爱华网3.5雨水对土地的侵蚀
【教学目标】
科学概念
1．雨水和径流会把地表的泥土带走，使土地受到侵蚀。
2．侵蚀使地表的地形地貌发生改变。
过程与方法
1．通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。
2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。
3．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。
4．设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。
情感、态度、价值观：关注自然界的侵蚀现象。
【养成教育训练点】培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。
【教学重点和难点】
重点： 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀，对出现的实验现象做出自己的解释，并能和大家交流。
难点：设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。
【教学准备】
教师演示：①雨水侵蚀土地的课件。②模拟“下雨”的实验器材1套。
学生实验准备：模拟“下雨”的实验器材（长方形塑料水槽，喷壶，湿润带有少量沙石的土，杯子，小铲子）；2张记录单。
【教学过程】
一、生活情境导入，初步感知雨水对土壤的侵蚀作用
1．下雨是一种常见的天气现象，雨水对土地会有影响吗？（稍停顿）你认为会有怎样的影响？
2．雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗？这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响（板书）
二、模拟“下雨”的实验，探究侵蚀现象
很可惜，今天没有下雨，我们怎么研究这个问题？
(一)介绍实验装置
喷水壶来当降雨器，一盒泥土代表土地，这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。
(二)师生结合图片，介绍模拟实验的步骤
师生合作演示实验操作方法。
课件显示操作方法，教师讲解注意点。
(三)师生交流观察内容，明确实验方法及目的与要求
实验怎样做我们清楚了，那么，我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢？
学生汇报1：土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了？(与原来比较出来的)
汇报2：雨水的变化。
小结：土地表面特征的变化，雨水的变化，都能说明雨水对土地的影响。所以在实验中我们要对这两点进行细致地观察（结合板书指一指），并用你最擅长的方式描述下来。（结合记录单汇报内容及形式）看那一组汇报内容最丰富。
请大家照着这幅示意图实验，注意当接到半杯水时实验就结束，实验一结束实验员马上把喷水壶交给我，我在这里记录各组的排名。
(四)学生实验，教师指导巡视并指导实验有困难的小组
对照我们刚才商量好的实验装置图，确定无误后，开始模拟下雨。其他同学认真观察土地表面和雨水的变化。（结合屏幕的图和黑板板书）
(五)实验汇报
先请一组同学汇报，请其他组补充或提建议。
教师做到：
1.综合学生汇报要点。
2.表扬描述方法的多样性。
预设：
生1：土地表面雨前较平整，现在变坑洼了。
生2：小小沟变深了，或加宽了，出现水沟。
生3：雨水降落到地面后，随着流动水变混浊了。
(六)引出侵蚀概念，并作深化
师生共议学习侵蚀的科学概念。
1.为什么水沟会变深，土表面会变坑洼了。
预设生1：雨水把泥土冲下去了……(插入径流的解释)
2.不仅仅是降落到地表的雨水还有经地表流动的径流，一起把泥沙带走了，这就是引起地形变化之一的侵蚀作用。
3.为什么在地表上的泥沙会被冲起呢？ (出示课件)
学生齐读概念。
4．探讨影响侵蚀程度的因素，并指导制订实验计划、影响因素
①讨论：还有哪些因素也可能会影响侵蚀程度？（怎样的情况下土地可能会被侵蚀得更厉害，怎样的情况下，不容易被侵蚀？）
根据学生回答，综合影响侵蚀程度的因素。
提示：
A．如果实验中不把盒垫高，侵蚀程度会怎么样？
B．如果这座山没有树、草等植被，又会怎么样呢。
师：这些因素真得会影响侵蚀程度吗？
那我们就采取实验来验证一下。
那你准备选择哪一个因素为研究问题。
②指导实验计划
(一)讨论实验计划内容
A．师：问题选好后，还要做哪些计划呢？
猜测器材实验方法
B．师：像这样要通过对比事物现象说明问题的，我们可采取什么实验方法？对比实验(对比实验要求设定对照组和实验组)。
C．对比实验最讲究“公平”，请问如何保证公平呢？
确定相同条件、不同条件。
(二)学生制订计划并汇报，教师查漏补缺。
三、课后延伸
今天，我们知道了引起地表变化的一种自然作用——侵蚀。
1.出示下雨后的2幅地形图，请学生解释现象。
2.出示发洪水的录像，请学生观看，解释该现象，及环保的问题初步探讨。
【板书设计】5.雨水对土地的侵蚀
有无植物的覆盖
降雨量的大小
影响侵蚀的因素：土地坡度的大小
土质的不同
【教后反思】我在前两个班讲的时候，课堂上想引出“影响侵蚀的因素”，于是我问道：“除了雨水对土壤有侵蚀作用，还有哪些因素也可以侵蚀土壤”，学生的回答是：地震、火山、风等。没有一个同学说出:土地坡度、植被情况、降雨量大小等因素。到后面班级讲的时候，我换了一种问法：“通过实验得知雨水可以侵蚀土壤，有哪些因素可以加快雨水对土壤的侵蚀呢？”学生便说出有“坡度大小、植被情况、降雨量大小等。看来对于同一个问题，不同的问法有不同的答案。老师要精心设计问题。
