爱让我感受到了“感冒的幸福”！
（山东省肥城市老城街道办百尺小学洪艳）
用《弟子规》教孩子做家务
“做家务其实就是让垃圾'有定处’。”针对《弟子规》中的“列典籍，有定处”，我教孩子在做家务中注意先后顺序。孩子一开始想先扫地后清理桌面灰尘及垃圾，结果发现要重复扫地，因为清理桌面后地面又脏了；如果先清理桌面再扫地，只需扫一次地。通过实践，孩子理解了按先后顺序做事情的重要性。
接着我又将看得见的垃圾与人的心理垃圾联系在一起，告诉孩子人的心理每天也会产生“灰尘”（垃圾），需要及时清理，思想和心灵才不至于灰尘满面，才能更好地享受学习的快乐和生活的幸福。
（中国青少年研究会家庭教育研究专业委员会会员童家松）
可见，凡是从小就好吃懒做、不爱劳动的人，长大了多不能吃苦，独立自谋能力差，工作成就平平。因此，望子成龙的父母从孩提起就应为孩子创造一种环境和条件，对孩子进行早期劳动训练，让孩子做力所能及的事情，让孩子生成一双勤劳手，使其终身受益。
