爱华网【前言】
教师一直是一个值得尊敬的职业，从古到今师长一直被推崇到一个比较高的地位。因为作为一位老师，必须要有值得他人尊敬之处，才可算得上是为人师表。那么一位教师，除了要有渊博的知识和具备专业的教学能力之外，教师的形象面貌也同样十分重要，有时候在培养某一类学生时教师形象和行事作风比前二者更重要。
本学期的《教育思想》课程对我来说深有启发，于是本人做出有关对未来教师职业形象（包括教师的心理素质、引导和启发学生的方式方法、教师的日常行为和仪容仪表）的设计，以对本课程的内容和要旨更深刻理解。
（一）、注重情感育人
由于社会的不断发展，面对学生中不断出现的新情况、新问题，学校的教育教学必须改革创新。
作为教师，“以德化人”，“以才服人”固然重要，但如果忽视了“以情感人”的情感教育，很难达到理想的教育效果。因为教育是充满感情、充满爱和奉献的特殊事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。作为班主任要和任课教师同心同德形成联动，并且工作细腻，讲究教育艺术和方法，热爱关心学生，注重情感教育，班风学风自然较好，师生关系和谐，感情融洽，成绩优良。反之则不然，尤其是具有“暴力”倾向征服学生的班级，学生表面屈服，但心理上抵触情绪较为严重，与教师心理距离疏远，感情淡薄，教育教学效果也相对较差。
优秀的教育工作者，总是将自己的诚挚热情、幽默风趣、亲切平等、善解人意、关心爱护和人格力量传递给学生，使学生在受教育的过程中体会到关爱、领略到帮助、感受到温暖。
在教育教学工作中，教师应当充分发挥自身情感的感染功能，对表现差的学生，要耐心分析他们在认识上、心理上、行为上的不足，看看社会、家庭和学校对他们带来了哪些影响。如果一味的、严厉地严加批评和苛刻要求，使学生从心理上难以接受，甚至与老师发生冲突。例如，学生会选择逆反的动向，即便不是公开抗拒，也会默不做声或口是心非与老师对抗。长此下去，差生必将产生苦闷、烦恼、固执，偏激，甚至是厌恶与轻蔑的情绪，严重的还可能导致学生厌学、逃学、甚至攻击、破坏和残忍的行为发生。
实践证明，重视以人为本、实施情感教育、营造宜人班风，能最大限度地减轻学生的精神压力和心理负担，同时，也使教师的教书育人工作收到良好的教育效果。
（二）、教师也要心存感恩
我相信人非草木，当学生接触老师时间一定的时候，他便会对老师的辛勤老师和默默付出产生感激之情，因此作为教师我们可以切切抓住这一点来建立与学生之间的相互信任。
作为教师，了解这一点很重要，并且要能尊重学生的感激之情，充分利用学生的感恩之心，与学生进行良好的沟通和交流，因势利导，对学生进行必要的思想教育。
感恩是一种智慧，是一份处世的从容。教师要对学生怀有感激之情，善待学生、尊重学生、懂得体验、学会欣赏、拥有宽容。学生能对教师感恩，教师对学生同样要有一颗感恩的心。作为教师，要有敬畏生命的意识。每一个孩子都是来自一个可亲可敬的母亲身边。一个孩子的成功与失败会使关心他的整个世界为之幸福或痛苦。教师要想获得学生的尊重，我们先得尊重学生，我们要求社会、家长、学生善待我们，我们先得善待学生。在教育教学中，师生之间难免会产生一些不必要的感情纠结，但不管教师有何等充足的理由，当你实在愤怒的时候，要更多的想想学生曾给自己带来的感动。
教师要学会欣赏学生。欣赏学生是一个成功教师必备的品质。即便是学生很小的优点、学生的爱好、学生或大或小的成功、学生不经意流露的积极言语、学生发自内心的那份感激之情、学生有见地的想法，教师都要学会欣赏。
广东等沿海地区实行的新课程标准改革，目的就是要让每一个学生的心灵世界与生活、自然世界相沟通，让每一个学生在更广阔的世界里找到自己的位置，让每个学生都能找到自己所需要的学习方法和内容。因此，教师要为学生创设和提供这样的机会，并给予积极的引领和指导。
（三）、建立融洽的师生关系
良好的师生关系是教师完成教育教学任务和目标的基础和保证。师生之间能否建立和谐融洽的师生关系，将会直接影响着教学任务的完成和教学目标的实现。因此在初中的《思想品德》课本中有如此阐述“良好的师生关系是推动教学进程的润滑剂。”
从小学到中学再到大学，或许我们会默默地发现：凡系成绩优异、学风端正、班风良好的班级，学生的思想认识也比较统一，学生对各任课教师的满意率一般都在90%以上，这样的班级凝聚力、班级集体荣誉感都特别强。否则与之相反。那么怎样才能建立和谐融洽的师生关系呢？
第一，教师要信任学生。信任是一种无声的教育力量，是师生和谐的桥梁。人是富有感情的，心灵之窗总是向热情、信任的人敞开。教师的信任是师生之间感情交流的入口，是促进学生学习的动力，也是建立新型师生关系的基础。因此，教师要相信学生，以朋友的身份去相信每一个学生，尤其是那些有失误的学生，教师更要给予他们信任和支持，用相信唤醒他们内心深处的积极因素，产生自信和力量，从而消除不足，更新自我，从认识错误中得到不断成长。
第二，教师要宽容。人非圣贤，孰能无过。尤其是处于青春期的中学学生，教师要正确地对待学生的错误，面对学生的错误，不管在何种情形下，首先，教师必须要冷静，切忌与学生计较，粗暴对待。如果教师的情绪过于激动，常常会使事情变得更糟，尤其是在课堂上，更要顾全大局，尤其是学生在言语上有损教师的权威或尊严时，更要摆正自己的位置。教师要多一些宽容，少一些批评，不要与学生计较，其实宽容并非代表软弱，有时它比严厉批评更有力量。当然，宽容是有限度的，过度的宽容就成纵容了。
简单来说，要建立和谐融洽的师生关系，教师要能在自己的教育教学工作中以心换心，注入情感，懂得感恩，信任学生，赢得学生的尊重，获得学生的认可，让学生真心相信自己。这样，学生才会消除心中的误解和隔阂，向老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，教师的教育才会更加有效。
（四）、教师仪表和形象
教师是一个面向群体的职业，因此其形象和仪表尤其重要。但对于教师并非需要有参选香港先生或香港小姐的美貌资质，因为一位老师因为他/她具备丰富的知识内涵而足以弥补其美貌。但因为老师言传身教，一言一行影响学生，其言行举止必须得体大方。
从教师的衣着打扮来说，尽量以简单朴素為主。大方得体表现为衣着整齐、整洁，服饰配衬合适。并且不同的教学群体，衣着稍為有些差异，如从事小学教学的教师应该适当穿着颜色鲜艳的服饰，并且可以稍作化妆，以吸引年纪轻轻的小朋友的注意，从而使他们把注意力转移到课堂当中。而中学教师可相对在穿着方面赶上潮流但不失成熟稳重，以贴近这群青春期少年的距离，加强师生关系的建立。
另外，从教师的言行举止来说，当然要符合为人师表的形象和身份。切勿使用辱骂学生的言语，这样只会伤害学生自尊心的同时也会损害师生情谊。与此同时，严禁教师使用粗言秽语，因为它只会显示作为教师的一种道德缺失，降低自己的人格。
【结束语】
最后简单来总结概括一下教师职业形象包括以下几个层面：
①教师的道德形象――――最基本的形象
“为人师表”；“身正为范，学高为师”。强调教师的榜样、示范作用。
乐于奉献，坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。
公正就是“公平”、“正义”、“合理”。没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡，教育过程则失去“善”的价值。
②教师的文化形象―――教师形象的核心
“才高八斗”、“学富五车”是教师的典型文化特征。传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。
文化资源的丰富，知识的迅猛发展和老化，要求教师不断学习并调整自己的知识结构；大众传媒的发展，学生也成为文化资源的拥有者，要求教师给学生的文化展示与交流提供时空和机会；培养创新精神和实践能力的时代要求，以及学生个性差异，要求教师改变教书匠的刻板形象，自觉、主动投身到改革大潮中。
③教师的人格形象――教师形象的整体体现
人格是一个人的整体心理面貌。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。
教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。
总之，教师的职业形象应是道德形象、文化形象、人格形象三者统一的整体，教师的形象建设是一个不断设计与改造的过程，需要全社会对教师职业的地位、功能、条件进行科学认识，需要教师职业内部不断建立起自己的规范。
