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2017年七年级语文上期末试题
一、基础知识积累与运用(34分)
1.根据拼音写汉字。(8分)
①yùn niàng( )( ) ②liáo( )亮 ③zhù( )蓄
④宽chǎng( )⑤ 主zǎi( ) ⑥páng bó( )( )
⑦苦sè( ) ⑧xī( )月
2.给下列加点的字注音(8分)
①抖擞( ) ②撑伞( ) ③皎洁( ) ④沿溯( )
⑤发髻( ) ⑥水藻( ) ⑦迸发( ) ⑧匍匐( )
3.按要求默写。(12分)
(1)朱自清在《春》中运用比喻、拟人修辞手法赞美春具有“力”的特征的句子是 ， ， 。
(2)韩愈在《早春呈水部张十八员外》中运用比喻描写早春美景、突出春雨可贵的句子是： ， 。
(3)辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》
“ ， ”两句，通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物特征给人印象鲜明而深刻。
(4)刘禹锡的《秋词》中表达诗人凌云壮志的句子是：
____________ ________，____________ ________。
(5)老舍的《济南的冬天》一文中用比喻、拟人修辞手法描绘小雪后矮松秀美的句子是：
， ， ， 。
(6)子曰：“ ， 。 ，则不复也。”
4.口语交际(3分)
导游小张带着旅游团在一个风景秀丽的景点登山。行至半山时，一位老太太的衣服被路边的荆棘划破了，她蹲在那儿再也不愿意登山了。导游走过去，笑眯眯地对她说：“____________。”老太太一听，脸上的愁云一下子就没有了，高高兴兴地继续登山了。
想一想，这位导游到底说了些什么话?请你把导游可能说的话写在下面横线上。
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.下面的短文是七年级某学生的习作《可爱的雪花》，文章写得不错，但还有一些语病。请你选择4-5处，用规定的符号(不必全使用)在原文上直接修改。(3分)
换用号 增补号 删除号 调位号
我最喜欢的花，它不跟别的花相同，这种花能化为水，结成冰，它就是——雪花。
我们家的四周全是花草树木，下雪时，雪花落在花草上，停在树木上，卧在房屋上……整个大地仿佛成了一个五彩缤纷的世界。
雪后，我和小伙伴一起来到屋后缓坡上。有的猫捉老鼠的游戏，有的在塑雪罗汉，有的在打雪仗，我打得全身都湿透了。回到家里，妈妈见了我这幅模样，不允许我再出去。但是，我换了一身衣服，又偷偷地溜了出去。
可爱的雪花，你伴随着我走过了无数个寒冬，我爱你!
二、阅读理解(62分)
(一)阅读《三峡》和《以虫治虫》片段，完成6-10题(22分)
【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
【乙】元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地;遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。
6.解释下列句中加点的词或短语。(8分)
(1)至于夏水襄陵( ) (2)属引凄异( )
(3)方为秋田之害( ) (4)岁以大穰( )
(5)略无阙处( )(6)自非亭午夜分不见曦月( )
(7)飞漱其间( )(8)林寒涧肃( )
7.用现代汉语写出下列句子的意思。(6分)
(1)素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
_________________________________________________________________
(2) 虽乘奔御风，不以疾也。
___________________________________________________________________
(3)遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。
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8.从作者对三峡“春冬之时”的描写可看出，三峡的景色迷人。但作者结尾却引用了“猿鸣三声泪沾裳”这样的诗句，让人感觉一丝悲凉。你觉得作者引用恰当吗?说说你的理由。(3分)
9.课文为何没有按照“春夏秋冬”的顺序来描写三峡的景色?谈谈你的看法。(3分)
10.请根据乙文内容，为下面的句子配上下句，使之成为一组对偶句。(2分)
上句：猿 猴 声 回 荡 山 谷， 凄 凉 悲 哀 。
下句：__________________________， _______________。
(二)赏读方纪的《三峡之秋》，完成11-15小题。(20分)
三峡之秋
方纪
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。到秋天，它们绿得发黑;而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净;太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。
下午，峡外太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。
夜终于来了。渔火，灯标，接连地亮起;连同它们在水面映出的红色的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路;于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起;而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分;像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来;而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降;又像一匹匹素锦，从山上挂起。
这一天，正是中秋。
11.据上文内容填表。由此表你发现本文作者是按什么顺序来写的?说出理由(6分)
时间 早晨 下午
一天中三峡
的景物特点 热烈 沉沉欲睡、惊醒
12.无声无形的秋在作者笔下变得具体可感，我们似乎看到秋天已经款款而至。读第一段，思考：文中哪些词句让我们看到了秋天的风姿?(2分)
13.本文写景生动，请任选一个角度赏析下面两个句子。(4分)
(1)长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔流而去。
(2)就像从山上生长出来，是山的一部分;像一块巨大的磨平、发亮的云母石。这时月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来;而月亮，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到满面。
14.本文流露出了作者怎样的情感?(2分)
15.古今文人盛赞三峡风光，如今因三峡工程而更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。假若让你当导游，请你结合郦道元的《三峡》、方纪的《三峡之秋》，用简洁生动的语言，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化，试试看。
提示：要包括以下内容：称呼;问好，表示欢迎之意;可从自然风光，物产资源，民情风俗，历史文化内涵等方面作相关介绍。(6分)
(三)阅读寓言《小男孩和苹果树》，完成16-21小题。(20分)
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿和树玩。
他爬到苹果树上吃苹果，躲在树荫下打个盹。他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。
时光流逝，小男孩渐渐长大，不能每天再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。“来，我们一块玩!”树对男孩说。“我不再是一个小孩子了，我不能每天和您玩了。”男孩回答道，“我想要玩具。我需要钱买它们。”树说：“抱歉，我没有钱，但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。男孩摘了苹果离开后.就再也没有回来。树感到很难过。
一天，长大成人的男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧!”“我没有时间玩，我要做工养家，我们要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光.开心地离去了。树心满意足地望着男孩的背影。然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树欣喜万分。树说：“和我一起玩吧!”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧，你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船，他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃。”男孩回答道：“我也没有牙去咬。”“没有树枝给你爬。”“我老到再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了，我唯一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我现在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这么多年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好的地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”树开心得热泪盈眶。
16.长大后的男孩每次回到树的身边都是基于什么原因?树又是如何对待他的?(4分)
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17.分析划线语句的含义。(2分)
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18.文中男孩是个什么样的人?作者运用了什么描写方法刻画这一形象(4分)
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19.本文是运用对比手法来突出主题的，请结合文章说明是怎样运用对比的。
(4分)
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20.作者将“树”作拟人化的描写，寄寓了怎样的象征意义?(2分)
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21.读了这个故事后，你有何感想，请写下来。(4分)
2017年七年级语文上期末试卷参考答案
一、1.酝酿; 嘹; 贮; 敞; 宰; 磅礴; 涩; 曦
【解析】：考查学生重要字词及汉语拼音的掌握情况。
2.sǒu; chēng; jiǎo; sù; jì; zǎo; bèng; fú
3.(1)春天像健壮的青年 ， 有铁一般的胳膊和腰脚 ， 领着我们上前去 。
(2)天街小雨润如酥， 草色遥看近却无 。
(3)“ 稻花香里说丰年 ， 听取蛙声一片 ”
(4)晴空一鹤排云上 ，
(5)看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 。
共6分，可任选六空，但所选小题必须做完，不然缺、错一空则扣1分，扣完6分为止;对一空得一分。全做，全对，则奖3分。每空若有错别字、多字、漏字、语序不当现象的，该空就不得分。
4.没有统一答案，符合要求即可。例如：“老奶奶，这儿的山水对您可有感情呢，这么多人在一起，偏偏只是跟您打招呼!”“老奶奶，这里的风景这么好，上面的风景还要好啊，您只要坚持一下，就会有更多的惊喜等着您呢。”(共3分。能调动老人积极性，语气委婉有礼貌，表达无语病，得3分。其余情况酌情扣分)
5. (1)将“不”移到“相同”之前;(2)删掉破折号;(3)删去“我们家的四周全是花草树木，”;(4)将“五彩缤纷”改为“银色”或“白色”;(5)“猫捉老鼠”前加“玩”;(6)将“幅”改为“副”;(7)将“无数”改为“十几”。(共4分。改对1处得1分。修改超过5处的，从第6处起不管对错不得分。其他改法只要合理也得分)
6.(1)上，漫上 (2)连续不断 (3)正当，正在 (4)庄稼大丰收
(5)完全 (6)如果 (7)冲荡 (8)寂静(
7.(1)白色的急流，回旋着清波，碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏。
(2)即使骑上飞奔的马驾着轻风，(仍然)不认为快
(3)(它们)遇到子方虫，就用嘴上的钳子跟子方虫搏斗，子方虫全部被咬成两段。
8.不设统一答案。认为合理与否都多，关键看理由是否充分。示例：我认为是合适的，春冬的三峡给人美感，而作者引用诗句是告诉人们秋天的三峡给人悲凉的感觉，说明三峡四季会给游人不同的感受。与“良多趣味”一致。所以我认为合适。(4分)
9.写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具有特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
10.傍不肯剿灭害虫，迅速彻底。(2分。宽对即可)
11.按时间顺序或事情发生的先后顺序来写。(2分)因为文中有表明时间的词：“早晨”、“中午”、“下午”、“夜晚或夜终于来了”。(1分，少写一个则不得分。)写了一天当中三峡景物的下列特点：早晨，清新而明净明朗;中午，热烈;下午，平静、轻缓;夜晚，沉沉欲睡、惊醒。(4分，一点1分。)
共6分。意对即可。
12.越到秋天就越显出绿得发黑的颜色，正在由青变黄，成熟。(3分)
13.
(1)这句话用了比喻、拟人的修辞手法，将中午时分的三峡之景描写得生动形象，活灵活现。
(2)这句说月亮“像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的磨平、发亮的云母石”，形象地写出了在静谧的中秋之夜，晶莹剔透的月亮与山石和谐相生、相伴的美丽情景。
14.表达了作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
15.示例：各位旅客，(得1分)欢迎你们来三峡观光。(得1分)七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥然不同。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜橘;登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。(4分)
有称呼的得1分;有问好，表示欢迎之意的得1分;只要能从自然风光、物产资源、民情风俗、历史文化内涵等某二方面作相关介绍的得2分，写到一方面得1分;能紧扣两文内容的得1分。语言通俗易懂能吸引人的得1分。
16.每次都是生活中遇到麻烦，有需要无法满足而向树索取。而树总是竭尽所能地满足男孩子的要求，并为满足男孩的需要而快乐。
17.表明树为满足男孩需要而不计较个人得失，把男孩的快乐当成自己的快乐。
18.男孩是个不学无术自求索取，不知恩图报，冷漠无情的人。
作者运用了语言描写，动作描写和神态描写的手法刻画这一形象
19.①男孩幼年时期对树的态度和成年后对树的态度形成对比。
②男孩成年后对树的冷漠无情与树对男孩的一如既往的关切形成对比。
20.“树”象征为别人无私奉献，而不求回报的人们。
21.可从学习树的无私奉献的精神或谴责男孩不知回报之行为等角度写。
