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《洛阳诗韵》教案
第一课时
一、目的和要求：
1、通过朗读，疏通文字。
2、体味作者对洛阳“十分偏爱”、“笃诚的崇拜”之情。
3、引导学生理清文章思路。——横向思路、总分结构；先抒情、后记叙。
二、重点：作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。
难点： “特殊的况味”的含义。
三、教学过程：
1、新课导入：
人的情感，缱绻qiǎn quǎn流动如清泓、如琴弦。有时候，当一个人去游历某一个地方，被这一处的山水、人文的某些元素，深深吸引的时候，这一方异乡的水土，就成了他记忆中最深的烙印，镌刻在他的心里。有时，当悠悠情思在记忆的河流中浓得化不开时，他们就情不自禁地把一腔眷恋倾注笔尖，寄情于纸上。
不是吗？范仲淹登岳阳楼而抒 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之豪情；苏东坡游黄州赤壁发出“人生如梦，一樽还酹江月”；而徐志摩视“康桥”是精神依恋之乡，“在康桥的柔波里，我甘做一条水草”；….（与学生一起回忆，尽量让学生说）
现代作家叶文玲，怀着对故都洛阳如痴如醉的感情，写下了散文《洛阳诗韵》。
2、洛阳简介：
洛阳是我国七大故都（西安、汴京、洛阳、开封、南京、北京、杭州）之一。位于河南省西部（见地图），因地处洛水之北而得名，是我国著名的历史文化名城。从中国历史上第一个封建王朝——夏、商、西周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐等九个皇朝在此建都，历时长达2000多年，占中国五千年文明史的五分之二，号称中国的九朝古都。
特别是东汉、魏晋、隋唐时代，洛阳是全国乃至亚洲的政冶、经济、文化中心。有“花都”“诗都”之美称。汉唐时，“城池雄伟，宫苑壮丽，为天下之冠guàn”；“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”（司马光）。足见洛阳当年之辉煌。
今天，作为历史名城的洛阳，她给我们馈赠（kuì zèng把财物无代价地送给别人，一般是附带品）了哪些文化遗产呢？
下面就让我们一起通过欣赏叶文玲的散文来神游、读解洛阳吧！
3、朗读课文，疏通文字
笑靥xiào yè况味kuàngwèi：情形和情味。噪zào许多人大喊大叫，喧哗，鼓动。笃诚dǔ chéng切实忠诚。
阕【拼音】：[què]【字义】：(形声。从门,癸(guǐ)声。本义:祭事结束而闭门) 同本义。引申为止息;终了〖cease;end〗阕,事已闭门也。——《说文》1.停止，终了：乐～。服～（古代三年之丧满）。2.量词，歌曲或词，一首为一阕；一首词的一段亦称一阕，前一段称.贬谪 biǎnzhé官吏降职并调往远方就任。
姹紫嫣红chàzǐ-yānhóng形容花的品种繁多,五颜六色,景色艳美。赭zhě红褐色。釉yòu覆盖在陶瓷、搪táng瓷表面的玻璃质薄层。伊阙yī quē：地名。在今河南 洛阳市 南。柜橱guìchú一种收藏衣物的家具。峙zhì直立，耸立。岚气lán qì山中雾气。簇cù聚集，丛凑，或丛聚成的堆或团。讶然yàrán惊奇诧异的样子。龛kān供奉佛像、神位等的小阁子：佛～。神～。棹zhào划船的一种工具，形状和桨差不多。
4、整体感知课文：
（1）整体内容：怀着对洛阳浓厚真挚的情感，用自己的亲身体验，抒写洛阳。
（2）整体脉络：（1—5自然段）抒情，写作者的感受；
（6—15自然段）记叙，写洛阳丰厚的文化遗产。
问题与讨论：本文有几部分组成？说说各部分之间的相互关系以及每一部分的中心意思。
课文由两部分组成，第一部分（1—5自然段），是写作者对洛阳的十分偏爱，有着笃诚的崇拜。第二部分（6—15自然段）是写洛阳的“古、美、奇、绝”这二者的关系是：前者是写作者的感受，后者是揭示产生这种感受的原因，行文的思路是先果后因。
5、重点欣赏（1—5自然段），写作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。
第1自然段：用浓重的抒情笔调抒写对洛阳如痴如醉的感情。
“中原忆，最忆是洛阳”，“情思悠悠”，“连笔尖都带了几分醉意”。
第2自然段：交代洛阳的地理位置。
“黄河之畔”，“璀璨的明珠
第3自然段：写洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。
“明媚动人的笑靥”，“历史厚重的馈赠”
第4-5自然段：写作者偏爱洛阳的原因。
机遇和亲缘——在河南24载；兄长发落邙máng山。
笃诚的崇拜——为什么“陆机入洛，噪起才名”?因为洛阳曾是全国乃至亚洲的经济文化中心，连名字都充满文情和诗意，历代才俊辈出：曾使“洛阳纸贵”.中国最早的历史文献“河图洛书”出自洛阳；班固在这里完成《汉书》；司马光书《资冶通鉴》；著名的“建安七子”、“竹林七贤”等曾云集此地。
“特殊的况味”？——洛阳具有丰富的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。（一如其它故都北京、南京、西安等）“况味”，原指境况和情味。
四、课堂小结：（1—5自然段），写作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。
五、巩固练习：略
六、作业布置：略
七、语文实践活动：（课文p159）仿白居易《忆江南》二首写一首诗(背诵默写)
“江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？”
“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水碧如兰，能不忆江南？”
第二课时
一、目的和要求：
1、欣赏洛阳的“古、美、奇、绝”。2、激发学生热爱中华民族悠久灿烂文化的情怀。3、启发学生用横向的写作思路，选择典型材料，围绕中心，多侧面地叙写。
二、重点：洛阳的“古、美、奇、绝”。难点：龙门石窟的叙写（11—15段）。
三、教学过程：
1、温固第一课时
白居易“江南忆，最忆是杭州”，苏轼“欲把西湖比西子，淡抹浓妆总相宜”，柳永“三秋桂子，十里荷花”，余秋雨偏爱长江三峡….，而叶文玲最忆的是——洛阳。
吸引叶文玲，令她对洛阳如痴如醉的感情源泉在于：洛阳作为中国九朝古都、历史文化名城，具有丰富的文化遗产，使她对洛阳十分偏爱、笃诚的崇拜。
2、新课导入那么，洛阳的文化遗产有哪些？它的特征是什么？
作者各选取了哪些景点或特有的亮点来叙写呢？
（学生）回答：“古、美、奇、绝”。
3、整体感知6—15自然段：整体内容：写洛阳悠久灿烂的文化遗产的四个特点。
整体脉络：
第6自然段——过渡段，第二部分的总写。
第7—8自然段——写洛阳古，它有“天下第一寺”的白马寺。
第9自然段——写洛阳美，它有群芳之冠的牡丹。
第10自然段——写洛阳绝，它有1300年历史的唐三彩。
第11自然段——写洛阳奇，它有无比雄伟的龙门石窟。
4、朗读、欣赏7—10自然段。设疑让学生思考、讨论：
（1）为什么作者认为：“许多城市的风景点，常见冠以“天下第一”美称，但都没有白马寺这个“第一”教我感到真切实在”。
（2）你对群芳之冠的牡丹有何了解？请你说出牡丹的其它美名好吗？你见过牡丹花吗？你能画一朵牡丹花吗？（国色天香、富贵花，花中之王，300多种，1500年历史，有红、黄、白、墨、绿、蓝、紫等）
（3）为什么“聪明的洛阳人，古戏今做”？如果你有机会去洛阳，请你千万别错过赏花养眼的季节哟，你该选哪个时候去才能一饱眼福呢？
（4）请你想一想“唐三彩”为什么名为“唐三彩”？“而今，唐三彩驼、马，己带有它特有的明光丽色，“走”向世界各地”，“走”字上面为什么要加引号？
5、朗读、欣赏11—15自然段。
让学生概括层次：
伊阙（龙门山和香山）——石窑之奇——最雄伟的奉先寺——沿线的壮美景观。
教师补充有关史料：
（1）龙门山开凿于大禹冶水，如一座天然门阙，春秋时名为“伊阙”，秦将白起以少胜多（24万）“伊阙之战”；东汉时名为“龙门”。
（2）香山，白居易恋香山寺，自号“香山居士”，去世后葬香山寺琵琶峰顶，世称“白园”
（3）三大石窟：龙门石窟、敦煌石窟（甘肃）、云岗石窟（山西）
意义：石窟折射了当时政冶、经济、文化、社会风尚，保留了大量宗教、美术、建筑、书法、音乐、服饰等实用资料，堪称一座大型艺术博物馆。
（4）欣赏奉天寺卢舍那雕像（图像，总高1.71米，头高4. ，指1.91米）
四、课堂小结：点题——“诗韵”的含义在于：洛阳丰富的文化遗产，极富品味，洛阳的自然、人文景色，如诗如画。游赏洛阳，如品诗韵，如临仙境，一轴六代九朝的画卷，一部中华民族的文化史，正徐徐向你展开…….同学们，愿你们有机会去逛一逛、赏一赏、品一品。
五、拓宽延伸，启示写作：1、中国的世界文化遗产丰富灿烂：目前共二十七处，如长城、长江三峡、故宫、天坛、十三陵、布达拉宫、敦煌石窟、云岗石窟、黄山、泰山、庐山、峨眉山、武夷山、桂林、郦江、九寨沟….2、写一个地方，可选择最有代表性的自然人文景观或特产，如写我们的家乡：上林湖越窑、五磊寺、达蓬山、杨梅等。
补充资料：
一、有关洛阳的诗句：1、“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”——司马光2、“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下先”——欧阳修3、“花开花落二十日，一城之人皆若狂”——白居易4、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”——刘禹锡5、“明朝游上苑，火速报春知，花须连夜发，莫待晓风吹”——武则天6、忆江南唐－白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。
