《伤仲永》教案
授课者:高燕
一.教学目标:
1.顺畅朗读课文,能讲述这个故事。
2.弄清方仲永才能变化的过程,领悟故事所包含的道理。
3.联系生活实际,对类似仲永的现象发表自己的看法。
二.教学难点:
1.翻译全文
2.了解“之”的用法以及文言词活用情况。
三.课时安排:1课时
四.教学方法:诵读法,讨论法
五.教学过程:
(一)导入
在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇,同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事,请发挥你的聪明才智,将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。(《曹冲称象》的故事,《司马光砸缸》的故事,等等,)
(二)简介作者
北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写,借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础,阐明道理是核心。文题含义:为仲永的经历遭遇而感伤。课文选自《临川先生文集》。
(三)诵读练习,扫除文字障碍
n仲:zhòngn隶:l?/B>n焉:yānn邑:y?/B>n扳:pān
n谒:yèn称:chènn还:huánn泯:m-n n矣:y-
1. 指名朗读课文
2.共同纠正发音错误的字词、停顿不当的句子,正确把握该文的感情色彩
3. 集体朗读课文
(四)字词积累
1.关于“之”:
(1)代词。
(2)动词,译为“到,去”。
(3)结构助词,译为“的”。
(4)助词,不译。
(5)主谓之间,取消句子独立性。
例:忽啼求之:它,指书具,代词。/借旁近与之:他,指仲永,代词。
余闻之也久:这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。
不能称前时之闻:的,助词。
2.关于词类活用的词语。
伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
邑人奇之:以…为奇,形容动词作动词。
宾客其父:把…当作宾客,名词作动词。
利其然:以…为利,名词作动词。
伤仲永:哀伤,感伤,形容词作动词。
(五)理解文句意思,复述故事
1. 学生结合课文注释通译文句
2.在全文翻译的基础上,让学生用自己的语言讲述故事
(六)分析课文,深化理解
1.思考:方仲永小时候是一个怎样的孩子?
--方仲永小时候是一个神奇的孩子。
2.思考:方仲永的神奇表现在哪些方面?
---未尝识书具/忽啼求之/即书诗四句/并自为其名/其文理皆有可观者
3。思考:他人对方仲永的神奇有什么反应?
----父异焉/邑人奇之
4.由此可见,作者为了表现方仲永的神奇,采用了怎样的写法?
-----采用了正面描写与侧面描写相结合的写法。
5。考:课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?
--三个阶段:第一阶段,幼年作诗的非凡才能和天赋。如:“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人,“混然众人矣”。
6.思考:方仲永少年时能“指物作诗立就”,长大后“不能称前时之闻”,到他成年时竟然“泯然众人矣”。造成这种悲剧的最根本的原因是什么?
--父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
7.请同学们以“从方仲永的悲剧所想到的”为题,在课堂上即席发言,谈谈自己的感受。时间在1分钟左右。谁带一个头?
(七)作业
同学们都谈得非常好。课后请同学们把自己的想法加以整理补充,写到练笔本上。
(八)结束语:
今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了《伤仲永》这篇文章,同学们的发言非常积极,而且很有创意,让我也受到了很大的启发。希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训,珍惜大好时光,只要懂得了“天才出于勤奋“的道理,相信每位同学都能有一份属于自己的收获。)
(九)板书设计
伤仲永
--------王安石
奇才平庸
不使学
未尝识书具不能称前时之闻
忽啼求之
即书诗四句父异焉
并自为其名泯然众人矣
自是指物作诗立就邑人奇之
其文理皆有可观者
(正面)(侧面)
人的才能有赖于后天的学习和培养