爱华网中国教育的病根及其成因 2010-01-2422:46
1、问题的提出
中国的航天之父钱学森生前曾提出一个问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这是振聋发聩的一问。中共上台执政已有60年。人过两代，大学毕业生已有几千万人；但未培养出一位大师级学者，没创作出一部传世的经典作品，更无一个诺贝尔奖得主。新中国所有的大师级学者、科学家，都是国民当政时培养出来的。如鲁迅、胡适、闻一多、钱三强、钱伟长、陈寅恪、马寅初、叶企荪、张东荪、华罗庚、竺可桢、陆志韦、巴金、茅盾、冰心、王造时、彭文应、潘光旦、金岳霖、吴文藻……可以列出一长串闪光的名字，但没有一个是中共上台后培养出来的。一些在海外获得诺贝尔奖的华人，如李政道、扬振宁等，也都是国民党时代的大学毕业生。回顾60年来的人才培养，与大国形象形成强烈的反差；与国民党执政时的教育成果相比大为逊色。何以如此？问题的根源安在？
2、中共执政后知识分子无以安身立命
中共上台以来把知识分子作为改造的对象。发动的政治运动，大多为整肃知识分子的，如思想改造、肃反、反胡风、批武训、批俞平伯、批胡适、拔白旗、批白专、反右、文革，等等。知识分子被强制洗脑。要求只许老老实实，不许乱说乱动；夹起尾巴做人；当驯服工具；以知识分子当作会说话的工具，也就是奴才和奴隶。
中共建政初期，把知识分子作为小资产阶级，批其有软弱性、动摇性、两面性，是改造对象。反右时，将其定为资产阶级，批其反动性，是斗争对象。至文革时，又被划为“臭老九”、牛鬼蛇神，是专政打击对象。阶级成分逐步升级，处境日益下滑困厄；精神濒于坍塌，长期直不起腰，抬不起头。其中1957年的反右斗争，有三百多万知识分子中了毛泽东的“阳谋”，被划为右派和戴上其他政治帽子，流放，劳改，入狱，处决。全国的知识精英几乎一网打尽。许多人妻离子散，家破人亡。知识分子遭受了毁灭性打击。经频繁运动洗礼后，知识分子人人自危，缄口封笔；全民匍匐，万马齐喑。这是民族的悲哀！
文革时，大学十年没招生，造成知识断层。最后毛泽东说，大学还是要办的，主要是理工科。言外之意，是文法科不办。作为国家元首对大学教育认识如此荒谬，举世罕见。
3、禁锢思想，毁灭学术自由
1949以来，罢黜百家，独尊马列；以马克思主义为“国教”，要全国人民信仰，不容置疑。（马克思主义为何物，能有几人说得清楚！）各学科都以阶级0斗争0为纲，生搬硬套。完全背离了实事求是的科学精神。“独立之精神，自由之思想”已无从谈起。中共倡导的“百家争鸣，百花齐放”成为纸上空谈，变为“一家（马列）独鸣，一花（党0文化）独放”整个知识界死气沉沉，枯萎凋零。老作家再也写不出新作品；新作家的“歌德”之作，闪烁一时，瞬即湮灭。
4、教育政治化、商业化
教育系统完全在党的领导下，学校极力培养学生入团入党。所谓培养无产阶级革命事业接班人，实质上就是培养一党专政的党棍和政治痞子，而不是专家学者。学生为入团入党用尽心思；平时耗用大量时间于党团活动，严重干扰影响教学与学习。学生开始树立等级观念，名利意识，向上爬思想。从小按部就班，入团入党，履阶登梯，拼力攀升，两眼向上，终其一生。平素贯注于职称评定，行政职级提升，拉関系，走后门，送红包。把“做学问”一事抛到九霄云外了。甚至为追求名利不择手段，如西南交大校长的博士论文竟出自剽窃。
改革开放以来，放手让学校创收，巧立名目捞钱。教育商业化日趋严重。学生升学、转学、插班、入重点校班，均向家长勒索巨额赞助。送红包，行贿，买试题，雇枪手，已司空见惯。校办企业，向钱看。唯利是图，拒贫穷学生于门外。腐败之风污染了神圣的教育园地。
5、忽视教育
当局急功近利，忽视教育，不肯加大投入。农村的破旧危房，多为学校所在。若干学校靠海外华侨捐款资助兴办。但是另一方面，我们却远去非洲为“友邦”兴建现代化学校、医院。屈己媚外，本末倒置，这究竟是为谁执政？
日本明治天皇重视教育，用满清甲午战争赔款兴办教育，培养大批人才，为日本崛起和富强奠定基础。现在日本农村，最好的建筑必是学校。日本所以富强，其来有自。这与中共对待教育恰成鲜明对照。
6、学校师生关系衍化为官民关系
过去学校师生亲如父子家人，老师对学生爱护备至。搞学生运动时，如有学生被当局抓捕迫害，校长必出面交涉保释。教授发现人才，可以破格录取培养，如清华大学熊庆来教授培养了华罗庚，即为一例。中共的大学校长，均为中共高官，看上级眼色，唯唯诺诺，奉命行事。1957年反右，校长按上峰下达指标，在师生中大抓右派。北京大学校长江隆基抓出六百多右派，未满足上峰要求，调来陆平，又继续补抓了二百多右派，毁掉了大批知识精英，如林昭、刘奇弟、陈奉孝、谭天荣，等等。《胡杨泪》一文中的钱宗仁，是一代数学天才，因“出身”问题，政审处处碰壁，考上了清华、哈工大，但不能入学。他生不逢时，再也遇不到熊庆来式的教授了，不幸毁灭于中共之手。
7、拯救教育出路
要培养杰出人才，端赖振兴教育。为此，必须对当前教育动大手术，作根本改革：
学校是教书育人的圣洁高尚园地。政治要退出教育部门，党团撤离学校。（各民0主0国家与当年国民党办学均是如此，人才辈出）还教育以独立；还学校以办学自由；还学生以思想自由；还大学治校权于教授；让学校远离政治。不如此痛下决心，永远培养不出杰出人才。
用启发式教育代替填鸭式教育。减轻学生负担，培养学生自主独创能力。为学生提供学习研究的宽松环境与氛围。杜绝急功近利、升官发财的观念，鼓励在学术上成名成家思想。
师生完全摆脱政0治干扰，安心教学研究，作学问；加强国内国际学术交流；提倡埋头科学研究，和发表学术论文。加大教育投入，狠抓教育普及，全国尽早实现9年义务教育，消灭文盲。广设奖助学金，让天才得到培养机遇，使贫穷学生免于辍学。提高全民的文化素质。
8、展望
百年大计，教育为本。十年树木，百年树人。各国的竞争，是人才的竞争，得人才者得天下。教育机制落后，培养不出杰出人才，这不仅是教育的危机，更是国家、民族的危机。
为了一党之私，保住统治地位，回避民主，拒绝权力分享，失掉监督，让自身腐败糜烂下去，最终将毁灭这个党。只重政治，抓权力，忽视教育，满足于培养驯服工具、庸才、奴才；以政治洗脑，掩盖历史，让人遗忘过去，搞愚民政策，来换取统治稳定，最终也要毁掉整个民族！（因为，失掉记忆、不知反思、丧失生机活力的民族，是毫无希望的民族。）
