爱华网教些字形结构和识字规律，让孩子把识字与阅读结合起 来，进入早期阅读。
孩子识字多了，会对字形结构产生兴趣。这时可教常用偏 旁部首，让孩子做拼字游戏。例如“木”拼上“对”是“树”， “木”拼上“圭”是“桂”字，“木”字可以带出一大串字 来。还可做形近字辨别游戏，先教给孩子基本笔划名称，再辨 字。如“必”字比“心”宇多一撇，“玉”字比“王”字多一 点等。
把识字与阅读结合起来，文字就拼成了语言，变成了儿 歌、诗歌、故事，这样识字就更巩固、更有吸引力。
开始读儿歌、古诗，要让孩子用手指指着读，其中有些是 熟字，有些是生字，他指读几遍，大部分字就都能记住了。也 可利用以图为主的低幼读物，进行看图一T一讲故事一读句、 读段，孩子理解了图画内容再来识字，效率更高。以后，孩子 逐渐能离开手指指字，进入阅读带识字了。
3岁左右的孩子是非常喜欢听故事，听童话的，这时教育 者再不要讲故事、讲童话，而要读故事、读童话给孩子听。有 时读到最精采的地方可以停下来，假装忙着做别的事，有意让 孩子产生强烈的读书“饥饿感”，孩子就会央求成人教字、教 读。在这种读书积极性被激发起来以后，阅读中识字几乎能达 到过目不忘的程度?
3岁左右也可教孩子拼音，学会了拼音就能查字典，以后 识字就无需再教了。
以上整个识字教学，每天教两三次，每次几分钟到十几分 钟(孩子自己看图、读书可适当延长>，3年即可扫盲而进入阅 读。这个过程不仅极大地发展了记忆力、观察力，培养了学习 习惯，也有力地促进了语言、思维、想象的发展。至于识字以 后的知识积累和智力进步，对人的一生发展的重大意义，就更 无法估量了
