爱华网明光市逸夫小学张勇
[教学内容]
苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第8课《蒲公英》
[教学目标]
1.知识技能目标：
(1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.过程方法目标：
(1)通过朗读感悟，理解课文内容。
(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。
3.情感态度价值观目标：
明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学重点]
通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
[教学难点]
理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
[教学课时]
2课时
[设计理念]
1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须创设情境，适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好舞台。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
[设计特色]
1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
2．通过多媒体手段、师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
[教学流程]
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1.播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2.板书课题: 蒲公英
3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？
4.播放图片，教师简介蒲公英。
二、自读课文，初步感知。
1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：
（1）画出生字词，读谁生字字音；
（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；
（3）标出自然段序号。
2.检查自读情况：
（1）出示生字词卡片，指名带读生字词。
（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：
（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（4）这篇课文共有几个自然段？指名分段朗读课文。
（5）找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落。
三、指导写字
１.出示生字，生齐读。
２.学生认真观察生字的字形，提出书写时的注意点。
３.学生用钢笔描红，教师巡视指导。
四、布置作业
课内作业：
１.抄写生字词。（三遍）
２.熟练朗读课文。
课后作业：
朗读课文，体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。
第二课时
一、创设情境，复习导入。
1．朗读小诗。
带着妈妈给你的小伞，
到远方去寻找美丽的家园。
穿过小树林，
飞越小溪流，
带着美好的希望，
轻轻地落在土地妈妈的怀里。
无数的小伞，迎来了一个春天。
2．听课文朗读，回忆课文内容。
二、创设意境，入境动情。
过渡：用梦幻般的语调对学生说：“现在我们每一位就是那一个个可爱的小降落伞，让我们进入蒲公英的世界。”学生读课题。
1.展示课件：无数蒲公英的种子，伴随着轻柔舒缓的音乐，带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡，似无数的小精灵翩翩飞翔。
3.学生自由朗读第一自然段，进行个别朗读，并说说自己的理由。
4．播放动画，齐读第一自然段。
三、倾听质疑，循疑导学。
1.看到蒲公英种子随风自由飞翔，慈祥的太阳公公说话了，你们听……（课件演示，教师范读）
2.你们听懂太阳公公的话了吗？学生畅所欲言。
3.学用“嘱咐”一词说一句话。
“嘱咐”是什么意思？能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？现在你们都体会了嘱咐的用法，那么你能用“嘱咐”说一句话吗？
4.学生自由练读，指名读，赛读。
5.你们现在迫切地想了解什么？学生质疑。
6.这么多愿望呀，我们怎样实现它们呢？你们真会学习，让我们共同努力，实现愿望。让我们首先向书本请教，比比谁最会读书。
7.学生自由读文，为心中的疑问寻找答案。老师相机提醒学生注意良好的读书习惯的养成。
8.学生汇报学习收获。
9.教师总结：看来太阳公公的话是对的，再次齐读太阳公公说的话。
质疑：太阳公公怎么就知道蒲公英的种子不能到沙漠、湖泊，一定要到泥土中去呢？有哪位聪明的蒲公英知道吗？
四、诵读感悟，体验抒情。
1．蒲公英的种子带着一个个小降落伞，带着自己的想法，作出了不同的选择。请同学们用心读书，边读边想象，努力体会蒲公英的种子们的心情。
2．你现在能体会到谁的内心了？你准备用什么方式表达出来和同学们分享？
3．听了同学们的讨论，老师真为你们感到高兴，我想对你们说：“你们令我感到骄傲！”现在让我们以小组为单位，商量着把自己的想法、当时的情景表现出来，比比哪组的表现能引得同学们的喝彩。
4．学生以小组为单位准备好后，进行了表演，学生进行了评议，选出了最佳表演组和最佳合作组。
五、再创情景，升华创生。
1．同学们，落在泥土中的蒲公英种子为感谢你们对他们的理解，现在竞相开放了。
2．你们读到这个词脑海里浮现出怎样的画面？
3．请带着你的想象，朗读课文最后一句话，老师相信，通过听你们的朗读一定会身临其境。
（学生自由朗读，个人自荐读，师生共同赏读）
4．当又一个秋天到来，蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小降落伞飞翔、旅行、安家。这时，蒲公英妈妈和孩子们会怎样道别？
5.生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？
六、续编童话，课外延伸。
当蒲公英种子知道自己错了后……
提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子）
板书设计：
8、蒲公英
沙漠 金光闪闪（富翁） 早已干死
湖泊 银花朵朵（欢乐） 早已淹死
泥土 黑黝黝茁壮成长、竞相开放
