爱华网学困生转化典型案例
马村小学宋国英
转化学困生对于每个班级来说任重而道远,但“冰冻三尺，非一日之寒”转化学困生不是一蹴而就的，是一项长期而艰苦的工作，我们必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，相信只要对他们施以爱心、耐心，多一些鼓励，少一份斥责，我确信“转困”一定会取得好的收效。
我班典型学困生魏子康，表面上看他听讲挺认真的，可每次做题或者考试总是一塌糊涂。课堂上读课文时拼读能力比较困难，很多要求会读的字不会读，很多要求会写的字不会写。学习方法不得法，学习总是死记硬背，不能灵活运用，基础非常差。
基础知识的不巩固，极大地影响了她对新知识的学习。为此，我很头疼，总是抱怨班内的成绩因他而下滑。但仔细想想，他还是有很多优点的：只要他会的，他总是积极举手来回答我提出的问题，无论对与错，至少他学习还是有上进心的。抓住他这一优点，为了提高他的学习成绩，我特意安排了班内一个学习成绩好，责任心强，乐于助人的女同学跟他坐到了一起。目的就是发挥同桌的力量来帮助他，辅导他。可由于他基础底子薄弱，很多时候对学习会产生抵触情绪，那女同学便埋怨说他不喜欢学，不听话等等。放学后，我把女同学叫到办公室，对她耐心地讲：“为了班集体，不要歧视他，一定要尽你最大的力量去帮助他，使其进步，老师相信你是老师的得力助手。”她听到我的话后满口答应了，我当时真的很欣慰，其实我更多的是相信她有那个能力帮助魏子康，只是缺乏耐心而已。经过此次谈话，慢慢的我发现他们两个每次在背生字的时候，他的同桌都会和他放开嗓子一起背，偶尔还会互相查阅对方的背诵情况。下课了，他同桌还会帮他讲解不会的题型。这一个月下来，魏子康学习也在逐渐进步，读课文不像以前那么不流畅了，写字也工整了很多，而且还模仿他同桌的笔迹，对他的同桌，他总是毕恭毕敬，我真得为他们竖起大拇指。
看来，团结的力量真大，只要发挥了优生的力量去帮助这些学困生，以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他，摒弃对学困生的偏见，多给学困生一些爱心与帮助，他们也会绽放出美丽的一面。
