爱华网第一节《从生物圈到细胞》教案
解展飞
一、教学目的：
1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。
2.说出生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
二、教学重点：
1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
三、教学难点：
生命系统的结构层次。
四、教学方法： 通过多媒体播放让学生理解生命活动离不开细胞和生命系统的结构层次，认同细胞是基本的生命系统。
五、教学过程设计：
情景引入：
（播放与“非典”有关的照片）
教师：“非典”又称传染性非典型肺炎，简称SARS，是一种呼吸系统传染性疾病。主要通过近距离空气飞沫传播，以发热，头痛，肌肉酸痛，乏力，干咳少痰等为主要临床表现，严重者可出现呼吸窘迫。而这种病的元凶就是SARS病毒。
（播放SARS病毒的图片）
提问：1.SARS病毒是一种什么样的生物？
2. SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的?
3. SARS病毒主要侵害了人体的那些部位的细胞？
4.如果离开活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？
（师生交流）
小结：生命活动离不开细胞，即使没有细胞结构的生物（病毒）也离不开细胞。
讲述新课：
一．生命活动离不开细胞
资料一：（学生看课本第二页资料分析，同时通过多媒体播放草履虫分裂和运动的图片）
提问：没有完整的细胞结构，草履虫能完成生命活动吗?
(师生讨论)
小结：单细胞生物的各种生命活动都必须依赖单个细胞来完成，所以它的生命活动离不开细胞。
资料二：（多媒体播放人的生殖和发育的图片）
提问：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁“？胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？
（学生回答，教师引导。）
小结：在孩子和父母之间，受精卵充当了遗传物质的“桥梁“。胚胎发育过程就是受精卵的增值和分化的过程。
资料三：（多媒体播放人缩手反射的图片）
提问：完成缩手反射都需要哪些细胞的参与？你现在的学习活动都需要哪些细胞的参与？
（学生回答，老师指导。）
小结：多细胞的生命活动需要依赖各种已分化的细胞密切合作才能完成。
资料四：（多媒体播放HIV的图片，学生阅读第4页的实例4）
提问：HIV破坏人的什么细胞？（拓展：AIDS病的传播途径是什么？教育学生洁身自好避免艾滋病的传播。）
小结：不管是单细胞生物还是多细胞生物，甚至是无细胞结构的生物，它们的生命活动都离不开细胞。离开细胞就没有神奇的生命，更没有地球上瑰丽的生命画卷。
转折：地球上瑰丽的生命画卷，在常人眼里也就是芸芸众生，千姿百态。但在科学家的眼里是富有层次的生命系统。
二．生命系统的结构层次
（播放多媒体课件向学生介绍生命系统的结构层次。）
强调：
1.绝大多数的生物都是由细胞组成的，而且生活动离不开细胞，所以最基本的生命层次是细胞。因此，原子、分子不是生命。病毒没有细胞结构，也不属于生命。
2.如果将乌龟换成一只草履虫，就没有组织、器官、系统这三个层次。
如果换成一棵树，就没有系统这个层次。
课堂练习：（多媒体播放练习，教师提问学生回答。）
课堂小结：
各种生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物的结构和功能的基本单位。地球上最早的生命是单细胞生物，原始的单细胞生物经过漫长的进化过程，演变为今天的多种多样的生物个体、种群、群落；生物与环境的长期相互作用，形成了多姿多彩的生态系统和生机勃勃的生物圈。
布置作业：课后练习。
板书：
第一章走进细胞
第一节从生物圈到细胞
一．一切生命离不开细胞
二．生命系统的结构层次
细胞---组织---器官---系统---个体---种群---群落---生态系统---生物圈
