18、将相和(教学实录 将相和于永正教学实录

18、将相和

雷州市新城中心小学(师范附属小学)梁碧校长

义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第18课

授课教师:广东省雷州师范附属小学梁碧校长

授课班级:广东省雷州师范附属小学 五(3)班

授课时间:2011年5月5日上午第一节

授课地点:广东省雷州师范附属小学电教室

18、将相和(教学实录) 将相和于永正教学实录

教学目标和重难点:

1、理解课文内容,分析人物各自的美好品质和共同具备的品质。

2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。

3、激活学生创新意识,训练说、写能力。

教学过程

一、复习导入,整体入手,直奔重、难点,激发学生读书兴趣。

师(问):在上节课的学习中,你知道了什么?

生1:在上节课的学习中,我知道了课文是由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个故事组成的。

生2:我知道了“将”是廉颇,“相”是蔺相如,他们之间有矛盾,后来又和好了。

师(问):廉颇、蔺相如同为赵国大臣,为什么会有那么大的矛盾?

生(概括):廉颇认为自己为赵国立下了许多汗马功劳,而蔺相如却只是一个文人,没有打过一场胜仗,只靠一张嘴,却爬到他的头上。

师:廉颇是怎么说的?从课文中找出廉颇说的这段话。

(课件出示1):(生说后出示课件后再齐读)

“我廉颇功无不克,战无不胜,立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上去了。我碰见他,得给他个下不去!”

师(问):从这段话中你读懂什么?

生1:我读出了廉颇内心的强烈不满。

生2:我读出了他当时十分生气。

生3:我读出了廉颇想寻找机会报复,以除心头之恨。

生4:我读懂了廉颇功无不克,战无不胜,战功赫赫,居功自傲。

师:大家各抒已见,说得很好,这段话中,哪个字最能说明他的情绪?

生(齐):爬

师:对啊!想当年,廉颇在沙场上,所向披靡,横扫千军,为赵国立下了赫赫战功,而如今他觉得蔺相如一张嘴就一步登天,廉颇他心里一肚子气呀,谁能读出他满肚子的气。

生(读):略

(评价:读得有感情,掌声送给他)

师:同学们,假如说廉颇整天这样生着闷气,整天想着怎样给蔺相如下不去,整天想着怎样寻机报复,后果会怎样?

生1:他们可能会闹翻。

生2:他们的矛盾可能激化,给赵国带来不稳定,从而削弱赵国的力量。

生3:秦王可能会从中渔翁得利,一举消灭赵国。

二、整体阅读,主动探究

师:正如同学们所说的,这样下去,廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵,到那时,赵国可能将国不国了。俗话说,天下兴亡匹夫有责。现在你们都是廉颇的属下,你们有责任阻止这次灾难的发生。我相信你们都是心明眼亮的,看看蔺相如是不是真的靠一张嘴,没什么能耐?

师:大家快速默读课文,哪些地方你看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴,他是有能耐的。

找出重点句子或重点词揣摩人物特点,感悟人物形象。

边读课文、边思考,说自己的看法。

生述1:我是从“完璧归赵”中蔺相如的语言和动作体会到他是个勇敢机智的人。

师:请读出具体的句子。

(幻灯出示2)句子:

生述2:我愿意带着和氏璧到秦国去,如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他,如果他不肯交出十五座城,我一定要把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有功兵的理由。

师:蔺相如说这话是在什么情况下说?

生(预设):在赵国的君臣都很为难,想不出办法的时候。

师:用一个词就是——临危受命。

师:不错,在危难之际,蔺相如能挺身而出,担当重任,此勇气,的确令人佩服!你们还从哪里感受到了他的勇敢机智呢?

(幻灯出示句子3)

生:蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”

师:这情形指什么?——(生:绝口不提十五座城的事)。

师:绝口不提是什么意思?那也就是说换城是假的,骗璧是真的。课文哪句话照应了这点?大家读出(生读)——大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了,不能上他的当。(师)——所以蔺相如想了什么办法?(生读)说这块璧有点儿毛病,让我指给您看。

师:这怎么能叫“骗”呢?这块璧原来就是赵王的啊,谁的行为才是骗呢?

生(齐):秦王的行为才是“骗”。

师:你们说得好,秦王不守信用,可用贬义词“骗”来形容,那么我们应该用哪个词来概括蔺相如的所作所为。

[板:勇敢机智]

(师随机点拨:我们还可用足智多谋,随机就变等词概括蔺相如的行为)

师:文中还有哪些地方表现出蔺相如勇敢机智?

生:(幻灯出示句子4):我看您并不想交付十五座城,现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎这柱子上。

师:这段话哪个字最能体现他勇敢行为?(撞)

师:蔺相如会不会真的撞到柱子上去呢?

生1:(齐),不会,他只是吓唬秦王。

生2:他答应赵王会把璧安全送回去。

师:同学们都认为蔺相如不会撞上柱子,那秦王认为蔺相如会不会撞上柱子?(学生纷纷点头)

生1:秦王认为蔺相如会撞上去,因为课本里面写到秦王怕他真的把璧撞碎了,连忙说一切都好商量,就叫人拿来地图,把允诺划归赵国的十五座城指给蔺相如看。并约定举行个隆重的典礼来换璧。(评价:分析得有道理)。

生2:我还感受到了秦王对和氏璧爱不释手,他舍不得这无价之宝就这样眼睁睁地破碎。

师(评价学生回答问题):真是会读书的孩子,会读书的孩子是最幸福的。

师:如果这时秦王硬逼的话,会怎样?

生1 :蔺相如会撞上柱子。因为蔺相如是不会把璧给秦王的,干脆与璧同归于尽。

生2:蔺相如会撞柱子后没死,但却被残暴的秦王杀了。

师:大家想问题很周到。我们中国有句话:宁为玉碎,不为瓦全。蔺相如为了国家利益早已把自己的生死置之度外了。我们可用哪些词来概括蔺相如的品质?

[板:不畏强暴]

生还会说:视死如归、不畏强权、临危不惧、英勇无畏。

师:大家来把这段话读一读。

课文还有个地方表现了他勇敢,不畏强暴?

生:(幻灯出示句子5)

蔺相如看了秦王这样侮辱赵王,生气极了,他走到秦王面前说:“请您为赵王击缶”。蔺相如说:“您现在离我只有五步远,你不答应,我就跟你拼了!”

师:真聪明!“缶”是古代一种乐器,蔺相如为什么一定要秦王击缶呢?

生1:因为秦王和赵王都是国家之君,秦王要赵王为他鼓瑟,这就是侮辱了赵王;课文又说“秦王叫人记录下来,记录下来就是作为一种历史资料记载,流传给后人知道,这不仅侮辱赵王,也就是侮辱了赵国,有损国家尊重和民族的自尊心”,为了维护赵国的尊严,他是勇敢的。

(师评价:你的心真细,也是一个小蔺相如)

生2:蔺相如请秦王击缶是以牙还牙,让秦王明白:秦国和赵国是平等的。

师:蔺相如说这句话的态度是怎样的?(坚定)

师:用坚定的语气读这段话。

师:秦王击缶后,为什么不敢拿赵王怎样?

生:因为廉颇带着军队在边境上作好了准备。

师:怪不得廉颇心理不服,渑池会上他也有一份功劳。

师:通过刚才的学习,我们知道蔺相如是不是只凭一张嘴爬到了廉颇的头上呢?生:齐(不是)那廉颇意识到自己的错误了吗?(有),那就出现了哪个故事?(负荆请罪)

师:分析到这,我们也就明白三个故事的关系?谁知道?

生:第一个故事是起因,第二个故事是发展,第三个故事是结果,它们形成了因果关系。

师:蔺相如除了勇敢机智,不畏强暴的品质外,还具有哪些品质。(小组讨论)

生:不计较个人得失,识大体,顾大局的人。

师:何以晓得?

生:有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大 马过来,他赶紧叫车夫往回赶,还说:“秦王我都不怕……为的是赵国;蔺相如回避廉颇不是怕他,而是为了国家的利益,不与他针锋相对。”

师:说得好,话传回廉颇耳里,廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆清罚这一幕。

师:书上是怎样描述负荆请罪的?(课件出示负荆请罪的图)引导学生看插图;(书上说:他脱下战袍,背上荆条,亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪,连忙热情地出来迎接)。

师:从这可看出廉颇是一个怎样的人?(板:知错就改)

师:同学们,一位功勋卓著,叱咤风云的老将军,他能脱下战袍,露着脊背,赤着脚,背上荆条,跪在相府门前认错,这需要何等的胸襟和气魄啊!所以有句俗语叫:宰相肚里能撑船——谁都对上后半句——将军背上能插荆。

师:赵国“武有廉颇,文有蔺相如”,你为赵王感到幸运吗?

师:将相和好的根本原因是什么?(板:爱国)

师:廉颇负荆请罪一直被人传为美谈,我想他们当时一定说了许多感人的话,你能不能替作家把他们当时说的话还原出来,大家讨论(指导生看图说出)

生:廉颇来到相府门前,“扑通”跪下,“蔺老弟,我向你请罪来了!”,蔺相如忙向前扶起廉颇,说“廉兄何罪之有?快快请起!”廉颇叹了口气,道:“哎,我真是不应该,在国家危难之际,我却为了个人的名誉和你斤斤计较。而你处处为国家着想,一而再,再而三地忍让。与你相比,我真是无地自容!”蔺相如扶起廉颇说:“你可不要这么说,你攻无不克,战无不胜,立下了赫赫战功。我们只要同心协力,保卫赵国,赵国一定能富强起来。”廉颇听了连连点头。(其余学生略)

(师:谁能评价一下刚才的同学)(生评价):语言流畅,条理清楚,都说到我的心坎里啦。

(大家掌声送给两位同学)

课件出示6:想象说话:如果当时围观的百姓看到这动人的一幕,他们会说什么什么?这件事传到赵王或秦王的耳朵里,他们可能会说些什么?廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪又有何感想?今天的你看到了这动人的一幕,你们会说什么?请你任选一个角色说一说。(配乐)自由准备——同桌互说——指名说。

生(百姓):我们赵国有这样的两位宽宏大量,一心为国的大臣,真是我们的福气呀!看来,我们以后就可以安居乐业,过上幸福的日子了。

生(秦王):真可惜,错过了一次好机会!本来我可以坐收鱼翁之利的,廉颇和蔺相如竟然和好了,赵王真是如虎添翼呀,今后攻打赵国可谓难上加难啊!

生(赵王):哈哈——我手下的将士竟有如此广阔的胸怀,只要有廉颇和蔺相如在,我们赵国怎不强盛?秦王,我们赵国不会再怕你了!来人哪!快昭两位爱卿晋见,本王重重有赏!

生(属下)大人,你们都是我们心中的英雄,佩服,佩服!

(师评价)大家想象丰富,说话合情合理,老师为你们骄傲)

(师小结:多么感人的一幕呀1将是那样的诚恳、坦率,相是那么样的襟怀宽广,为了国家利益,将相不计前嫌,握手言和,成为流芳千古的美谈)

三、总结提升,课后延伸

师:同学们,今天,你学了这课,有什么收获吗?

生:我们做人要心胸宽阔,不能为了一点小事斤斤计较。

生:我开始很不喜欢廉颇,因为他居功自傲。但学了课文,我觉得廉颇这人挺好的,一个大将军能负荆请罪,多不容易啊!

生:我觉得我们应该向廉颇学习,平时我们犯了错,总把责任推到别人的身上,连承认错错误的勇气都没有。其实,一个人犯错是不要紧的。关键是勇于承认错误,改正错误。

(师评价:说得好!当你和他人发生磨擦时,请不要冲动,想这句俗语——宰想肚里能撑船,将军背上能插荆,心情就会平称很多)

生:我知道了,团结就是力量,只有团结一致,同心协力,没有办不好的事。

生:我懂得了“家和万事兴”,明白了人和国兴旺。

(师评价:对!人民团结起来,国家才能强大,国家才能兴旺。一个班集体,一个学校,只有“和”的强大力量,它就更进长,更文明,更向上。以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴衰。孩子们,这就是历史故事带给我们的启示)。

四、总结和布置作业

1、同学们,阅读古典名著不仅能让我们学到丰富的知识,更多的是能够提升我们的思想,把知识转化为智慧,从而指导我们快乐地学习和生活。回去以后,把这三个故事告诉给家人和朋友听。

2、以《我喜欢的历史记人物》为题,写200字左右的小练笔,写清楚喜欢他的原因。

板书设计:

18、将相和

将相

廉颇

(知错就改)

(爱国)

蔺相如

(机智勇敢

不畏强暴

顾大局)

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

  

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