爱华网二、学习障碍有哪些常见的类型？
答：由于学习障碍的性质十分复杂，可以从不同的角度进行分类，如果从心理学和神经生理学的角度说（柯克和加拉赫的分类），学习障碍分为发展性学习障碍与学业性学习障碍两大类。发展性学习障碍包括：注意力缺陷、记忆力缺陷、知觉运动缺陷、知觉缺陷，这属于原始性缺陷；还包括：思维异常、语言异常，这属于衍生性缺陷；学业性学习障碍则包括阅读缺陷、算术缺陷、拼写缺陷、书写缺陷。下面分别举例说明一些常见的学习障碍：
（1）书写障碍
有这类障碍的孩子，典型的情况就如：写作业十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为懒惰的眼睛，漏掉许多明显的信息。这种人学习时视而不见，考试时竞然可以把整个题丢掉，事后他们说自己没看见这道题。这种问题体现的是儿童的视知觉的分辨力、记忆力和视－动统合能力相对落后造成的。.这种孩子最易受到老师和家长的误解，因为大人认为他们学习态度有问题，是故意的，要给予惩罚。其实这是一种特殊的学习能力障碍。只有进行有关的视知觉训练才能见成效。
（2）阅读障碍
阅读障碍是学习障碍中人数最多的，男生多于女生。这类孩子往往记不住字词，听写与拼音困难，或朗读时增字减字，写作文语言干巴巴，阅读速度特别慢，逐字地阅读。他们在下棋和玩电脑游戏方面头脑很灵，但在复习和写作业及听讲方面成绩极差。这种落后可能与左脑有关。家长应很警惕，因为这类孩子由于不能有效地阅读，随着年级增加，会在各门功课上都出现困难。
（3）数学障碍
数学障碍又叫非语言学习障碍。这类孩子在机械图形与数学任务上能力落后，这类孩子记不住人脸的图形，交往能力差。在运动和机械记忆方面有困难。男女无差别，约0.1－1％的儿童有此障碍。他们可能爱读书，也会讲故事，可解决图形式的逻辑思维任务和空间想象能力差，学习时较为刻板，不能将新学习操作迁移到新环境中。可能与右脑落后有关。家长应重视逻辑推理能力的开发，在空间想象力和数量关系方面进行培养，要利用孩子的语言优势，进行某种补偿。
三、怎样衡量我的孩子是否属于学习障碍？
答：要衡量孩子是否属于学习障碍往往需要到专业机构进行相应的评估和测验，而不能简单地对号入座、凭主观轻下判断，但要判断一个孩子是否属于学习障碍，至少要符合以下三个条件：1、个体的智力接近正常、正常和正常以上，其潜能和成就之间有严重的差距，而形成的成就现象；2、学习障碍不是由于智力落后、感官障碍、情绪困难或缺乏学习机会所造成的；3、学习障碍的孩子无法在正常的教学条件下从事有效的学习活动，必须接受特殊教育服务，才能学习成功。
四、如何有效地处理中学生的厌学心理呢？
答：可试着从以下几点入手。要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先，就必须要改善他们所处的环境。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感；第二，让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自己也是有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激，以免增添逆反情绪；第三，兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否我彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规性的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早寻求专业人士的帮助，切实解决好他们的学习心理问题。
五、学习紧张，我的孩子感到记忆力减退怎么办？
答：孩子们正值年少，因此，记忆力减退极少是生理〔病理〕性的，绝大多数是心理性的。下面介绍两类方法作为参考：（一）调节方法，包括：1、动机调解法。对学习缺乏动机，大脑就会处于相对不活跃状态，因而记忆力会减退。因此，增强对学习的兴趣和积极性，是提高记忆力的重要途径。2、卫生用脑法。不注意用脑卫生而使大脑疲劳，是造成记忆力减退的重要原因。因此一定要注意规律用脑、合理休息和保证充足的睡眠。3、生物钟法。大脑的功能有一定的时间规律性。早晨起床后1小时，上午8点至10点，下午6点至7点和临睡前1小时，是一天当中记忆力相对较强的时间，你应学会善于利用这些时间提高记忆效果。4、重复法，研究表明，重复是增强记忆效果的重要条件。因此，及时复习可以让你记得更牢。但良好的复习效果不是取决于复习次数的多少，而是取决于正确的组织安排与活动方式。根据不同的情况可以阿采取不同的方法：根据在识记后的最初阶段遗忘速度最快，以后逐渐缓慢的遗忘规律，复习应安排在大量遗忘产生之前。所以就必须作到及时复习；另外，正确分配复习时间，对复习效果有着重要影响。复习时间分配有两种方式：一是集中复习，二是分散复习。一次复习较长的时间，叫集中复习，将较长的时间分几次使用，叫分散复习。一般说来，分散复习优于集中复习的效果，但分散复习的时间间隔不宜过长或过短。一般视材料的性质、数量、难度以及记忆已经达到的水平而定，总的来说，是先密后疏为宜。即开始时间隔短一些，随着所学的知识不断的巩固，以后可逐渐增加间隔的时间；重视重现和反复识记相结合，在材料还没有记住前，就积极的试图重现，重现不起来的再识记，这种复习方法比起简单的一遍又一遍的阅读直至记熟为止的方法要好的多。他在识记的时间上花得少，识记的速度来得快，保持的时间也更长。（二）强化训练方法，包括：1、注意集中：记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。2、兴趣浓厚：如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。3、理解记忆：理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。4、过度学习：即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。过度学习的最佳程度是150%。5、经常回忆：学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。6、读、想、视、听相结合：可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。比单一默读效果好的多。7、运用多种记忆手段：根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。8、掌握最佳记忆时间：一般来说，上午9～11时，下午3～4时，晚上7～10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。
六、如何提高孩子的自学能力呢?
答：所谓自学能力，就是在已有的文化知识的基础上，不依赖教师和他人，能够运用正确的学习方法，通过自己独立学习、钻研而获取知识的能力。第一，自学能力的提高最重要的一点就是培养独立思考的习惯。学习就是不断的发现问题解决问题。要有主动发现问题、勤于思考、敢于质疑的精神。第二，认识到自学能力的重要性。不会干吗不问老师，或者学习好的同学，那多省事!这种错误的想法会大大阻碍自学能力的发展。第三，学会方法。培养自学能力，要从学会阅读入手。阅读是获取知识最直接的手段，是获得新知识的最佳工具。平时学习过程中，要制定一定的计划对最近一段时间所学知识进行整理归类、比较分析，不断提高自己的分析能力。
另外，家长在培养孩子的自学能力上，还要注意：第一，在孩子小时候就注意培养孩子选择读物的本领。在众多的信息海洋中选出对自己有用的，孩子小的时候学的字词有限，一些文字简单画面生动的连环画和童话会吸引孩子的注意，培养孩子丰富的想像和理解力。大的时候可以给孩子买一些实用的、有利于开发孩子智力和创造力的书籍，适当地让孩子阅读课外读物，不要加重他们的学业负担。第二，给孩子创造锻炼的机会。如今是信息爆炸的社会，孩子的任务不仅仅是学习。请家长注意，不要一概反对孩子看电视玩电脑。关键是要正确引导，看一些有益的电视节目，如新闻、纪实、专栏等，电脑的日益普及给大家的生活带来了诸多方便，因此，要让孩子善于从网络中主动寻求为己所用的知识。家长还应该鼓励孩子敢问善问。孩子的问题越多，好奇心越强，家长就应该耐心的予以解答，这样孩子的记忆会更深刻，他最终获得的知识就会越多。第三，可以引导孩子自己把书本上的内容灵活地和实际结合起来，激发孩子的求知和探索精神。对于学习成绩较差的孩子，也要重视培养其自学能力。适当降低要求，放慢进度，激发孩子的学习兴趣，不要操之过急，破坏孩子的学习兴趣。
七、学习时，注意力不集中怎么办？
答：注意分为有意注意和无意注意两类。我们所指的注意力不集中是指有意注意不集中。这类学生，上课时总是心不在焉，或东张西望，或做小动作，或总想与旁人聊天；做作业时十分拖拉，就是一道简单的题目也会咬上老半天的笔杆子，因为脑子里想的多数是与解题无关的事。这样长期下去，将严重影响学习效率。造成注意力不集中的原因是很多的，但主要有以下两个方面：一是对学习或活动不感兴趣，学习动力不足；二是经常被无意注意所控制，有的同学说自己很想认真听讲、专心写作业，但周围一有什么风吹草动，就被吸引过去，这就是无意注意在作祟。
针对注意力不集中的问题，建议孩子：首先，要明确学习目的：做任何事情，一旦对它的目的、任务有清晰的认识，就会提高自觉性，集中注意力。学习也一样，即使有分心，也会马上警觉，自觉的把分散的注意力拉回来。第二，增强学习兴趣：“兴趣是最好的老师”，对一件事情感兴趣就不会计得失、集中精力做好它。第三，加强意志训练：在学习的过程中，大家不可能对每一门学科、每一项作业都感兴趣，这就要靠意志来控制。而家长，首先，帮孩子一起找出写作业不专心的原因，列出三心二意的坏处，与孩子一起分析如何才能克服边写作业边玩的坏习惯。其次，活泼好动的孩子学习的坚持性和注意的集中程度总是比较差一些的，成人在旁边的陪伴无疑是一种支持。但陪伴时家长只需要关心他学习的过程，而对学习的具体情况不必太在意，可在旁边专心的做自己的事情，为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境。但应该避免让孩子形成一种依赖感，没有父母在一边盯着就没法聚精会神。第三，家长可以根据孩子的情况，与他商量后提出一些要求，如果他能做到某种要求，就奖给一种奖励物。
另外值得注意的是，有些自述注意力不集中的同学，常常问题不在注意力本身有什么障碍，而在于自我苛求、完美主义的倾向，他们常常要求自己能够学习时完全“心无杂念”，心思百分之百在学习上，若是不能达到这样的境界，就倾向于自我谴责和“逼”自己。这些同学的问题是，他们把很多正常的心理现象当成了异常。因而缺乏内心的宁静、自我和谐的，心理冲突大。适度追求完美并没有什么不好，这样的人往往很优秀，但若过分追求完美，则离心理障碍只有一步之遥了。对此的应对方法是：对于注意力不集中，不必过于自我苛求，可以采取一种“顺其自然”的态度，“注意不集中就不集中吧，只要集中的时候我能听好课就行”。不要因为所谓的注意力不集中，就过分关注这件事，强迫自己甚至为此而焦虑，不要使心理能量过分固着在这件事上，以致形成恶性循环。正确的态度是，带着这种注意力不太集中的感觉，该干什么干什么，尽力学就是了。对于部分心理冲突激烈，焦虑比较严重的同学，就需要找心理医生辅导了。八、如何培养孩子的学习兴趣？答：兴趣是指人积极探究某种事物的认识倾向，它在引导孩子主动地、创造性地开展学习活动方面具有巨大的作用。学习兴趣对学生的学习活动起着启动、增强、维持和调节的作用，有效地影响着学习过程和学习效果。一个学习兴趣强的学生，总是处于“我要学”的状态，以学为乐，乐此不疲，事半功倍，效果很好。
孩子持久而浓厚的学习兴趣首先来自正确而明确的学习目的。所以，帮助孩子树立正确的学习目的是培养学习兴趣的前提和基础。孩子一旦树立了正确的学习目的，就将把学习当作一种需要，就将产生浓烈的求学动机，在这种需要和动机的驱使下，他们就将对学习产生浓厚的兴趣，这种兴趣就将化为刻苦学习的行为。下面介绍一些培养孩子学习兴趣的具体途径和方法作为例子供家长们参考：
1、创设情境：这个情境，一指物质情境，二指心理情境，三指活动情境。创设物质情境，就是要给孩子一个良好的学习环境。如：给孩子一间安静、舒适的房间，一张书桌，一个书柜，书柜里有孩子喜欢读的书，墙上还有中国地图和世界地图。尽量造就一种很浓的学习氛围，让孩子一进入这一环境就引发起学习兴趣；所谓心理情境，是通过设疑问难，组织活动等方式，让孩子耳濡目染，引起学习兴趣。如：当孩子知道1+1＝2时，家长可以提问：“你有什么办法能尽快算出1+2等于多少吗？”这样让孩子经常处于趣味问题之中，引其深入钻研、探讨、思考，使孩子不仅知其然，而且欲知其所以然。这样学习，越学越有兴趣；我们还可以有意识地开展一些活动，组织一些游戏，创设活动情境，以此培养孩子的学习兴趣。如：把小学生带到中学、大学去游玩，到工厂、农场参观，让新鲜事物引起孩子们的兴趣，进而将其迁移到学习上去。千万不要认为活动、玩耍就一定影响学习，其实，正当的、适度的，有家长、老师引导的玩对激发孩子的学习兴趣，发展孩子的个性都是很有必要的；2、尝试成功：其实，孩子经受失败的能力较低，多次失败，往往会使他们失去对这一事物的兴趣和信心。因此，给孩子以信心是非常重要的。应千方百计地让孩子尝试成功，获得成功，以求在成功的基础上获得新的成功。成功越多，兴趣越浓，周而复始，螺旋上升，孩子们就在其中天天向上了；3、评价鼓励：家长可及时用好“评价鼓励”这一手段，不断修正孩子的行为，激发他们的学习兴趣。评价激励，一要公正，二要及时，三要随时提高要求。如：把几家的孩子组成学习互帮竞赛小组，开展互助竞赛活动，时时给予评价与激励。有的家长还与孩子一起比学习、比工作，也起到了很好的促进作用。相反，有的孩子做到了，做好了，却总是得不到家长的评价激励，孩子的学习兴趣只有自生自灭，这是当家长应吸取的教训；4、扬长避短：“尺有所短，寸有所长。”高明的家长和老师总会扬长避短，投其所好，调动孩子的积极性，用以培养学习兴趣；5、目标引导：引导孩子树立短期、中期、长期学习目标，并且帮助他们去一级级实现目标，也是培养孩子学习兴趣的好方法；6、学法指导：高明的老师与家长十分注意教法与学法的改进，常在“教规律，教方法”，“学规律，学方法”上下功夫。同时，要因材施教。孩子们一旦掌握了适合自己的学习方法，就能化学习陡坡为缓坡，化难为易，取得事半功倍的学习效果。
九、孩子偏科怎么办?
答：偏科一般是指孩子特别喜欢某一门课，并且该门课的成绩较好，同时不喜欢某一门课，并且该门课的成绩较差。偏科现象在孩子们中间经常存在，十分有害，家长必须帮助孩子努力加以克服。具体来说：1、要让孩子认识偏科的危害。如要想当一个数学家，光有理科知识是远远不够的，他还要写论文，写报告。在升学考试中，要看总成绩，如果有一科成绩太差，往往会导致落选，有人比喻这种情况是“X+0＝0”。2、要注意培养孩子对薄弱科目的兴趣。要有意识地向孩子询问薄弱科目的学习情况，让他体会到你对该科目的学习的关注。家长可以与孩子一起分析造成偏科的原因，让孩子了解偏科是完全可以克服的，帮助孩子树立信心。要注意肯定他的微小的进步。促使他提高学习积极性和主动性。要与任课教师和班主任密切配合。3、采取措施帮助孩子提高薄弱科目的成绩。家长可以指导孩子制订旨在提高薄弱科目的学习计划；如有可能，家长可以利用课余时间对孩子进行具体的指导，也可以聘请家庭教师指导孩子的学习。但要注意不能过于加重孩子的学习负担
