爱华网教育教学工作虽然繁重,但是教学经验交流十必须的，这有利于学生得到更好的教育，下面就是小编给大家整理的教师教学经验文章，希望大家喜欢。
教师教学经验文章：教师教学经验交流
我校实施高效课堂3343教学模式有两个多月了，现在我班大部分学生课堂参与率提高了，不做作业的学生开始做作业了，不守纪律的学生开始变好了，上课沉默不语的同学在组间、组内同学的评价下开始讲话了。看到中等生和学困生不再是默默的倾听者转为主要参与者，我感谢高效课堂给我们教师和学生带来了福音。高效课堂把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主、合作、探究”。真是知识的超市，生命的狂欢。“效本”以效为本。新课堂追求的效率是“生命的活力”与“课堂高效”。美哉，美哉。下面是我对高效课堂教学的一些做法和认识。
一、建立班级名称
班级名称：阳光中队。口号：朝气蓬勃。
二、建立学习小组，公布每月小组级别。
高效课堂合作学习，关健在于学习小组的建立。变一个“火车头 ”为多个“火车头 ”。培训好学习小组长，至关重要。 加强对小组长的思想教育，评价方法改变。要让每个小组长知道，在教别人的同时，自己也得到提高。对小组长进行正确引导，小组长不能出现过激语言。我班共44名学生，按照每组6人的标准，可以分为7组，其中有一组是8人。每组安排组长、副组长各1人与组员4人，8人的组员6人，从组长到组员依次编号，根据每组成员的性别、性格、各科学习情况、日常行为，作业完成情况、体育、劳动、绘画、文娱活动、身体素质、身高、智力等多方面的比例结构进行组合。
1、着重培养小组领导人。组长是老师的小助理和代言人。实践告诉我们，选一名综合素质好、责任心强的学生担任小组长，负责全组的各项工作。小组长也可把小组内的有特长的学生具体分工，负责某一方面进行管理，以减轻小组长的压力。小组长该如何选拔?我认为小组长应具备以下条件：(1)有很强的组织和协调能力(2)有很强的口头表达能力，会倾听、欣赏同学，正确评价同学。(3)要有很强的责任心和集体荣誉感。(4)要有为同学服务的意识，不自私，具有奉献精神。(5) 要有一定的应变能力和创新精神。
2、每个小组有响亮的名称和口号。小荷才露尖尖角早有信心向课堂。我们中队小组的名称有：智慧星、智慧星、活力无限、希望腾飞、不败梅花、永往直前、超越极限。口号分别是多彩课堂，缔造希望;你争我辩，快乐无限;霸气无敌，课堂称帝;课堂舞台，我展风采;学习天堂，精彩绽放;课堂精彩，我们主宰;我们努力，我们惊喜。看!我们中队及小组的名称和口号是多么的有气魄。
3 、.编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组后，有必要在小组内编一个代码，例如，小组成员划分为1、2、3、4、5、6，每个学生的代码便是A1 、A2、 B1、 B2 、C1、C2等。这样，既便于组长分工，又便于教师抽查指定同一层次的学生展示和同学评价。
4、根据我校要求，每月评出优胜小组。我们开展了“科举之路”的游戏，具体是平民、童生、秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元、大学士、诸侯、神。每个小组每月按积分晋级，起初每组都叫平民，当月平均分高便是童生。下月每组积分从零开始，看哪组当月平均分又高，那组在原有级别名称就晋级为下一个名称。到六年级毕业时，看哪组最先到“神”的级别。我们在黑板上的一角做公示板，7个小组名称在黑板上公示，获得一定的积分用“正”字表示，一划代表2分，每月月末“统计班长”求出各小组的平均分，班主任和科任共同使用公示板。这样不仅有利于学生各科全面发展，也便于“统计班长”做统计，我们还指派2名“督查大队长”复查此项工作，在全班同学监督下，当场公布获胜小组名称，真实有效。事实求是、公开、公正，让学生之间有透明度这是我们阳光中队的主打品牌。我们要求每个小组长都要从最后一名学生抓起，教好每一个学生，让他们知道抓好弱科生胜过10名优秀生。这样，学生积极性异常高涨都要求全面发展展示自我，为小组争得一定的积分和荣誉。你追我敢，互帮互助，跃跃欲试。这在本学期科技节和艺术节充分体现，小组成员真是同舟共济，荣辱与共。
三、精心设计导学案，挖掘好的课堂教学法。
1、通过2个月的学习和实践，及李校长、魏校长、年部毕主任的指导我清楚体会到，如果说“教案”发挥的导“教”功能，着眼于教师“讲什么”、“如何讲”、“讲得怎么样”，侧重于学生“学会”，而“学案”则发挥的是导“学”功能，着眼于学生“学什么”、“如何学”、“学得怎么样”，侧重于学生“会学”。学案导学就是关注教师的实际教学状态，解决的是课堂中教师“独霸课堂”、“一言堂”的问题，变革教与学的方式。不做“讲师”做“导师”，导要讲在点子上，和同学“商量”学。教师要担当“美容师”的角色。缺乏生命活力的课堂，一定是缺乏课堂道德的课堂。自主、激情、自信、成功，快乐是高效课堂的精髓。课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。学习目标和反馈要始终贯穿课堂，这是我们做教师始终不渝坚持的。学习目标要有知识目标、技能目标、情感目标。学要得法，导要有法。
记得刚上第一节小组轮流表演课时，我把学习目标写成了教学目标，经过魏校长的指导，如今我不再出这方面的错误了。学生的精彩才是可堂的精彩!学生的精彩才是师者最大的精彩!课堂上，同学自编自演，通过小品，三句半，相声、快板、对联、诗歌、朗诵、唱歌、舞蹈、绘画、课本剧、辩论会形式。变学习任务为礼物，让学生感受知识之美，让学生体会到创新的喜悦。井淘三遍出甜水，我们师生要不断生成。数学课——思维体操课，语文课——精神大餐，学生们——是玩童。
2、 我们中队在教学中经常采用抽签教学法。规则(1)各组派一名代表抽签，抽签抽到题目后小组可讨论5分钟，然后小组代表上台发言。(2)小组代表发言结束后，小组其他成员可以补充。(3)其他小组成员要及时质疑或补充本组成员没有解决的题目如果被其他成员完善或解决了，其他成员得分，本组成员被扣分。这种方法我经常用到有关背诵的内容上我感到效果好。
3、我们中队在教学中还经常采用1分钟计时法。训练口算、钢笔字和学生板书，看谁写的又快又好。口算要求一分钟做8道题。钢笔字一分钟40个字，书写时要求楷书、字符占字格的2/3为宜，提高书写速度，培养学生整句、整行记忆的良好习惯。达到要求的加分，否则扣分。我在于春祥老师《发现高效课堂密码》那本书中学到了注重板演卫生的养成，就是：
爬黑板，讲卫生。
黑板擦，左手中。
写错字，板擦冲。
戒手擦，记心中。
这对学生习惯养成大有好处。
四、课堂需要激励，但不能拒绝批评。
关于评价，行为上我教会组长用眼神、点头、伸大拇指、微笑、抚摸头等激励同伴。语言上，学校下发的鼓励语各组长用的较好，尤其单爱婷、刘念琪妙语连珠，评价有实效性。总是给我们耳目一新的感觉。就连语言稍逊色的齐一奇组长通过两个月的锻炼，有了长足进步。为此，我感到十分欣慰。
批评建立在尊重、理解、责任的基础上。要让学生明白，犯了错误就要承担责任。如天天在激励的赞美中他们的性格将会变得脆弱。评价频率不宜过高。没有批评的教育是不完善的教育。
五、牢固树立“当堂训练”作业观。当堂作业当堂清，绝不留尾。
六、座位“面对面”里有关爱。
我们主楼教室面积大，要求座位面对面。通过实践我觉得好处是“看见”就觉得安全，“看见”就觉得温暖，“看见”就是一份激励，“看见”就有了伙伴，“看见”就有了团队，“看见”就会自觉争先。
七、及时总结反思，不断积累经验。
课改专家说的好，“反思三年成名师”、 “反思即成长”。我到中心小学快一年了，我从未因工作忙而忽视自己的教学，延误写教学反思。每次精心反思一节、一周、一月来的教学，我都会有一种成就感。无论是成功，还是失败，因为教学本来就是一门缺憾的艺术。爱因斯坦说过“发现问题比解决问题更重要”。教学何尝不是这样?
在构建高效课堂过程中，最深的体会就是学生可以做并且能够做好的事情越来越多了。我相信他们，在课堂的独学、对学、群学中加强对不同层次学生的要求，我们教师指导1号、2号如何科学地讲解、指导给3号、4号。3号、4号如何配合1号、2号的帮助，如何从他人身上学到知识和经验。学校5月下旬布置3块新展板，我放手让他们做，学生们做的好极了，不仅内容好，创意也新，让我大开眼界，比如说“小红花”展板里孩子们有创意，把44名学生的相片用各种水果做背景贴上。主体贴上了各种荣誉证书。孩子们的能力大无边，真比我强多了，我应该向他们学习。
高效课堂，让我学会欣赏。欣赏学生就是欣赏自己，就是欣赏事业。学会欣赏，才能孕育爱的激情。教师走不进学生的心灵，一切教育只能归于失败。
高效课堂，让学生各方面素质明显提升。我们阳光中队，2013年下学期两次口算、朗读测试时我班学生成绩高居同年组第一，在本学期两个“节”都获得了第2名的好成绩，洗刷了上学期第3的成绩。得到了学校领导、同行和学生家长的好评。我们阳光中队还会继续努力、加油的…
六月份，由于是期末复习，针对小组成员对各单元掌握情况，我中队实行作业布置也由小组自主进行的尝试。
“学生主动、课堂灵动、教育生动”成为高效课堂改革的生动写照。在焕发着生命智慧的高效课堂上，学生自主学习、深度思维习惯得以养成，学生探究合作、语言表达能力得以提升，学生自信心增强，展示欲望强烈，个性张扬，主动学习、创新学习成为现实，学生素质明显提升。
总之，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。我相信经过我们的共同努力，还“高效课堂”一片明朗的天空。
教师教学经验文章：高中化学教学反思
化学教学要尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的情感态度和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。
1、尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块
高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。
高中化学课程为学生提供了多样化的课程模块，给学生的学习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据自身的兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制订各自的化学学习计划，自主选择化学课程模块;另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能，对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导。
2、把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式
转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念，在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。
高中化学课程是由若干模块组合构建的，教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量。例如，化学1、化学2课程模块是在义务教育基础上为全体高中生开设的必修课程，旨在帮助学生形成基本的科学素养，提高学习化学的兴趣，同时也为学生学习其他化学课程模块打下基础。教师在教学中要注意与初中化学课程的衔接，在教学内容的处理上注重整体性，引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法，加强化学与生活、社会的联系，创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣。在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生己有的有关物质及其变化的经验与知识，尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解。同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术，提高教学质量和效率。
3、创设情境，培养创新意识
作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。
"兴趣是最好的老师"，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、喷泉实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣;理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外,化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。
4、突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能
要培养学生的科学探究能力，我觉得利用学校现有的实验条件开展探究性实验教学尤为重要，以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。
实验教学要求培养学生发展性学力，兼顾创造性学力的培养，并发展学生喜欢化、赞赏化学的个性。所以，可利用新教材中的学生实验和研究性课题。多开展一些有趣的小实验，以及家庭小实验，化学实验的教学和活动形式必须更多样和多元化，化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手能力，更好帮助学生理解和掌握化学知识。 除上述之外，我觉得还可以发挥活动课和化学史教育的作用。开展课外化学实验和家庭化学实验活动，都有助于全面培养学生的化学实验能力。
5、联系生产、生活实际，拓宽学生的视野
化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。
例如，“化学与生活”模块以日常生活中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中要联系化学在健康、环境、材料等方面的应用，创设生动的学习情景，引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识，认识化学与人类生活的密切关系，理解和处理生活中的有关问题。
又如，“化学与技术”模块以资源利用、材料制造、工农业生产中的化学问题为线索，介绍化学知识及其应用。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产、生活中与化学有关的技术问题。
教师教学经验文章：美术教学经验文章
“实践是检验真理的唯一标准”，可见“实践”在指导人们认识和改造世界的过程中的重要作用。所以我们平时说理论联系实际，即我们要接受新的知识获得新的技能，仅凭口头说教是不行的，必须得通过实践。
对于美术的学习也是这样。首先我们要明确学习的目的，即通过美术的学习激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。而要达到这个目的就要通过学习个体即学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。
而对于初中阶段的学生来说，其艺术实践的能力却可受到内在及处在诸多因素的影响。
其一，个人兴趣是学生艺术实践的源动力。兴趣是最好的老师，对某个领域非常热爱的人，必将对这一领域具有强烈的好奇心和求知欲，美术是一门艺术学科，是进行审美教育的主要途径，国民整体素质的提高离不开美术教育，而出类拔萃者则为数不多，所以我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家，因为初中阶段的教育是基础教育，只有在整体培养的基础上去发现，挖掘其具有艺术素养的学生，使其在文化修养提高的同时，艺术天赋也不至于被埋没，丢失，这就需要课余时间多向这一方向倾向，以不至于象古时的方仲永，久而生疏，直至成为一名平庸之人。
其二，重视学生艺术实践活动中学生的主导地位。新课程改革要求教师解放思想，一改以往传统的教学模式，使学生被动的接受变为主动的学习，教师要成为学生学习的组织者和参与者，这就要看教师通过什么样的方法和手段，能够让学生乐于学习，主动学习这也是我们每一位教师最关心的一个问题。在初中美术的教学中，我也尝试过让学生主动的观察事物，表现事物，
让他们体味其中的乐趣。而学生自身的顽皮性和依赖性以及意识形态的不成熟性，成为他们自主学习中的最大障碍，长期以来被动的接受，不动脑思考，老师布置点我完成点的思想在他们头脑中根深蒂固，他们根本不会去挖掘教材之外的东西，也根本不会顾及课程的延伸与关联。因此，此次新课改最重要的一个方面就是要彻底地进行学生学习方式的变革，使学生真正成为学习的主力军，能够自己学会发现问题，解决问题，自己参与校本课程的研究性学习。
其三，在学生价值观，人生观尚未完全形为重要成的前提下，学生艺术实践中教师的指导作用也显得尤为重要。例如，在一堂写生课中，我把学生分为四组，让他们统一到操场上，然后分散，每个同学自己去找写生对象。安排好任务后，我说三十分钟后检查，然后
