| 《蚯蚓的选择》的教学设计一、教学设计学科名称《蚯蚓的选择》是教科版《科学》五上第一单元“生物与环境”的第四课。这一课是在研究植物的生长需要一定环境后，继续研究动物的生长是否也需要一定的环境。二、所在班级情况，学生特点分析本班学生来源复杂，两极分化大，调皮学生较多，他们大多不喜欢做作业，但很爱上科学课，上课的热情比较高，再加上他们喜欢动手，善于善于操作。在三年级对蚯蚓已有了认识的基础，但对它的生活习性还缺乏认识，针对这种情况，我设计教学如下：三、教学内容分析蚯蚓的选择》是小学科学新教材五上第四课，教材的教学内容分为两部分：第一部分：蚯蚓与环境在这一部分中，学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。然后请学生猜测实验结果，并观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向纸盒阴暗的一边。一个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间。在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。请学生猜测实验结果，观察、记录实验。在这个实验中，蚯蚓会爬向湿土的一边。第二部分：动物对环境的需要和适应这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。体会到自然事物是相互联系的。四：教学目标1：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。2：过程与方法：掌握对比实验的方法。3：情感、态度、价值观：体会自然事物是相互联系的。培养学生热爱生命，珍惜生命的意识。教学重点：设计对比实验。教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。教学准备：每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。六、教学课时一课时七、教学过程一、谈话导入：1．今天我给同学们请来了一个动物朋友，想不想见见？是谁呢？（蚯蚓。）教师板书。是啊，今天我们请来了蚯蚓跟我们一起上科学课。2．大家在哪儿见到过它们？（土壤里）（鱼具店里）（河边）……3．奥，根据大家的经验，你能说说它们喜欢生活在怎样的环境中呢？（潮湿、阴暗）教师板书。4：它是不是生活在这样的环境中，我们今天进一步来研究。【设计意图：1、通过谈话引入学习，激发学生学习兴趣。2、蚯蚓喜欢怎样的环境，很多学生课前可能通过各种渠道，已经了解了不少。可以让学生根据已有经验来说一说。然后引出后面课的重点，即设计对比实验，来证明结论。】（二）、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？学生思考后交流，大家的想法可能最后集中在把蚯蚓放在一个盒子里。一边是黑暗的，一边是光亮的，放在中间，看蚯蚓往哪个方向爬。 2、对于这个实验，大家还有什么要说的，或是实验中有什么要改进、注意的地方呢？在学生汇报中，逐步引导他们完善对比实验的设计，尤其注意控制条件。比如：实验中蚯蚓的条数、实验的次数等。3、老师提出实验要求（课件出示实验步骤）（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。（3）把3条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。（5）利用其他3条蚯蚓重复实验。4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。5、你们在实验中看到了什么现象？组织学生汇报交流。6、老师也做了同样的实验。请同学看大屏幕。（课件演示）7、小结：从我们大家做的实验中可以得出这样的结论——蚯蚓喜欢黑暗的环境。【设计意图：1、经历过前几课的对比实验设计，学生应该有能力自行设计这个对比实验的。老师只做进一步的引导，使实验方案更加科学合理即可。2、实验结果是比较明了的，但为使实验更具说服力，需重再用其他蚯蚓证明一次。对老师实验的再现也是进一步对实验结果的验证。】（三）、实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？1、过渡：那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。2、教师逐件出示实验材料，学生根据材料设计实验，自由发表意见。在交流中概括出比较合理的实验步骤（课件出示）（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。（2）把3条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。（4）利用其他3条蚯蚓重复实验。3、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。4、收回材料，组织交流，师生小结概括得出结论——蚯蚓喜欢湿润的环境。【设计意图：此项实验结果是显而易见的，但在汇报过程中，老师要重点引导学生准确地进行观察描述上。】（四）、动物对环境的需要和适应1．让学生归纳：透过两个实验，我们能说说蚯蚓适合怎样的生活环境？2．过渡：跟蚯蚓一样，其实各种动物都喜欢生活在一定的环境里。3．举例说说不同的动物喜欢生活在怎样的环境？4．拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗？在环境日益恶化的今天，我们能做些什么呢？5．所以最后，陪我们上了一堂课的蚯蚓兄弟，我们该如何对待它们呢？4、总结：通过本节课的学习，你知道了什么？板书设计：蚯蚓的选择潮湿干燥阴暗光亮八、教学资料及资源教学用书及多媒体课件九、自我反思本节课由于让学生亲自动手实验，又经历了猜测-推想-设计-动手操作-观察-总结等环节，从而使本节课显得有声有色！同时我也认识到：上好一节，用梁永增老师的话说，我们要做到三、二、二。三为三多：多看、多听、多想；二为二少：少说、少指挥，把绝对的时间给学生。在学生活动中，我们教师并不是无所事事，而是大有可为，在学生活动过程中教师应做到；另一个二为二做，即做学生活动的促进者、做信息的收集者。特别是，对学生数据分析能力的培养很重要。因为那才是事实，事实胜过雄辩。 |
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