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2015_2016宿松中学高三历史教学计划
2015年暑期开始，高三历史学科继续进行第一轮复习，从必修二开始。为便于更好地开展教学工作，作好充分准备迎接高考，特制订本计划如下：
一、学情分析
具体的教学计划应从学生的实际情况出发，并服务于新课程下的高考。本届高三年级3个文科班，人均40人一个班，应该说班级相对比较小。这3个班的学生成绩参差不齐，而且一直不够稳定，其中有学生的原因，比如在识记基础知识方面不够下功夫，有的自觉性比较差，钻研学习的劲头不足，等、靠、要的依赖思想比较严重；有的学生的习题训练量不足，做题经验缺乏；有的忽视课本，忽视课堂听课，埋首题海，导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识；再加之老师对学生作业检查力度不强，督促不及时，对很多似是而非的知识没有及时澄清，影响了学生的学习兴趣，不利于学生学习成绩的提升。
二、高考动向分析
从近两年来新高考历史试卷来看有以下特点：（1）侧重考核学生对历史史实的掌握，强调对历史事件过程的学习，回到学习历史最基本的层面。（2）侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力，以及从不同角度剖析问题的能力，这是对历史学习更本质的要求。（3）重视考核学生的历史感悟能力。
总之，对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察，尽力还原历史的本来面目；非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点，题目的阅读量很大，要求学生从中根据要求提取相关历史信息，难度有所增加。另外，据最新高考信息：2016年我省使用全国卷，那么选修内容分值增加到15分；选修模块4选2，有专家建议首选1、4，慎选2、3，所以拟定选修模块教学选1、选4。
三、复习措施
1.首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比，历史学习不会遇到绝对听不懂的内容，因此只要大家用心学，人人都会有收获，让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们，考好成绩不是设想，而是完全有这种可能。
2.课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面：
讲，给学生讲清知识框架，讲透前后知识的内在联系，梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本，尽力弥补知识的疏漏点。
练，之前做好学生记忆的巩固，指导记忆方法。坚持学生的做在前，教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法，用已知推导出未知，审题时注意表示时间限制、范围限制的词，按题目要求答题；本学期要突出选择题的训练。对于非选择题指导学生先读题，然后带着疑问阅读史料，从材料中层层分析其表述的内在含义，并训练准确表达的能力。
此外，指导学生用好手中的复习资料《全品·高考复习方案》，引导学生在听讲的基础上，看课本看资料，坚持自学钻研，变被动学习为主动学习。
3.针对学生在学习上的个体差异，在辅导方法上采取大同小异的方法，大同，大多数学生紧跟老师的辅导步伐，能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异，对于还有可能拔高的学生，就要提出更高的要求，鼓励他们在现有资料之外，练更多的题，多钻研，长见识，不断提高历史学习水平。
四、复习进度
2015年8月16——2016年3月（全市二模考试）之前，完成必修2、3的复习。
2016年4月——5月上旬，完成选修1、4的新课和复习。（选修一轮到位）
2016年5月中、下旬，完成第二轮通史专题复习。
2016年6月初，补缺查漏，热点讲座，有目标有针对性的训练，考前心理辅导和考试技巧指导，迎接高考。
