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在我以前的博文中，我一直主张爸爸妈妈们勇敢地和孩子一起学习、进步的，不管是学英语还是孩子的成长。这也是我设置两个资源汇总帖的原因 --这些内容只有家长的参与才能成为宝贝学英语的利器。很多家长、老师的评论、留言让我很欣慰 --这些帖子真的发挥了一点作用，我也感觉很好。
但在中国孩子用自然拼音学英语的博文后，我意识到，很多父母对 Phonics怀有一种敬畏的心情。一方面是因为自己从未学过因此缺乏自信，一方面是因为担心自己的发音不准，还有就是各种各样的自然拼读法培训班的宣传（比如“神奇”、只需30课时就可以“见词会读、听音会写”等）也增加了家长们对Phonics 的神秘感。我这样说没有贬低 Phonics 培训班的意思（事实上我认为 Phonics培训班远比其他的那些英语培训班更加有用，比学校里面教国际音标/单词/句型都更有用），但写这篇文章的目的，就是要打破爸爸妈妈对Phonics 的畏惧心理，勇敢地和孩子一起学习，Phonics 其实既不神秘，也不难！
对 Phonics的各种各样抽象的定义、描述很多，往往越看越糊涂。既然 Phonics的中文叫做自然拼音或者自然拼读法，那不妨先看看中文拼音是怎么回事。而且，我一直的观点也认为，像学中文一样学英语，像学英语一样学中文，语言都是相通的。中文拼音分声母、韵母、声调，我们小时候怎么学习拼音的呢？
1.先背下来汉语拼音所有的声母、韵母: a o e, i u v, b p mf....
2. 学习4个声调
3.学习“拼”音，就是把声母、韵母合起来后组成一个拼音，加上声调就知道怎么发音：
b - a --> 八/拔/把/爸 而不是妈/麻/马/骂
m - i -ao --> 喵/描/秒/庙 而不是猫/毛/卯/冒
然后我们再把汉语拼音的学习与 Phonics方法学英语逐项对比：
1.汉语拼音的声母、韵母，就对应英语中的音(sound)，其中声母就对应辅音，韵母就对应元音。区别仅仅是，英语（美式英语有44个音，英式英语有48个音）的音更多一些；英语的音和字母并非一一对应的关系；
2. 汉语中的 4个声调代表不同的读音，但声调在英语中仅用来表示语气语感等；
3. 汉语中的“拼”音，就对应英语中的blend(拼读)：不同的音组合在一起后，怎样来读，区别仅仅是英语的 sound 更多、不同的 sound组合起来更加自由：一个单词可以有好几个音节，元音和元音可以 blend，辅音和元音可以 blend, 辅音和辅音也可以blend。
了解了以上三点，那么再来看看，Phonics还有什么神秘的吗？就像学习汉语拼音一样来学习 Phonics 就可以了，很简单：
汉语拼音要先背声母、韵母，Phonics就要先背音，44个音太多太复杂，那就先背 26 个字母的常用发音 (Letter Sound, 资源汇总帖-1的第一条)；为使我们的耳朵灵敏地区分出来44个音，如果可能就在小时候多听原版的东西（幼儿英语如何启蒙）；26个字母中的5个元音（a, e, i, o,u），除了发 Letter Sound 中的音外，还会发他们的 Name 的音(比如 Name 中 a 的发音，还有 Like 中的i 的发音)，Letter Sound 加上这 5 个 sound, 已经可以做很多很多事了，很简单吧？
汉语拼音的学习也要系统地学“拼”音，那 Phonics也一样。辅音的拼读相对简单（比如 b l -->bl,b-l-a-n-k-->blank），那就从加入元音的拼读开始，英语的音组合起来更自由，更多，那就找简单的先来学习(shortvowel, short word)，比如：
an -> an: man, fan, Jan, can,pan, ran, tan, van, Ann, Dan
a p -> ap: cap, nap, map, sap,rap, gap, lap, tap, zap
a t -> at:pat, sat, hat, cat, fat, mat, bat
......
哈，是不是很多博友觉得似曾相识啊？对！这不就是您的孩子在自然拼读班上大声读的这些押韵的词吗！这不就是我以前文章加拿大小学生背单词三大方法中的 RhymingWords 吗！这不就是我的资源汇总帖-1中第2条 - 第9条中很多关于 Phonics的学习内容中都有的吗！这些，就和学习汉语拼音中， h-an念 han,t-an念 tan一样，就是在学习拼读（blend）。当然，除了拼读外，事实上也在没有任何死记硬背的情况下练习拼写(Spelling)--注意拼写仅仅是拼写，和理解词义无关。正如上一篇文章英文阅读从哪开始起步中的观点一样，阅读不一定要明白词意，Spelling也是不需要理解词意的！而且，这些其实也是在练习辨音：中国孩子用自然拼音学英语的博文中说的辨音游戏，其中就有替换单词中的首个sound（最简单）,最后一个 sound (稍难一点点)，中间的 sound(最难，尤其是元音的情况下）。安妮在读 K,甚至一年级时，老师在课堂上就会和孩子们玩这种游戏，拿一堆字母卡片，换来换去让孩子们读，或者老师拿走一张卡片，然后读出另外一个词，然后让孩子们找那个missing 的卡片。当然，孩子们互相之间也分组玩。
英语中还有一些不符合 Phonics规律的词，有些还很重要，好办！那就根据出现频率的高低分批记忆。对于初学者，把 Sight Word (流利阅读必备200词)掌握就 OK，这些词出现频率极高（据说学会这200词，阅读中就有约50% 的单词你都是认识的！），英文最初级的读物中也很侧重练习，因此掌握起来很容易。
事实上，以上这些内容，就是一个初学者的Phonics 教材应该包括的内容：Letter Name(字母), Letter Sound(音),Blend(拼读)，而我举的例子，其实基本上就是前几课的内容。后续的方法也一样，只是逐步增加更多的内容。下面贴出一本美国的学前班（Kindergarten）的Phonics 教材的前面几页，大家看看是不是就是这么回事：
第一页，是关于 Letter Sound 的复习，文字说明的意思是，你的孩子知道这些 Letter Sound之后，就可以开始用这个教材(Kindergarten Level 1, 学前班第一级)来学习了。当然，这里没有提到 LetterName，因为本书是给美国孩子的，假设孩子们都认识 26 个字母了，能够准确叫出字母的名字。
第一单元，共三课，分别学习 at, an, ap 的音，以及词，要先看 DVD中的说明。这就是说，我们第一单元要学习三个拼读：at, an, ap。
第一课的 Learn（学习） 部分，看 DVD,然后让孩子重复大声指读单词，直到孩子自己想继续下一个词时，再继续。当孩子阅读本页的词几乎没有犹豫时，继续本课的Practice（练习）部分。本课就是具体练习 at 的拼读，与我们学汉语拼音时去学习拼读 un时，去学习读拼音bun（奔）, cun（村）, chun（春）, jun（军）, xun（熏）,yun（晕） ... 不是一样吗？
第一课的 Practice（练习）部分，练习过程中，注意要给孩子介绍 Pat 中的 P 为大写，要告诉孩子这代表 Pat是一个名字。
以上只是这个教材的一小部分，但已经可以看出，Phonics 的学习第一步，与我们学习汉语拼音并无二致！
前一篇文章中，有博友问我什么时候一个字母发什么音，或者什么时候字母不发音，这篇文章大概回答了你们的问题：知道了 an, ap, at怎么发音，并且朗读过很多这个字母组合的发音之后，你以后就都知道这个怎么发音了，也知道这个发音的拼写了（只要耳朵足够灵敏，听到这个发音就能够拼写出来了）。其他的音，包括silent音也一样，学过之后就知道了，或者找Phonics的书，上面都写得很清楚。而对于那些辅音组合，依据我们中国人背过的单词，所有的辅音组合都已经遇到过了，因此如果你遇到一个很奇怪、不知道如何发音的辅音字母组合，比如rh(rhino),未见过但是试图拼读时无比拗口，那就勇敢地认为 h不发音，不会错！有博友看后急于想知道其他的组合都是什么样，如何练习，在我的资源汇总帖-1中有很多关于 Phonics, Blending 的内容，尤其是第24条、25条 DonPotter 的书。
可能还会有博友想问我这是什么教材，哪里能够买到，以及其他关于 Phonics教材的介绍、评价等，待下一篇，本周内一定完成。
