爱华网口语交际《我是小小推销员》教学设计
教学内容:“小小推销员”是义务教育课程标准实验教科书五年级三单元口语交际教学。
教学目标分析：这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
学习者分析：
五年级学段的学生已具备了一定的交际能力，对于日常生活中遇到的推销话题，能进行一些简单的推销，但对于推销语言的特点了解的不多，如何有重点的、条理的、运用说明方法来推销商品的策略和技巧掌握的也不够全面，同时由于学生个性不同，积累不同，语言应用和概括能力也不均等，口头表达能力也不相同。因此，在这次交际中尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。
教学目标：
1.指导学生初步学习推销的方法，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
2．在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。
3．学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。
教学重难点：用一定的说明方法有条理地介绍“商品”，提高口语表达能力。
课前准备：
1．课前布置学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
2．每人准备一两件自己喜欢的“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……也可以带产品说明书。
3、教师课前准备：（一）苹果的介绍资料（二）奖状与奖品。
教学过程：
一、情境导入
1．导语：各位顾客，上午好，“华龙”商场欢迎你。
2．示范引领
教师示范推销，拿出商品，运用生动有趣的语言向学生进行推销，营造推销氛围。
3．明确交际话题，板书“我是小小推销员”。
二、师生评议：
1．售货员在推销什么？？
2．你认为售货员是从哪几方面介绍产品的？用到了哪些说明方法？
3．哪些方面打动了你
4．推销商品时应该注意的问题。
教师适时补充和小结：
①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，做精彩的描述。
③面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
④思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答等。
三、分类准备
1．思考；你准备重点从哪些方面介绍你的物品特点？
如：外形、质量、用途、价格、特点等
2.你准备用那些方法来突出描述物品的特点？
用列数字、举例子、对比、打比方、生动描写等方法
3．按物品类型分组交流：
思考不同的类型介绍的侧重点应该有所不同。
四、商品推销会：
小组推销：
1．根据学生学习小组组成交易小组，让学生扮演推销员与顾客，轮流推销自己的商品，进行面对面的买卖交流。
2．一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。
3．让同学针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
班集推销：
1．每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品，小组间展开竞赛。
2．“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
3．推销员耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。
4．教师组织全班学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。
五、小结
1．评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等。
2．颁奖，使学生体验成功的快乐。
板书设计
我是“小小推销员”
内容：特点、种类、性能、用法……
态度：亲切自然、热情有礼
表述：清楚流畅、生动形象
说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方
教学反思：
优点：
1．情景创设为学生创设了一个与实际相似的交际场所，教室成了商场，学生在这样的环境中轻松自在，想说、敢说、畅所欲言。这是一次有目标的教学活动，更像是一次趣味活动。
2．把握“交际”的主旋律，无论是教师的示范环节，还是小组销售、集体销售，还是后面的评选活动，学生都以不同的身份（评委、顾客、候选人、后援团等）参与了活动，也正是在这样多回合、多情境中，展开了多种形式和多个对象的口语交际，学生参与面大，交际机会多，有效地锻炼和提高了学生的口语交际的能力。
缺点：
学生对物品的介绍形式新颖，但内容却多流于表面，究其原因，还是课前没有对物品深入了解，资料的收集有所欠缺，这也为进一步的习作指导指明了方向。
