课 题 | 《竹影》 | 课 型 | 新授课 | 主备人 | 周文如 | |
教学三维目标突破 | 知识与能力:理解课文内容,品味并积累优美的语句,领悟蕴含在孩子的童稚活动中的艺术和美。 过程与方法:通过速读理解课文内容,让学生采用自主合作探究的学习方式品味并积累优美的语句。 情感态度价值观:体会童真童趣,领悟蕴含在孩子游戏中的艺术和美。 | |||||
重点 难点分析 | 重点 | 体会文章表现的童真、童趣,领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。 学习文中生动形象的描写手法。 | ||||
难点 | 初步了解中国画和西洋画的不同特点。 | |||||
学情分析 | 七年级学生天真活泼、好问,对周围的事情总是充满兴趣,但缺乏对艺术的鉴赏能力,学生的逻辑思维能力欠强,需要及时引导学生进行归纳、总结并引导其发散思维联系到周围的事物中发掘身边的艺术美。 | |||||
板书设计 | 九、板书设计: 竹影 丰子恺 一、游戏(描竹影) 内容 二、赏画(艺术和美) 中心:表现童真、童趣 | |||||
教 学 预 设 | 设 计 意 图 | |||||
一、导入新课 多媒体展示谜语和儿歌。 谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。(影子) 1、生字词: 弥漫 惬意 幽暗口头禅 蘸色 徘徊一缕 参差不齐 惬意:满意;称心;舒服。 包罗:包括(指大范围) 参差不齐:长短、文化、大小不齐;又引申为有差别,不一致。 2、作者介绍: 名:丰子恺,原名丰润 时:现代 地:浙江崇德 评:画家、散文家 作:《缘缘堂随笔》、《率真集》等 下面,就让我们从阅读作者的文章开始,走近丰子恺。 三、整体感知 学生轻声朗读课文,感知课文大意。 思考问题: 1、题目是“竹影”,它是以写景为主,还是以写人物活动为主? 用一句简洁的话概括课文内容。 明确:以人物活动为主。叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验,从中获得了艺术美的发现。 3、根据回答把文章分为两部分。(板书) 第一部分:(1—6)段:晚饭后,“我”和弟弟到屋后的院子乘凉,在游戏中爸爸引导我们走进艺术殿堂。 第二部分:(7—8)段:夜深人散,我欣赏竹画,心底升起对中国画的由衷爱意。 四、精读赏析,合作探究 1、课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么? 明确:如:原来月亮已经在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色,由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。 大家蹲下去,用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。 …… (此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写,并联系自己的生活体验加深认识。主要根据学生自己的体会来完成练习,答案不能强求一致。) 2、课文描写几个孩子正在争论当中,问题并没有得到解决,“华明的注意力却转向了别处”,对此,你有什么看法? 明确:孩子们对这个世界非常好奇,吸引他们的事情多得很,我们不能要求他们像成年人一样专注。 3、“爸爸”在文中是一个什么样的形象,他的主要优点是什么? 明确:爸爸是一个宽厚的长者的形象,他尊重孩子们的兴趣,并积极地加以鼓励和引导,是孩子们的良师益友。 4、爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育,游戏和艺术有什么关系? 明确:关于艺术的起源,有一种学说认为艺术产生于游戏之中,当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的“自由的精神游戏”。对于孩子来说,他们的游戏可以说和这种精神的游戏相似。了解人类艺术的发生,对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用,孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术创造”。 五、比较鉴赏: 在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下,“我”和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示几幅中国画和西画) 明确:西洋画像照相,中国画像符号;西洋画重写实,中国画重写意,重神似而不重形似。 一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现在平凡的生活中,美无处不在。罗丹也曾说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。 作业本练习 | 激发学生兴趣 进入学习状态 指导识记,积累基础知识 了解作者,教学生记忆文学常识的方法 整体感知课文内容 设置问题,指导学生概括课文的能力 理解选材要扣中心 理清文章的思路 训练学生自主合作探究的学习方式 品味并积累优美的语句,教给学生学习规律和方法 提出疑问共同探究 培养学生质疑能力 学会概括人物的形象了解家长对孩子的引领作用 从游戏引入艺术的教育,意在让学生领会游戏中蕴含着艺术,进一步激发学生关注生活,从生活中发现美。 加深学生对艺术和美的领悟 培养学生感受生活,表达生活的能力 总结本节课教学内容 | |||||
教学反思 | 1.这是一篇自读课文,在授课过程中要引导学生主动进行探究、思考,要让学生在自己的品味中体会童真童趣,领会蕴含在童稚活动中的艺术和美。 2.预想是挺好的,但在实际的操作过程中我发现还是挺难得。开篇谜语激趣,导入新课设计,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。但后半部分课文大段的对绘画知识的叙述,更让人觉得枯燥。此外,感觉讲课过程中很多细节问题处理的不是很好,有些程式化,究其原因可能还是我最文本吃的不透,所以驾驭起来比较困难吧。 3.语文教学方法是很多,不管什么方法,目的只有一个促进学生学习。教师教学设计思路,体现教师个人对文本的理解和带有倾向性的认识,体现教师个人的意志,而实际学生对文本的解读是多元的、个性化。有时我们教师设计环节会限定学生思考的范围和活动领域。如何正确、适度地使用教学方法,并把他充分发挥学生的自主性有机结合起来,需要我们语文老师在日常教学中进行探索。 |
《竹影》教学设计 竹影清风
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