我们的班级读书会 大学班级读书会方案

一、踏上回归的路
邂逅“亲近母语”，顿时觉得眼前一亮，内心激动不已。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
徐冬梅老师的“亲近母语”事业选择了儿童阅读作为回归的途径。“阅读是母语学习的核心环节，阅读能力是一个人学习能力的核心，儿童阅读是终身学习的基础。”
这是一条怎样的回归路？徐老师指出了四个“回归”。
回到母语本身。
回到儿童。
回到生命。
回到生活。
这条回归的路是一段幸福的旅程。
我庆幸，我走在了“回归”的路上，我知道这路上有荆棘，有野草，但我相信，它一定也是一条撒满星光的路。

二 班级读书会面面观
　　　班级读书会，顾名思义，就是以班级为单位，在教师的指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师指定（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。因此，班级读书会包括了选书──阅读──讨论这样一个完整过程。在班级读书会的课堂上，学生的阅读材料不再是一篇篇的课文，而是整本的书籍和作品。
　　　班级读书会如果能开展起来，对儿童的阅读兴趣和阅读能力的发展都非常有好处。据调查，在开展班级读书会的学校中，孩子们不但逐步养成了阅读习惯，而且学习能力也得到很大提高。这一点并不奇怪，因为相关的教育学研究表明，阅读是所有课程的核心和基础。教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。
1 建立组织网络
光靠教师一个人来管理班级读书会，是不现实的。既然它是一个团体，就可以建立相关的组织网络协助教师共同管理，这样既减轻了教师的压力，又让孩子们得到了锻炼。
我们班有五个书友队，实际上和学习小队是合二为一的，每学期更换人员和名称。整个小队的事务由这些成员共同处理，培养他们做事的能力，以分享不同的经验、知识、价值，开启多元思考。每个书友队设队长、书源报告员、读书交流员、读书笔记指导员、活动记录员、宣传员等岗位，每个岗位有着不同的职责与相应的素质要求。每个岗位都由小队成员集体讨论产生，这样更具说服力和民主精神。尽量让每个人在书友队中找到自己的位置，这对于读书活动的开展大有好处。
建立明确的目标和行动准则。
２、书友队建立以后，接下来的问题是如何凝心聚力，增强小队成员的合作意识和团队精神。孩子毕竟是孩子，我们也不必把他们搞得跟成人式的规规矩矩，应充分调动他们的创造精神，让他们共同为小队定名、撰写小队读书格言、编创小队读书歌曲等。在我们的班级读书会中，就有着一个个响亮的小队名，上个学期的五个书友队分别是：水精灵、威龙、自由人、双击天地和凤舞龙翔，本学期我们的书友队刚刚定名，他们是：快乐大巴、激流勇进、紫云轩、Q糖一族，每一个名字的背后都寄托着孩子们的阅读认识、阅读理想和阅读追求，你会从他们的小队读书格言中找到答案的。
3、建立一系列评价激励手段
　　　孩子们天生就争强好胜，通过一定的评价措施来激发他们的竞争意识，可以进行书香小队的评比、小书迷的评比、阳光读书笔记的评比等。对读书活动中表现突出的孩子给予及时鼓励以保护他们的读书热情，每看一本书或读书笔记撰写认真就给本书友队加十分，每星期根据每个书友队的得分名次贴相应的小苹果，第一名贴五个，第二名贴四个，以此类推。一学期得苹果最多的小队被授予优秀小队和书香小队的名称，我会为他们颁发奖状和奖品。
4、班级读书会以阅读儿童文学作品为主
　　　儿童阅读很重要，但在孩子时间有限的情况下，应该选择什么样的书来读呢？从国外和中国台湾地区的阅读经验看，儿童阅读应当以经典儿童文学为主。提到经典作品，很多大人脑里首先反映出来的是类似《巴黎圣母院》《战争与和平》这样的经典名著、鸿篇巨制，却很少知道像《猜猜我有多爱你》《夏洛的网》这样的经典儿童文学名著。这是因为我们自己缺乏这样的阅读经验，因此也习惯让孩子首先去读这些世界文学名著。由于这些名著同孩子的理解能力有一定距离，最后却挫伤了孩子的阅读兴趣，把孩子推离了书本。
　　　孩子来到世上，对这个世界充满好奇和渴望，他们渴望快快长大，渴望了解外面的世界，渴望尝试许多不知道的感觉，生活中他们有太多的期待也有无数的疑问。儿童文学作品给孩子们打开了了解世界的窗口，满蕴着的美好的情感也给他们带来了精神上的愉悦和满足，可以柔软孩子日渐坚硬的心灵，寻找到一种情感的参照和寄托。在非常纯真的年代，我们给孩子什么，将来就会收获什么。
在这里，我想选择与孩子的个性发展角度相关的内容，诸如自信、分享、勇气、坚强等，循着这个视线推荐几本适合孩子们阅读的儿童文学作品：
1、放飞快乐的青鸟————自信、乐观篇
低年级：像孩子一样可爱——《小猪唏哩呼噜》
中年级：随心而动——《柳树风声》
高年级：为你欢喜为你忧——《女儿的故事》

2、紧紧握住你的手————珍惜、感恩篇
低年级：温暖的诗意——《猜猜我有多爱你》
中年级：为反对找个理由——《兰心的秘密》
高年级：用心寻找——《小王子》
3、天使在你左右——关爱、宽容篇
低年级：快乐消融——《豆蔻镇的居民和强盗》
中年级：就是那棵树——《爱心树》
高年级：用心编织——《夏洛的网》
4、站直了，别趴下——勇气、坚强篇
低年级：不怕挫折的人离希望最近——《小鼹鼠的土豆》
中年级：坚韧与诗意并行——《蓝色的海豚岛》
高年级：用心灵飞翔——《假如给我三天光明》
5、蓝天与碧海的双眸——性别、情感篇
低年级：用爱追呀追——《逃家小兔》
中年级：女孩子的心思——《女生日记》
高年级：你在我的故事里——《男生贾里女生贾梅》
6、慢慢咀嚼青橄榄——成功、成长篇
低年级：无法替代的过程——《再见，老蓬》
中年级：在学习中成长——《小鹿班贝》
高年级：记忆中的圣殿——《草房子》
阳光灿烂地飞翔——《我要做好孩子》
三、《草房子》读书会
《草房子》是曹文轩力作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品洋溢着浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
　　　对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
导读：让学生心驰神往
在学生第一次接触《草房子》这本书的时候，第一步通过观察封面，达到“激趣”的目的；然后再通过对一对母女和一些同学读完《草房子》后的表现的描述，引发学生的好奇心：“这究竟是一本什么样的书呢？”第三步，教师再通过内容的简介使学生对这本书的内容产生强烈的期待。出示：这是一个叫做桑桑的小学生成长的故事。六年的小学生活，让桑桑刻骨铭心。他经历了一连串好象平常但又催人泪下的故事。这些故事，让桑桑懂得什么是情感，什么是爱，什么是生活，什么是人生。他在这些故事里慢慢成长。第四步大声朗读精彩片断，以此激发学生兴趣。
2、共读：让我们一起感受
　　开展班级读书会，我也学生同读，因为只有这样才能引领学生深入阅读。在读书过程中，我也和学生一起写书评写心得，在读的过程中，让学生通过做书签，写读书感受，写书评等形式，把理解条理化。
3、交流：让文字温暖你的心
第一阶段：我们在通读整本书的基础上，先按照人物进行交流。桑桑、纸月、杜小康等，让学生说出对人物的印象，通过这样的探讨，去感受人物的性格。最后，围绕“这个人身上哪里最让你感动”进行交流。
在读书会上，我也与学生们一起交流，把我的读后感读给他们听
“秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去。夕阳下金色的草房慢慢讲述着她的故事：桑桑、纸月、杜小康、细马……在曹文轩的笔下这一切都是那么美丽，喜乐是美，忧伤是美，欢聚是美，离别也是美，甚至连死亡都充满了美的特质.曹文轩说:：‘那里的每一粒沙，每一个场景，每一个人物都是可以进入到文学世界里的。’
……
　　　美丽的《草房子》仿佛也记述着我的童年，乡野纯净的天空，微风翻卷着的荷叶是那样的熟悉，夕阳里奔跑的孩童不正是我吗？那是我心底里金色的童年，永恒的美丽。桑桑学自行车的情景仿佛和我如出一辙。在我八岁那年的金色五月，阳光下的场院里堆满了丰收的喜悦，小山似的麦垛到处都是。大人们都忙着，无暇顾及我。我兴奋地从家中推出那辆大轮的自行车，后座拴上一根两米多长的木棍，开始了我的学车之旅……
　　打开记忆的闸门，许多回忆像风吹拂着的水面波纹一样，轻轻地散开。爬到树上想掏鸟蛋却摔了下来；下河去捉鱼，鱼没捉到却弄得满身泥浆；牵着姥姥的三只小羊去放，却怎么也拉不回来；和同学们一起比赛割草因求胜心切而割到手指……这些童年往事如同被打开的陈年的酒，那香气久久难以挥散。
　　《草房子》给了我美丽的感动，也让我重新咀嚼回味了欢乐的童年，把它永远存放在心里，让它绽放在心灵深处，成为永恒的美丽。“
第二阶段：整体交流。
4、亲子共读
　　　在家长会上，我倡议家长们和孩子共读一本书，共同感受，一起成长，绝大多数家长和孩子共读了《草房子》并和孩子一起写了读后感，在我们的读书节庆祝大会上，家长们不仅为孩子们颁了奖，而且还收到了孩子们为自己颁的大奖状，他们有的还很羞涩，或许这对于他们也是一种不同的人生体验，他们认真的目光传递着内心的感动，我想，他们的心中一定流淌着一股暖流……
有一首诗这样说：
天堂不是一步就能到达
我们要建好我们攀登的梯子
从地面直到苍穹
然后我们一步一步爬到顶点
我深信这样的真理
高贵的行为让我们更靠近上帝
把你的心提升出众人的冷漠
到达更纯洁更宽广的境界。
我们要建构阅读的梯子，努力向上、向前，

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